渗透性论文关于课堂教学中如何渗透性学习论文范文参考资料

渗透性论文关于课堂教学中如何渗透性学习论文范文参考资料 【关键词】研究型课程；研究性学习 研究型课程是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。这正与我们平时“讲授为主、灌输为主”的课堂模式相反。 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。数学研究性学习更加关注学习过程。而开展数学研究性学习的有效途径之一，就是在课堂教学中渗透研究性学习。下面以杨辉三角这一节为例。 1.由于高中数学教学还是以课堂讲解为主，因此研究如何在课堂教学中渗透研究性学习就显得尤为重要和必要。 2.基于我所带班级学生特点，大部分同学多于排列组合的外延学习十分吃力和陌生，尤其是二项式定理的证明和应用存在很大困难。因此，选择杨辉三角这一节，通过了解我国古代的数学成就，培养学生的爱国主义精神，又可以有效树立同学们对数学的自信心，培养他们对数学的兴趣，激发学生探索、研究数学的热情。 老师准备： 1.更具本班学生的具体情况将全班学生分为八组，由学生自己推荐小组长。 2.印发已有前五行的杨辉三角题单，每人一份。（见附表） 3.制作杨辉三角研究成果报告单，每小组一份。 学生准备： 1.了解杨辉及杨辉三角的历史。 2.制作杨辉三角前二十行数字，并观察其数字规律。 3.教学工具：因为我们学校现代化教学设施比较齐全，因此我们采用多媒体教学，提高了课堂教学的效率。 4.制作杨辉三角前二十行数字，并观察其数字规律。 1.(引入)介绍历史，激发热情（通过了解杨辉三角的历史，让学生认识数学的科学价值和人文价值，激发学生学习兴趣与热情。） 请第一小组派代表介绍杨辉及杨辉三角。（学生发言） 由于已经布置学生查阅了相关资料，了解到杨辉及杨辉三角 2.分组讨论，探究结论 请同学们一起回忆一下组合数的二个性质。（C=C，C=C+C）并用多媒体出示关于杨辉三角的四个问题，请同学们结合组合数性质，小组成员合作，完成下发的杨辉三角研究成果报告单的前四个问题。 问题一：杨辉三角每行左右两边数字具有对称性吗如果有你能用组合数个式子表示这结论吗 问题二：杨辉三角两斜边的数字都由1组成，而其余的数字与它的上一行中的数字有什么关系 问题三： 你发现第n行数字规律与二项展开式有什么联系 师：请第二组同学展示报告单（用多媒体出示），并加以说明。 生：问题一：有对称性，C=C，C=C+C； 问题二：其余的每个数都等于它肩上的二个数字相加； 问题三：杨辉三角第n行数字从左到右就是二项式（a+b）的展开式中的二项式系数； 师：第二小组同学观察地非常仔细，猜想也很合理，但是如果要作为结论的话，还是不够严谨的。下面我用学过的知识证明以上猜想（略）。 3.评价成果 总结提高 小结不只是对知识的回顾与知识结构的完善，更是对探索过程的一种反思。 师：各小组同学都能团结合作，通过研究总结出了很多有价值的规律。现在我们请同学重新梳理一下。 1.学习的主动性被充分调动起来。 从确定研究题目、收集相关资料、召开课题论证会。到设计问卷等到撰写课题报告。都是由学生自己边学习边思考边实践，相互切磋、合作，共同完成的。教师、学校为学生提供充分的时间空间，学生真正成为学习的主体。 2.学习了调查研