英语阅读教学论文关于英语阅读教学中的提问技巧论文范文参考资料

英语阅读教学论文关于英语阅读教学中的提问技巧论文范文参考资料 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而阅读教学是培养学生综合语言运用能力最有效的途径之一。如何进行有效的阅读教学，对教师提出了更高的教学要求。提问设计是阅读教学的聚集点，学生的思维过程往往是从理由开始的，教师的提问设计如果合理、得体，能将学生引入“理由情境”，激发学生的阅读兴趣，推动学生思维和综合语言能力的提高。 记得一位专家说过，一节课的前五分钟足可以折射出一节课的成功与否。可见新课的导入是一节课的关键，导入是否成功是一节课是否成功的基础。导入成功可以一石激起千层浪，达到事半功倍的效果，既可以调动学生的学习积极性，让他们顺利进入阅读环节；还可以艺术性地点缀整节英语课堂。对于不同课文，教师应采用不同形式导入新课，常见导入新课形式有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。在教学5A Unit 4 Halloween的conversation时， 笔者先播放关于万圣节的场面，吸引学生，然后进行师生对话： T： Excuse me. When is Halloween S： Its on the 31st of October. T： What do people usually do on Halloween T： What do people need for Halloween S： Pumpkin lanterns， masks and so on. T： Ok. now .What will happen on that day Would you like to know it 在以上理由的激发下，学生非常迫切地知道在农场上会经历什么事情，感觉怎样。 课堂教学由不同的环节组合而成。在阅读环节中，有故事的整体呈现、故事的分段学习、故事的朗读、故事的复述等等内容。而每一个环节之间的过渡都必须要经过老师的慎重深思，做到自然衔接，否则，学生就不能理解，教学就会走弯路，课堂有效性就大大降低。因此，教师在设计过渡提问的时候必须多个角度深思，站在学生的视角平视课堂。 一节成功的课肯定在40分钟的教学实践里有一定的精彩之处，也就是*之处。一堂课中的一个或者多个*不仅会起到画龙点睛的效果，为课堂增色，还会激活课堂气氛，激发学生的阅读和探究热情。因此，阅读环节中的亮点提问设计就非常重要。 以牛津小学英语6A Unit 5 为例，一位英语教师在教学中为学生设计了如下任务： 任务：学生四人一组找出文章中的新单词，并通过上下文猜测它们的意思，尽可能用英语来表达。 任务：学生初读conversation前，设计三个框架性理由让学生带着理由去阅读，读完后找出答案。 Q1：Where did Helens family go on Nation Day Q2：What did they do there Q3：How did they feel 任务：学生根据教师所给提示词，将课文复述一遍。 阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要发展其说和写的能力。课后练习有多种多样，要针对不同的阅读课设计练习形式。例如，教学牛津小学英语6B Unit 5 Seasons时，教师可要求学生将课文对话进行表演比赛，也可让学生把它改写成故事。 总之，阅读教学的目的不只是让学生读懂一篇文章，更重要的是让学生学会阅读。英国语言学家韦斯特提出“通过阅读学会阅读”使学生“得法于课内，得益于课外”。教师在指导阅读时，必须精选阅读内容，改革教学