科研论文关于大学生课外科研训练的实践论文范文参考资料

科研论文关于大学生课外科研训练的实践论文范文参考资料 摘 要在大学生中开展科研项目训练是高等教育实践教学改革的重要举措之一，旨在提高大学生的创新意识和实践能力，也为社会培养创新型人才。本文探讨了大学生参与课外科研训练的有效途径，指出了在实践过程中存在的各种理由，为完善大学生课外科研训练提供建设性参考。 关键词科研训练 科研创新能力 大学生 A 2095-3437（xx）18-0020-02 收稿时间xx-05-06 基金项目国家自然科学基金（21205054）和云南省应用基础研究项目（xxFZ043）资助。 作者简介许志刚（1979-），男，湖北黄冈人，昆明理工大学理学院副教授，研究方向：化学教育研究和色谱分析。 我国的高等教育正在全面推进素质教育，除了培养大学生扎实的政治素养、道德修养、专业技能外，还要求大学生具有创新精神和实践能力。大学生参与课外科研活动，不仅在科研训练过程中能得到系统的科研思维培训，更能提高动手能力、解决理由的能力、交流沟通能力和团队协作能力等。 国家中长期科学和技术发展纲要xx-2020明确指出：鼓励大学生参与科研工作，在实践中培养他们的探索兴趣、科学精神和创新精神。因此，提高大学生的创新精神和科研能力对于国家培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有重要的战略作用。 本科生导师制和辅导员专业化一样，是顺应时 展和满足高等教育需要提出的。本科生专业导师不仅给学生进行专业课程学习上的引导、未来职业的规划，同时还结合学生个体的差异，挖掘学生的特长和优势，进行个性化培养方面的指导。科研能力和创新能力的培养是大学生综合素质中的重要组成部分，许多优秀学生都十分重视参与课外科研训练，而相应的科研团队和课题组也十分愿意吸纳这些优秀的学生，从相对较早的阶段即进行系统、专业的科研训练。因此，专业导师为本科生提供课外科研的有效信息，并将具有科研潜质的优秀学生引入适当的科研团队，具有十分重要的作用。本科生导师制真正体现了教书育人的本质，有利于推动知识向能力的转化，提高学生的科研精神和创新能力。专业导师对学生科研能力的培养应考虑到学生学习的特点，分阶段、系统而连续地进行，不能急功近利、一蹴而就。 大学生创新项目是激励本科生积极参与科学研究的重要举措，项目研究的性质有国家级和省级项目、校级和院级研究项目，并有相应额度的经费支持，项目还经过申请、评选、立项、实施、答辩、结题等环节，对于高校大学生而言，是理想的科研训练经历，对今后从事科研工作十分重要。相比于其他形式的课外科研活动，大学生创新项目对学生提出了更高的要求，目标和责任更加清晰明确，学生也具有更大的压力和驱动力，也有利于项目实现预期的科研成果，更重要的是学生能系统地参与一个创新性的科研活动，培养他们的创新精神和科研能力。 毕业设计是大学生毕业前的最后一门必修课，是大学学习过程中知识向技能转化的综合体现，很多学生将毕业设计与课外科研有机结合在一起，作者在教学和科研工作中发现，很多大三学生已经进入实验室开展科研工作，为将来的毕业设计做铺垫，更有少数大二的学生也提早开始介入科研课题。在这些大学生科研活动中，他们不一定会选择读研究生，但他们想认真做好本科毕业论文，获得“优秀毕业论文”或者“优秀毕业生”的荣誉。目前，以毕业设计为目的而参加课外科研活动的学生已经不是少数了，他们也想通过系统的科研训练获得满意的学分，通过实践培养自己的创新能力。 大学生参与课外科研活动，是提高学生创新能力行之有效的策略，学生不仅能得到系统的科研锻炼，还能取得一部分科研成果，这将为奖学金的评比、优秀毕业生的评选、在就业中脱颖而出、保送研究生等方面提供强有力的支撑。因此，本科生参与大学生课外科研训练的积极性高、人数多、目的性也比较强，难免出现一些理由，这就需要我们正确对待，解决好大学生课外科研实践中存在的理由，从而培养出优秀的大学生。 大学生很重视课外科研课题的参与，但也存在动机不够端正的情况，难免出现带着功利性介入课题的情况，这对科研课题的开展具有负面的影响。一旦项目执行困难或者成果分配未能达到期望值时，便会出现分歧或偏见，这对整个课题的长线开展和学生的个人发展，均带来不利的结果。此外，也有部分学生因为各种理由加入项目课题的研究，但投入不够，不按照要求和计划执行，使得项目的后期开展和课题的管理出现理由。毕竟大学生课外科研项目不是必修的学分课程，中途停止或放弃并不会对本科生造成大的影响。时间的投入也是一个严重的制约理由，大一大二的学生基础薄弱，基础课程的学习任务重繁重，大三的学生时间稍多，但同时开始考虑考研或者就业之类的理由。因此，科研项目的开展要求学生能合理有效地安排时间。 大学生创新项目对指导老师也有一定的要求，比如：要求有在研项目、要求有足够的经费、要求提出合理的课题等，甚至还有要求细致的指导、管理和教育等。然而，有些指导老师一般同时指导博士生和硕士生开展科研工作，少有时间对本科生进行充分的指导，重视程度不够，本科生很难真正进入实验状态，也很难在创新课题中开展实质性的工作，这对本科生科研能力的培养带来不利影响。 大学生创新项目的出发点是培养学生的创新精神、强化知识的转化。但进行大学生创新项目申请时，要求申请人对项目的目的、内容和过程进行详细描述，同时还要对预期的成果进行定量说明。有时，项目的开展会出现各种理由，包括成果的写作和发表都存在不确定的因素。这种统一的要求有时会将创新项目变成一个目的性很强的实验性工作，但缺少这种考核机制，又会让很多项目流于形式。因此，大学生创新项目的考核管理机制还需要在实践中不断优化更新。 大学生参与课外科研训练已经得到普遍认同，也是培养创新型人才的有力举措。这一科研训练过程，不仅能增强大学生的动手能力、丰富第二课堂、开阔思维，也让理论与实践紧密联系，并做到学以致用。但我们也要看到，在实施过程中还存在许多弊端，管理和考核机制也需不断完善。但我们相信，在这个科技日益进步的社会，创新型人才是永远的主题。因此，我们还要为培养创新型大学生不断努力。 参 考 文 献 1 陈爱萍，王玉祥.探讨大学生参与科研训练的作用J.教育教学论坛，xx，（10）. 2 王瑾红，罗玮来，陈满娥.论本科生导师制下大学生科研创新能力培养J.边疆经济与文化，xx，（11）. 3 王菊，周宗瑶，慕晓玲，等.大学生科研训练计划存在的理由及策略倡议J.现代