医学技术实验教学中心.ppt

医学技术实验教学中心,2008年5月,汇报提要,实验室中心建设现状项目立项依据项目建设理念和思路项目建设方案与内容项目建设的目标与成效,一、实验室中心建设现状,（一）专业建设回顾1975年开设医学检验专业（中专）；1980年招收全国第一批医学检验大专班，并成立医学检验系；1984年招收全国第一批医学检验本科（全国五所本科院校之一）；19861999年先后获江苏省一类优秀课程两门和二类优秀课程两门；1987年主编全国第一批医学检验卫生部统编教材微生物学与微生物学检验；1986年和1987年受卫生部委托分别举办全国第一届医学检验中级师资班和第一届医学检验高级师资班；2001年江苏大学医学技术学院成立；2002年和2004年分别获江苏省教学成果一等奖和二等奖各一项；2003年和2006年分别获江苏省特色专业和江苏省成人高等教育特色专业；2004年医学检验主干课程群获江苏省优秀课程群；20042007年获江苏省一类精品课程各一门和二类精品课程各两门；江苏省精品教材一部，国家“十一五”规划教材两部；江苏省优秀研究省课程一门、江苏省产学研联合培养研究生示范基地一个，江苏省成人高等教育精品课程一门，全国高等医药教材三等奖一项。江苏省本科优秀论文五篇。承担省部级以上教学改革项目三项，发表教学论文30余篇。2008年江苏大学基础医学与医学技术学院重新组建；,（二）支撑学科现状2003年获批临床检验诊断学硕士点、免疫学硕士点和病原生物学硕士点；2005年获批临床检验诊断学博士点；是全国六个临床检验诊断学博士点单位之一，是江苏省内唯一的一个临床检验诊断学重点学科；2006年获江苏省重点学科；研究生规模从5名硕士，发展到现在的100名硕士和30名博士；先后获江苏省优秀硕士论文2篇；五年来先后获国家自然基金项目13项；五年来先后发表论著600余篇，其中SCI收录论文36篇，单篇最高SCIIF3.2;先后获省部级科技进步奖八项；江苏省医学领军人才1人，江苏省“青蓝工程”跨世纪人才培养对象3人，江苏省“333”工程3人，江苏省青年骨干教师3人，国务院特殊津贴专家1人。江苏大学拔尖人才1人，青年科技骨干3人，江苏大学校级和院级科技创新团队各一个。,（三）实验室建设现状服务对象：本科专业：10000余名医学检验、临床医学、护理、药学、制药工程、药物制剂、全科医学、医学影像、社会医学公共卫生事业管理和生物医学工程九个本科专业的基础与专业实践教学。研究生：800余名临床检验诊断学、免疫学、病原生物学、解剖学、生理学、影像与核医学、生物化学与分子生物学、药物化学、生药学、药剂学、内科学、外科学、妇产科学和精神病学等专业的研究生提供实验教学和科研技术支撑服务。,队伍建设：目前检验医学专业实验教学中心拥有专兼职教师共40人，其中教授8人，具有博士学位的6位；副教授、副研究员和高级实验师12名，其中博士4人，硕士5人；初中级职称20人，其中博士2人，硕士10人。,实验课程教学硬件平台建设：临床基础检验实验与血液学与血液学检验实验平台病原生物学与检验实验平台免疫学与免疫学检验实验平台生物化学与临床化学实验平台细胞与分子诊断实验平台,二、实验室建设立项依据,医学检验专业培养目标：培养牢固掌握基础医学、临床医学、医学检验基本理论知识、基本技能和技术的，适应社会主义市场经济和社会发展要求的，富有创业精神和创新能力的医学检验及医学研究的复合人才。,这是国际人才高地战略竞争的趋势，是国内外医学检验发展的要求，是学科发展的迫切需要。是国家教育部质量工程的要求，也是高等医学教学改革与实验教学体系优化的需要是服务本省，乃至全国医学教育和经济建设发展的需要,本项目建设将以追赶和超越医学检验教学与实践的国际先进水平为基本出发点，依托我院学科优势，紧扣专业培养目标，注重实验教学团队建设，构建专业特色模块，把医学检验实验教学中心建设成为一个管理机制完善、技术装备先进、多层次立体化、开放型的创新型人才培养实践教学中心。使其成为本科生及研究生培养的主要依托和科学研究的平台有机组成部分，为巩固“特色”，创建“品牌”的专业建设，实现学科跨越式发展提供强有力的保证。,本项目建设将突出专业特色和优势，强化专业平台和通用平台的建设，营造“设施一流、设备先进、资源共享、环境优良、队伍精干、管理科学、运行网络化、服务开放化”实验教学环境，促进专业人才成长和脱颖而出。,三、项目建设理念和思路,四、项目建设方案与内容,（一）完善中心管理机制和管理制度,（二）实验平台建设,医学检验国际发展趋势,整体检验形态学细胞水平基因和蛋白水平分子水平单细胞水平系统诊断个体化诊断因此除了诊断的自动化、小型化、床边化，突出的是单细胞和个体诊断,临床基础检验实验与血液学与血液学检验实验平台建设临床基础检验：体液、尿液检验，精子分析：空缺需要配套部分自动分析仪临床血液学检验：血球计数、血小板功能分析：空缺三分类血球计数仪，血小板凝集仪通用平台：互动显微镜实验室，缺乏荧光体视显微镜,病原生物学与检验实验平台病原检验实验平台：细菌学检验：分子和芯片诊断平台不完善病毒学检验：生物安全系统不完善其他微生物检验：动物实验：活体动物观察系统和个体化诊断寄生虫学检验：荧光体视显微镜通用共享平台：互动显微镜实验室，缺乏荧光体视显微镜,免疫学与免疫学检验实验平台抗体制备和应用免疫调节和免疫相关性疾病的诊断和治疗单个免疫细胞群体和发育或活化的不同阶段单个免疫细胞基因及其功能分析,生物化学与临床化学实验平台临床化学诊断：快速化和自动化的日益普及生物信号转导分子的捕获：NO、CO基因和蛋白水平诊断：,细胞与分子诊断实验平台细胞学细胞的生物学行为形态学形态学改变基因组学表观遗传和基因突变蛋白组学序列改变导致分子结构的改变，最终功能改变动物个体组织细胞改变和生物学行为改变,五、建设的目标与成效,经过项目的实施与建设，医学检验实验教学中心将搭建起了良好的高素质人才培养平台，带动我校临床医学、基础医学、生物医学、药学、生物化学、生物材料等学科群的交叉发展，在多个方面经形成明显的特色和优势。,建成一支高学历、高素质和高水平的稳定教师和教辅队伍，并在医学检验的本科实验教学、硕士和博士研究生培养、学科建设及科研工作中发挥及其重要的作用。其承担着大量的实验教学任务，对于医学技术学院、医学院、药学院乃至全校的教学工作是必不可少的专业实验室。,图1.实验教学模块的构成,实验课程教学模块和体系建设：构建了检验医学专业模块、临床医学（包括影像医学专业）模块，药学模块和普通模块四个实验教学。建立基础验证性实验，开放综合性实验项目，及设计性、科研探索性、创新性实验项目多层次的实验体系开放式”实验教学体系。,图2.江苏大学实验医学教学中心实验开放制度示意图,图3