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,关系表达式与逻辑表达式说课,宾县职业技术教育中心学校宋艳爽,关系表达式与逻辑表达式说课,教材：电子工业出版社C语言编程基础,（一课时）,目录,一、教材分析,地,位,作,用,一、教材分析,本节内容选自出版的第五章第一节的内容。C语言编程基础是计算机程序设计的。而结构化程序设计的选择结构和循环结构的实现，关键在于，把这一条件判断能用正确的C语言表达式描述出来，那就必须学好本节内容。所以起着的地位。,电子工业出版社,结构化程序设计,C语言编程基础,基础课,条件的判断,至关重要,关系表达式与逻辑表达式,三,维,目,标,一、教材分析,熟练把握关系运算符和逻辑运算符的用法。,能准确判断关系表达式和逻辑表达式的值。,将关系表达式和逻辑表达的值应用于选择程序设计与循环程序设计条件的判断。,培养学生主动探索、分析、归纳和反思总结能力。,渗透理想教育，激发学生的学习热情及动力。,过程与方法,情感态度与价值观,知识与技能,重,难,点,及,一、教材分析,突,破,运算符的优先级与结合性。,书写正确的关系表达式与逻辑表达式。,正确理解逻辑值的含义及其表示法。,逻辑运算的规则。,生动形象的举例,重点,难点,难点突破,二、学情分析,本节课的授课班级为高二计算机班，学习本学科已一年多的时间，学生对本学科的知识有了一定的积累，现已形成较好的学习氛围，学习态度也有所转变。,三、教法及学法,任务驱动法,教法,学法,动手实践法,自主探究,合作交流,分组讨论法,合作探究法,总结反思法,分析归纳法,四、教学过程,创设情境,2.画出简单分支结构程序的流程图。,激趣引入,1.结构化程序设计的三种结构都是什么？,四、教学过程,探究任务4：逻辑表达式的值？,研读教材,探究任务1：关系运算符及关系表达？,探究任务2：逻辑值的含义？,探究任务3：逻辑运算符及逻辑表达式？,解读基础,四、学过程,实践应用,2编写程序：给出任意一年，判断其是否为闰年。,1闰年条件？,(y%4=0scanf(“%d”,巩固提高,四、教学过程,课堂小结及作业,师生共答,C语言练习册,五、教学反思,（一）本教学过程主要是以，引导学生展开学习，将学习过程变为主动建构课程内容的过程，在获取基础知识的基础上形成l了，培养了学生动手能力，通过例题加深了知识间的区别和联系，从而达到举一反三、触类旁通的目标。同时。,（二）课堂上我运用形象贴近实际生活的，既又实现了对学生的。,（三）在探讨问题和动手操作的过程中，学生讨论热烈，实现了,观察、类比、实践为中心,比喻,突破了难点,德育教育,自主探究、,团结、,合作交流,探索,技
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