2017年中考预测.ppt

二、2017年河南中考试题预测,一、比较与探究,注重历史事件之间的比较，体现历史课程标准对教学中“过程与方法”的要求。历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。通过比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释，形成丰富的历史想像力和知识迁移能力。2016年中招试题充分体现了历史课程标准在这方面的要求。,A中华文明的演进B生产工具的进步C耕作技术的发展D古代纹饰的演进,（2016年）,（2016年）1下列三幅图片反映的主题正确的是【】,第17题：20世纪20年代早期，苏联进口了成千上万台拖拉机，大部分来自美国的福特公司和国际收割机公司。就连斯大林也说：俄国革命加上美国的效率，这就是列宁主义的本质。据材料，这里“美国的效率”是指【】A先进的技术和设备B国家干预经济的方式C允许市场在一定范围内存在D自由民主的政治制度,以上2道试题，分别比较三件文物和两种方式。通过比较三件文物，将理论性的人类文明演进史与学生的生活与实践结合了起来，为学生创设了活泼的历史场景，以喜闻乐见的方式考察了相对枯燥的人类文明演进史。通过具体的事例比较“俄国革命”和“美国效率”这两种不同的社会发展方式，将人类社会不同的制度文明成果展现出来，从侧面上引导了学生走“中国特色社会主义道路”的政治坚定性，一举两得。,探究重大历史事件之间的关系，掌握不同的历史方法（认识历史的途径、史料、相互佐证等），更要注重运用课程标准中“过程与方法中”的要求“比较”。本题通过比较甲骨文、史记与荷马史诗，实际上对“历史方法”、“历史证据”、“历史佐证意识”等进行了考察，充分体现了对历史学科核心素养的重视。,第22题通过比较“20世纪50年代前”与“20世纪90年代”中国城市街头面貌的照片，以小的切入点，考察了改革开放后的宏观变化，充分体现了历史教学和历史学习中的“过程与方法”。,（1）据三则材料并结合所学知识，请你动手绘制出一个表格对上述人物的探索活动进行分类总结。（6分）（2）通过以上总结，你发现我国近代历史人物的探索活动有何相似点？（1分）第22题的考察方式具有很强的导向性，在以后的历史教学和中考备考复习中应尤其注意。本题重点考察的是学生的“动手能力”，所谓“动手能力”，实际上是一种重要的学习方法和主动学习的意识，学生通过对不同历史材料的学习，进行列表、归纳、分类、总结，这就是一种“动手能力”，实质上是学生对学习的历史知识的一种“内化”，也是一种更深层次的学习。历史课程标准在这方面明确要求是：在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。本题的立意和导向性即在于此。,二、关于“概括”,2014年：22.（2）据材料二，概括晚清财政收入结构有什么变化？说明这一变化与上述运动之间的关系？（3分）23.（1）据材料一和材料二，概括指出20世纪80年代以来我们的物质生活发生了什么变化？（2分）25.（1）材料一中的“激烈竞争”最终引发了世界近代史上哪一重大历史事件？据材料二概括指出这一重大历史事件发生的主要原因。（3分）,二、关于概括,2015年：22.（3）据上述材料，概括指出影响近代中国经济发展的主要因素。（2分）23.（2）据材料二，大事年表体现了改革开放以来我国哪些领域的巨大成就？结合同一时期的世界形势，概括指出取得这些成就的原因。（4分）24.（2）据材料二、三，英国工业革命时代的到来得益于什么?概括指出英国在推动近代社会转型过程中采用的共同方式。（3分）,2016年：21.（2）结合所学知识，图一反映的内容有什么历史价值？图二和图三的作品在记述风格上有什么相似之处？（2分）答案：图二图三：均带有强烈的文学色彩。22.（2）通过以上总结，你发现我国近代历史人物的探索活动有何相似点？（1分）答案：都在列强侵华的刺激下进行；都体现了救国的目的；都推动了中国的近代化；都推动了中国民族资本主义的发展；都未改变中国的社会性质。23.（1）据材料一和材料二，概括指出20世纪70年代后我国城市的发展变化。4分24.（2）据材料一和材料二，指出二战后促使法、德两国和解的因素。（2分）答案：两国对战争历史的反思；欧洲的经济萧条、破败；来自于美、苏的压力（欧洲国际地位下降）。（3）历史上法德关系的变化为处理国际关系提供了什么借鉴？（1分）答案：国家间应避免对抗，合作共赢。,中考试卷的这种现象促使一线师生深入探究“概括能力”的内涵和要求。从心理学角度来说，概括就是抽取事物的共同属性和物质特征加以综合，并用最简洁的语言表达出来的思维过程。而从语文角度来解读，概括能力是在深入理解文章内容的基础上用凝炼、准确的文字把至关重要的意思表达出来的一种思维能力。,较高层次的概括应该具有一般性和抽象性。一般性是要求从纷繁复杂的历史事物中提取共同的因素，从个性中归纳共性，从一系列具体的历史事物中抽象出一般性的结论。抽象性还指用抽象的、具有一定内涵包容性的、精短凝练的语汇，再现历史的本质特征或共同属性。例如第22题（2）据材料二，（概括指出）1898年以后纱厂亏损的原因有哪些？回答这一问题，原则上是不能用材料原话回答的，也不能用具体的、形象的、感性的语言回答，而需要从材料中提取有效信息并加以提炼，把具体化、细碎化的史实描述转化为一般性、共性、抽象性的结论。比如材料中“日本棉纱的大量倾销，以及资本雄厚的英、美、德等国纱厂在上海相继设立”可以归纳为“外国商品倾销”和“列强在华设厂”；“清政府的苛捐杂税”可归纳为“政府税收苛重”；“官吏勒索”显然属于“封建势力的阻碍”。,第（3）问：据上述材料，概括指出影响近代中国经济发展的主要因素。此问需要从第（1）和（2）问的材料和答案中抽取共性特征进一步提炼概括，如从“鸦片战争失败、南京条约签订，允许五口通商并协定关税，便利了外国的商品倾销”和“外国商品倾销；列强在华设厂”等可归纳为“外国资本主义的侵略”。“政府税收苛重、封建官吏勒索”可归纳为“封建势力的阻碍”。“政府税收苛重”则属于“统治阶级的政策”。,还有的概括类试题，要求依据史实，把一般性特征提炼升华为普遍意义的哲理或规律。这对学生的思维过程和表达方式提出了更高的要求。如第23题第（3）问“综上所述，你能从英国近代社会的发展中汲取什么智慧”？解决本问的关键在于对材料和前两问答案的进一步提炼，从而得出“继承优秀传统”“注重法律保障”“鼓励创新”等更为凝练、更具普遍意义的规律性认识。,（1）根据材料，归纳二战后“欧洲联合设想”提出的因素有哪些？（6分）（2）结合所学知识，分析当今欧洲朝经济政治一体化目标迈进产生的影响。,（1）因素：（雨果的讲话说明）欧洲国家有走向联合的历史文化基础；（莫内、舒曼、阿登纳等人的态度与努力说明）大批有识之士的极力推动；（建立第三种力量说明）在美苏争霸的威胁中，西欧国家有寻求联合，以保障自身安全和发展，进而提高自己的国际地位的共同需要。,三、关于“多角度”,关于历史小写作：2008年至2016年，9年中考考查了6次。这一题型2013年至今，连续考查了四年。2017年还会继续吗。,命题趋向分析,（2011河南中招24题）建筑是凝固的历史，见证着历史的变迁，请你为下图建筑所见证的英国历史的变迁写一篇小短文。（提示：应包括曾在此颁布的历史文献及其时间、目的、内容、影响，120字左右。）,单一类典型例题,英国议会大厦,权利法案,(2015河南中招25题)请依据下面图片反映的历史场景，并结合所学知识，写一篇80120字的小短文。（要求：题目自拟，史实正确，语句通顺，表达完整，体现图片内容之间的联系性）,图一：中国守军在卢沟桥抗击日军,图二：联合国家宣言签字仪式,联合国家宣言签署,世界反法西斯联盟成立,卢沟桥事变,全面抗战开始,组合类典型例题（一）,1944年美、苏、英、德坦克飞机的产量,多角度解读数据史料,多角度论证,（2013年山东省威海市）（3）20世纪50年代，美国分别对新中国和日本采取了怎样的政策？20世纪70年代，中美、中日关系发生了显著变化，请各举一例说明。（4）近代以来，日本对中国发动了多次侵略战争，给中国人民造成了深重灾难。但近来，日本首相安倍晋三等右翼势力却多次为日本对中国等国的侵略和殖民统治行为进行辩护，并歪曲和否定侵略历史。请你结合所学历史知识，撰写一篇反驳日本右翼势力否定侵略历史的小论文。要求：（1）题目自拟，主题突出，观点明确。（2）以史实为依据来论述，史论结合。（3）条理清晰，语言流畅，字数不少于150字。,（4）评分标准：第一层次：没有答题或完全脱离主题，得0分。第二层次：有史无论，简单罗列史实，未用自己的语言进行评述；或有论无史，只有简单的论述，得13分。无题目的扣1分。第三层次：有史有论，且史论结合基本准确，条理基本清晰，逻辑基本严密，情感表达比较准确，得34分。第四层次：题目简练，贴近主题；史实准确，史论结合；条理清晰，逻辑严谨；观点鲜明，情感真挚，得5分。如学生语言富有个性魅力，观点独到新颖，书写工整，可酌情加1分，但总分不超过5分。若学生论述少于150字，酌情扣12分。,（2013年湖北省黄冈市）31.（9分）阅读材料，回答问题。评述材料中关于科技革命影响的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）,材料一那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕的烟雾；庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静历史已跨进了一个新的时代。世界史材料二我们的时代充满了创造性的发明我们使用电能把人类从繁重的体力劳动中解放出来。我们能横渡大洋，我们学会了飞行，甚至通过电波，我们能轻松地把消息传递到世界的每一个角落。但是，商品的生产和分配却完全是无组织的，人们不得不为自己的生计焦虑地奔忙。而生活在不同国家的人们，总是过一段时间就要互相杀戮，这让每个想到将来的人，都会充满忧虑和恐惧。1938年爱因斯坦材料三高技术改善了人们的生活。但是，科技发展也带来许多负面影响，到21世纪初，人类不止一次打开“潘多拉的盒子”：全球变暖、臭氧层受损、沙漠化加剧、物种灭绝、核威胁和核危机以科技进步为核心的人类文明如何发展，已成为人类迈向知识经济时代的重大课题。,31.（9分）评分标准：一等（97分）紧扣评论对象，观点明确；合理引用史实，进行多角度评论；论证充分，逻辑严密，表述清楚。二等（64分）能够结合评论对象，观点较明确；引用史实，评论角度单一；论证较完整，表述清楚。三等（30分）脱离评论对象，观点不明确；未引用史实；论证欠缺说服力，表述不清楚。,2014年河北省29探究问题。（12分）（1）材料一、二表明，1952年日本选择了由“脱亚入欧”到“紧跟美国”。结合所学知识，举出当时国际社会的哪些状况使日本作出了这一选择。(4分）（2）材料认为，2023年“脱美入亚”也许会成为日本政客的现实选择。你是否同意这一看法？(2分）请结合材料、问题和所学知识，从多角度论证你的判断。（6分）,2014年河北省29探究问题。（12分）材料一：美国华盛顿大学教授派尔认为：“国际舞台上谁独占鳌头，日本就会出于自身利益跟谁结盟：1902年到1922年追随英国，1936年到1945年追随德国，1952年起则紧跟美国。”这其实点出了日本百年来惟一不变的就是其实用主义立场。材料二：1885年，日本思想家福泽谕吉发表脱亚论一文，日本从此开始“脱亚（亚洲）入欧（欧洲）”进程。2009年，日本政治家鸠山由纪夫在美国纽约时报发表日本的新道路一文，他认为：日本不能忘记自己“亚洲国家”的身份；在不太遥远的未来，中国经济的规模将超过日本，目前存在的领上争端等问题，无法通过谈判得到解决；欧盟的经历告诉我们，地区一体化能够化解领上争端。材料三：2010年，日本世界经济第二的“宝座”被中国占据。2012年中日韩GDP加起来的总量占世界的份额已达到21.37%，和美国所占21.89%的份额相差无几。中国经济学家林毅夫预测，到2020年，中国GDP预计