第五章--受众分析PPT课件

.,1,第五章受众研究,第一节受众的含义及基本特征第二节受众研究的经典理论第三节受众的选择心理和选择行为第四节受众研究的方法,.,2,射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？-做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿是万万不行的。-毛泽东,.,3,一、受众的含义1、受众的含义受众，即信息传播的接受者，是信息流程的终端，又称受传者。受众是信息的“目的地”，又是传播过程的“反馈源”，同时也是积极主动的“觅信者”。,第一节受众的含义及基本特征,.,4,2、受众的历史发展受众含义的几度扩张：书籍、报纸、广播、电视、网络对于不同的传播类型来说，其受众也不尽相同。,.,5,受众含义演变的趋势：1、受众的数量在不断增加2、受众参与和接受信息传播活动的范围在不断扩大3、受众在接受和传播信息时的身份和地位的差别在消失,.,6,二、受众的基本特征：1、广泛性2、不确定性3、独立性4、能动性5、隐匿性受众是新闻传播系统中的一个复杂的子系统，他们是新闻信息的受传者，又是反馈信息的发布者。,.,7,三、受众和传播媒介的关系1、表面上看，受众是新闻传播媒介的接受者和服务对象，处于比较被动的地位。2、从根本上看，他们是新闻传播活动的积极参与者，是新闻传播效果的检验者，是新传播内容和传播方式的决定者。,.,8,一、受众被动论前实证主义盛行于传播学发韧时期（“魔弹论”、靶子论、枪弹论）早在传播学发轫时期，无论是拉斯韦尔、库利、帕克还是李普曼，都认为传播的效果是强大的。他们都默认了一个前提，那就是受众是被动接受信息的、消极的和无理性的。eg:李普曼-人群就是乌合之众魔弹与靶子在新闻传播过程中，传播者是主动的，受众则是被动的，传播效果直接而明显。,第二节受众研究的经典理论,.,9,该理论的意义和局限：从根本上看，他们是传播活动的积极参与者，是传播效果的检验者，是传播内容和传播方式的决定者。受众有不同的社会背景，大众传播媒介对他们的影响不尽相同。受众的社会背景：人口统计意义上的群体社会关系意义上的群体,.,10,媒介受众,.,11,二、受众差异论实证主义20世纪五六十年代受众并不是一种“原子型”的存在，他会受到自己所处的社会关系的影响Eg:克拉珀指出，受众在接受信息之前，就具有倾向性，而这些倾向性则与受众的社会经历、所处的社会地位有着密切的联系。,.,12,德弗勒四种不同的“理想类型”1、个人差异论：由于心理结构的不同，人们在感知、理解客观事物时带有自身的倾向性，从而使得他们对大众传播的内容的接受、理解、记忆、反映各不相同。2、社会分化论受众在接受媒介和选择内容时不仅受“个人差异论”的影响，而且还受他们在社会结构中所处的地位的影响。,.,13,3、社会关系论强调的是受众所属的社会团体对受众接受行为的影响社会关系左右着人们对媒介信息的选择，从而制约着大众传播的效果。在所有社会关系中，对受众影响最大的是人们的政治态度。“伊里调查”4、文化规范理论从媒介及其内容的角度出发去分析传媒如何为社会树立文化规范，促使社会中的个体发生种种变化的相互联系。,.,14,评价：受众差异论看到了受众的某些主动性特征，但并没有看到受众具有接受信息的目的性。受众接受信息时具有各种各样的动机，这些动机充分体现受众的主体性，可惜的是行为主义的研究并没有看到这种主体性的存在，而过多地强调了社会因素的决定性。,.,15,媒介缓冲体受众个人差异社会类型社会关系,.,16,三、受众主动论20世纪60年代中后期受众使用媒介以满足自己的需求为目的。受众不是被动的接受者，而是一个有主见的信息使用者和创造者。1959年，美国社会学者卡茨首次提出了“使用与满足”的研究方法。到1974年，卡茨等人发表论文个人对大众传播的使用，总结了当时8个受众领域的研究成果，“使用与满足”学说得以确认。该学说是指“把受众看作特定需求的个人，把他们的媒介接触活动看作是特定需求动机来使用媒介，从而使这些需求得到满足的过程”。,.,17,鲍尔在固执的受众中认为：“以往的大众传播研究是讯息如何作用于受众的，现在要研究受众如何使用讯息的”日本学者竹内郁郎认为：“人们选择特定的媒介或内容开始具体的接触行为”；我国学者认为该理论是“研究受传者如何对待和利用媒介信息，看受传者个人接触媒介信息的动机和目的是否得到满足”，“考察大众传播给人们带来的心理和行为上的效用”。,.,18,“使用与满足”的受众行为理论,起源于40世代把受众成员看做是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。,.,19,（一）对广播媒介的“使用满足”研究,1944年，赫卓格“专家知识竞赛”同一节目，人们的收听动机、欣赏的侧面以及获得的满足是不同的三种基本心理需求使得人们喜爱知识竞赛节目：竞争心理需求；获得新知的需求；自我评价的需求。,.,20,（二）对印刷媒介的“使用满足”研究,1940年，贝雷尔森读书为我们带来什么1949年，没有报纸意味着什么总结了人们对报纸的六纸利用形态:（1）获得外界消息的信息来源；（2）日常生活的工具；（3）休憩的手段；（4）获得社会威信的手段；（5）社交手段；（6）读报本身目的化,.,21,（三）对电视媒介的“使用满足”研究,1969麦奎尔心绪转换效用；人际关系效用；自我确认效用；环境监测效用；,.,22,“使用满足”过程的基本模式:,.,23,评价：,意义（1）认为受众的媒介接触是基于自己的需求对媒介内容进行选择的活动，这种选择具有某种“能动性”，有助于纠正大众社会理论中的“受众绝对被动”的观点；（2）提示了受众媒介使用形态的多样性，强调了受众需求对传播效果的制约作用，对否定早期“子弹论”效果起到了重要作用；（3）指出了大众传播对受众的基本效用，矫正了“有限效果论”。,.,24,评价：,局限（1）过于强调个人的和心理的因素，未对社会条件或社会结构因素的作用进行考察；（2）脱离了传播内容的生产和提供过程，单纯地考察受众的媒介接触行为，因而不能全面揭示受众与传播的社会关系；（3）指出了受众的某种能动性，但能动性是有限的，只限于对媒介提供的内容进行“有选择地接触”的范围之内。,.,25,四、当今传媒对受众的重视受众的需求和选择最终决定新闻媒介的命运，因此在新闻传播中必须明确“以受众为中心”的观念。对“以受众为中心”的理解：狭义：大众传播媒介个体运作过程中的各个环节体现出的受众本位意识和以受众为中心的运作状态。广义：大众传播的社会控制系统即社会的决策层和组织层都建立起一种普遍的社会性的受众本位意识。,.,26,“从受众角度看少儿电视节目存在的问题”潘志尧;中国记者2010/06“贺岁片创作与受众心理需求”黄钟军；南京师范大学文学院学报2010/02“中国电视受众角色嬗变及新时期电视受众收视需求分析”周建新；现代传播2010/06“Web2.0信息环境下的受众心理”袁付成；新闻爱好者2010/10,.,27,一、受众选择信息的心理1、求知：对新情况、新知识、新变动信息的认知渴望，是人们动机心理的反应。2、求新：受众对于有新意的新闻信息的心理指向.,第三节受众的选择心理和选择行为,.,28,3、求同：受众对于同自身具有某些共同性事物感兴趣的心理。4、求异：受众的好奇心理之一。“狗咬人不是新闻，人咬狗是新闻”,.,29,5、求趣：人们对于有趣味性的事物的心理指向。6、求美：人们对美好事物的心理指向。7、从众心理：由于实际上或心理上的压力，而采取同多数人一致的信息取舍与信息理解。,.,30,二、受众接受信息的行为选择1、选择性接触：受众根据自己的需求和态度对新闻媒介、新闻信息的取舍，称为受众的选择性接触。即受传者是否注意到媒介及其信息。这是受众心理选择过程的第一个环节。,.,31,从传播者如何适应受众的选择性注意考虑，传播媒介的信息要想具有吸引力，必须遵循以下原则：(1)易得性：所传播的信息必须能使受众以轻易的手段获得。(2)对比性：与环境中的其他部分形成强烈的对比常常可以吸引受众。(3)报酬与威胁：受众能灵敏地感知和记忆那些有利于其需求和兴趣的信息；而对那些可能危及自身的警告性信息则会有特别的戒备。,.,32,从受传者接受信息的动机进行分析，其动机有：(1)获取有关社会公众事务的信息，以满足日常生活的信息需要。(2)娱乐。(3)社交。在社交中，大众媒介的传播内容是很好的讨论或聊天话题。(4)心理需要。为了增加信心、取得宽慰、减轻烦恼等，受传者常常转向大众媒介以寻求各种满足或解脱。,.,33,2、选择性理解：不同的人对于同一信息所做的不同的理解、解释和结论，有时甚至是相反的。出现这种情况的原因是受众的心理、感情、经历、需求以及所处环境等的不同。这是受众心理选择过程的核心，又称为信息传播的译码过程。,.,34,例1:鲁迅先生对红楼梦的一段论述经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事例2：偏见的本质,.,35,现代认知心理学认为，人们的环境向人们提供的信息是无穷无尽的，而人们接受的信息是有限的。因而，人们在理解信息时需要作出选择。在理解信息过程的每个瞬间，大脑皮层都有一个最占优势的兴奋区域。在这个区域最容易形成联系和进行分化。心理学把这个优势的兴奋区域形容为一个“光点”。它的周围则是抑制状态的“阴影”。这个光点不断地从一个区域转移到另一个区域。,.,36,3、选择性记忆：人脑对经历过的事物或活动的反映的取舍。1、巴格比(JamesW.Bagby)实验:2、一千个读者心中就有一千个哈姆雷特,.,37,选择性注意选择性理解选择性记忆这三个环节相当于受众心理的三道防线。媒介的信息如果不合己意便会在最外层被拒绝，得不到注意。如果有些信息无法避开，这时中层防线便可在解释信息符号时予以有选择地理解。如果信息再突破了这一层，受众便会在最里面的一道防线进行选择，记住那些符合需要的信息而抛弃无用的信息。可见，受众的心理选择过程既有“防卫”又有吸收，而吸收的成分更大一些。,.,38,文化，即人们的共同心理程度，通常难以改变。如果文化在发生变化，其变化是缓慢的。不仅因为文化存在于人们的头脑中，而且是因为如果文化由一群人共享，它已经结晶在把人民结合在一起的机构中，即家庭结构、教育结构、宗教组织、协会、政府形式、工作组织、法律、文学、居住模式、建筑、甚至我想表述的科学理论之中。所有这些反映了来自共同文化的共同的信仰。大多数国家居民共享一种国家的文化特色，它代表着全国趋向共有的文化心理程序。,.,39,三、受众的权利和义务受众在大众传播过程中享有的基本权利：1、知情权：公民了解公共事务、获得和知晓相关信息特别是官方信息的权利。,.,40,2、媒介接近权：指受众利用新闻传播媒介阐述主张、表达自己的意愿、参与国家政治生活的权利。,.,41,3、名誉权：指受众对自己在社会生活中所获得的社会评价即自己的名誉依法享有不可侵犯的权利。4、隐私权：是指受众拥有的对个人的身体或日常生活不愿公开的“隐”的情况和“私”的权利。,.,42,受众在大众传播中的义务:帮助传播者搜集、制作、传播信息义务;对大众传播者的需要和动机进行监督批判的义务;全面客观、及时准确地反馈传播信息的义务;了解传媒、掌握传媒、充分利用和保护传媒的义务;选择积极有益的传播内容、自觉抵制消极庸俗的传播内容的义务等.,.,43,第四节受众研究,一、反馈反馈是构成传播过程必不可少的要素。它是指受传者对接受到的讯息的反应和回应，也是受传者对传播者的反作用。,.,44,在信息反馈过程中，传播者便是受传者，受传者则变成了传播者。反馈是一种双向对话，是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量依媒介渠道的性质而有所不同，主要有延迟性、间接性、代表性、累积性、量化性等特点。,.,45,二、受众调查受众调查研究正是在这样的基础上以帮助传播者了解分析受众，改善提高传播效果为目的的一种研究方法。受众调查的主要种类有抽样调查法、访谈法、内容分析法和控制实验法。,.,46,三、我国受众调查的发展概况第一阶段（19821985）：受众调