《品德社会》论文关于农村小学《品德社会》课教学论文范文参考资料

品德社会论文农村小学品德社会讲座论文范文参考资料【摘要】品德与社会课程是我国义务教育课程体系的核心，农村小学词类教学有多种原因，严重影响了词类教学的效果。文章提出了几种改变现状的策略，以实现农村小学词类课程新课程标准的目的和要求。【关键词】农村小学品德和社会存在的原因必须有效地应对组合的实际工作我们义务教育课程体系的核心品德与社会课程肩负着培养_ _市民良好道德素质的重任，帮助学生参与社会，以人的身份学习，是品德与社会课程的核心。品德与社会课程旨在促进学生良好的道德形成和社会发展，使学生了解社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任感、良好行为习惯和个性特征的社会主义合格公民的基础，实现了这些目标的内在统一。但是，由于很多客观和主观的原因，农村小学品德与社会课的教学经常偏离其教学的总目标。长期从事小学校务工作，现在从以下两个方面谈农村小学品史讲座：1.教师队伍不稳定，教学和研究活动少。农村小学学历不足，教师编制人员有限，教职员紧张。如果语言、数学和教师都确定了，品德与社会课就不能有专职教师。基本上是兼职。这种兼职方式随机性很强，大部分教师工作量大小授课时间的轻重和教学能力几乎没有考虑，导致品德与社会和教员队伍的不稳定。因此，负责品德与社会课的教师大体上不把这作为教学和研究的主攻方向，因此教师对品德与社会课的讲课不感兴趣，很少研究教材或教学方法。教学思想古老，教育过程脱离社会生活。农村小学品德与社会讲座的教学没有进行专门的教学和研究活动，新兼职教师没有正确掌握品德与社会教学的基本环节和基本规律。有些教师将品德与社会课当作语文课中的图画来讲，完全不接触学生的生活，违背了品德与社会课目标中知识和技术、过程和战略、感情、态度、价值协调发展的基本原则。为了简单的运营，有的教师空洞地说教过去认为是政治课的品德与社会课，有的教师不把孩子们的真实生活作为课程内容的主要来源，有的教师不遵守知道爱情行为的道德形成规律，不能把品德与社会课的社会性、生活性、情感性、实践性融为一体。教学策略和教学方法严重滞后。农村小学教师在教学交流的机会较少，大部分在教学活动中使用传统的教规，而新的教学标准明确规定，“儿童直接参与的丰富多彩的活动以主教形式在教育活动中”。受教育条件限制的农村小学也经常利用多媒体现代化教育手段面对困难。这种教学战略和手段的落后严重影响了品德与社会讲座目标的实现。这几个方面限制了新课程改革的推进，与品德与社会课程所承担的教学任务非常不一致，严重影响了品德与社会课程的教学效果，迫切需要解决这一问题的理由。品德和社会是国家重视小学道德教育的重要表现，也是对学生实施道德教育的重要工具。因此，无论是否重视道德和社会，无论课程好坏，道德教育能否产生良好效果的重要前提。提高认识，要从思想上重视，加强品德和社会的教学，让品德和社会触动孩子们的内心世界，影响他们的心灵。作为教师，在品德和社会教育过程中，我重视以下几点。1.与学生平等交流，解决他们面临的实际原因。例如，有些学生知道自己长大了，想做家务，但家长不允许。因此，有些学生说：“不是我不想做，而是大人不行！”面对这样的想法，我适时地引导学生谈论实践的机会。有些学生说：“我跟他们讲道理，如果他们不听我的话，我就会写信解释我的想法。”有些人说：“我偷偷摸地进去，看看我能做什么。”.我这样说。“诚然，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们必须勇敢地面对现实，避免其中的原因，而是寻求解决方法。回去后，选择适合你的方法试一试，也许会成功。老师相信你有能力解决这个原因。点击老师的鼓励，同学们的构想，再去实践，就能得到更多。学生的部分认识和新的道德观念能否在生活中得到广泛认可是儿童道德认识和道德行为实践相冲突的根本原因。孩子们的一些正确善良的想法在现实生活中经常遇到各种挫折，引起学生对品德和社会教学的怀疑。我们的教学给学生的不是简单的结论(“该怎么做”)，而是让学生自己做一次“该怎样做，人们会得到什么样的评价？”不是