大学生创业论文关于“柔性管理”为载体的大学生创业实践能力培育路径论文范文参考资料

大学生创业论文关于“柔性管理”为载体的大学生创业实践能力培育路径论文范文参考资料 摘要：本文旨在通过“柔性管理”和培养大学生创业实践能力的相关文献，分析当前大学生在创业活动方面的新特点、新趋势和新规律。开展深层次的调研工作，梳理研究现状，厘清影响大学生创业实践能力的瓶颈因素，把握“柔性管理”理论与培养大学生创业实践能力的相关性，归纳培养大学生创业实践能力的工作方法，建构操作性强的路径体系，最终通过试点提升方案的有效性，为大学生实践能力提升提供客观基础和理论、机制上的支持。在此基础上，完善以“柔性管理”为载体的培养大学生实践能力的对策体系。 关键词：柔性管理；大学生；创业实践能力；培育路径 我国的高等教育已由精英教育向大众教育转变，学生数目大幅度增加，而传统单一的刚性大学生管理模式却日益暴露出其固有的非人性化的弊端，难以适应现代人才培养的要求。传统“填鸭式”教育理念注重统一性，而忽视了学生的个性发展，并且认为最终的管理目标是“管住学生”，保证学校整体稳定发展。这种理念在当今的新形势下已经有了太多的弊端，无法满足对当今大学生综合素质要求过硬的客观要求。针对这一情况，“以人为本”的柔性管理理论应被大力推广到大学生管理工作者的视野中，使其意识到过去的刚性管理模式的弊端以及柔性管理的优势，从而在认识上实现一个新的飞跃。 在国外，创业教育不仅被政府等职能部门高度重视，同时还引发了社会的广泛参与；高校在创业实践能力培养方面，更加重视创业实践教学环节，注重对学生创业思维的培养，提升学生的创业实践能力；创业教育实践体系已逐步形成，创业型人才与成果已实现较多转化，并取得显著效果。 创业能力构成要素大致包括三大类：一是专业能力。包括专业技术能力、创业理论和职业资格认证等。二是管理能力。包括决策能力、策划能力、协调能力、市场调研与推广能力、客户服务能力等。三是可持续发展能力。包括创新能力、心理承受能力等。虽然对于大学生创业实践能力的构成要素归纳较全面，但缺乏系统构架，涉及要素较零碎且拘泥于理论层面，缺乏实践基础。 在大众创业、万众创新的时代背景下，当代大学生创业实践能力培养正面临着新的挑战。关于大学生创业实践能力的培养途径既是目前创业教育理论研究中的关键部分，也是薄弱环节。本文以大学生为研究对象，以“柔性管理”理论作为切入点，研究如何培养大学生的创业实践能力，其在一定程度上丰富了创业教育理论。另外，改变大学生管理过程的理论认知，推动大学生管理从刚性向柔性的转变是一种思想理念的升华，从根本上摆脱了过去管理上的一些桎梏。 本文通过实证研究，对大学生创业教育培养的宏观、微观因素进行科学分析，找出社会、文化、环境、家庭、个体等深层次的影响因素，综合运用教育学、心理学、思想政治教育等学科的原理与方法，设计出一套紧扣大学生群体的、操作性较强的具体实施方案，有利于培养大学生创业精神，进而提升其创业实践能力。 以实践操作法实现由“要我听”变为“我要听”，由简单约束学生“不准做”变成引导学生“学会做”，促进了大学生健康成长的自主管理和外在约束相结合的发展模式；克服和消除教育工作者存在的管理者和被管理者之间的等级差别观念，形成一整套完整的大学生柔性管理的运行机制体系，为相关管理部门提供决策参考。 当代大学生普遍存在高创业热情低创业实践的通病，创业高失败率是当前大学生创业的基本现状。大学生创业实践能力不足的诸多表现，如主观方面：大学生创业意识不强、创业知识和技能欠缺、创业信心不足、体验经验获得较匮乏等。客观方面：高校支持力度不够、政府和社会对创业政策的执行力度偏弱、师资力量薄弱、教学方法陈旧、缺少平台、创业教育体系和模式尚未完善等。 本文采用“六步进阶”运行机制来构建大学生柔性管理，即从感性认识上升到理性认识，再到实践操作，然后再对实践进行反思，然后提升与改进，这一切都是在互动与引导中推进的，从而实现自主推进、自我反思、自我提升的目的。 第一步，开眼导入一种理念、引进一个领域。柔性管理的先导是给大学生引入一种理念，这是最大的开眼，这种理念是指理性自主的管理自我，“我”是一个具有主观性的主体，与管理者是平等人格的主体，而且在一定的框架内能够实现自我的主体，前提条件是符合大学生行为的基本规范，而不是随心所欲的自我个体。 第二步，明道固化一种道德、理解一类岗位。以明白一种世道、一种世理来引导大学生大从古代的“耕所以养生，读所以明道，此耕读之本原也”“显达之士多出寒门”“名利之不宜得者竟得之，福终为祸”“为善者，须当自信”等等经典哲学文化中吸取营养，固化一种道德，包括职业道德、为人德行、处事德学等，这些“德”从古至今一直倡导，但核心只有在岗位中才能体现，真正明道，这是靠说教无法完成的任务，只有靠自觉履行。 第三步，格物追求一生评价、解剖一组案例。既然格物意为穷究事物的道理或纠正人的行为，最早出自于经典著作礼记大学，即“致知在格物，物格而后知至”。此后，震泽长语经传三国志魏志和洽传天平军节度使厅壁记等都对此大加论证。借此平台，让大学生以自我管理评价为中心，对做事的行为进行自我反思，以自身的经历或可能行为案例作为剖析对象，同时又可以对“明道”进行检验，推动大学生柔性管理进入一种“格物”的高境界。 第四步，优术领悟一门学问、掌握一项能力。通过典型案例引导学生达到“工欲善其事，必先利其器”的优术目标，在目标既定的情况下，凡是对优术不利的或者不符合优术目标的细节，要与大学生进行沟通，或者直接请他们崇拜和佩服的优术者，以身示范或者验证性示范的方式，达到柔性管理的目的，这种柔性是在说服与沟通、需求与满足、自我与他者之间的良好互动实现的。 第五步，合众崇尚一个团队、融入一个行业。当大学生在被管理的过程中即使明白和践行了世理、格物和优术，但要告知这并不代表他们一定会在社会中有所作为，因为在现代化社会中还需要一个至关重要的条件就是崇尚团队精神，这种精神是其他能力和选项都无法取代的，关键是如何融入到行业中的团队建设。 第六步，致用践行一段人生、完成一类实践。大学生管理者以人生导师为载体，对大学生进行管理，谈人生的一段（生）的管理，注重开眼、明道、格物、优术与合众的验证，可以在这些环节中检验大学生管理过程中存在的问题，找出大学生管理过程中的一些不足，将人生哲学与自我管理哲学相融合，实现柔性管理的“无为而治”，最终达到柔性管理的诉求。其前提条件也是要求管理者具有丰富的人生阅历，否则管理的难度会比较大。 1.以“柔性管理”为载体的大学生创业实践能力培养的新变化、新要求 通过系统查阅文献与广泛调查研究，利用问卷调查、深度访谈等方法，了解当前高校“柔性管理”与大学生创业实践能力培养的新变化。通过调查研究，深入分析学生群体、家庭氛围、校园文化三者影响创业行为的内在动因，归纳制约创业实践能力培养的各方因素，为提出有效的培养方案提供理论基础。 2.以“柔性管理”为载体的大学生创业实践能力培养的有效途径 主要基于“柔性管理”要素体系，运用多学科、多专业，从社会学、心理学、教育学、政治学等角度出发，从学生、思想政治教育工作者、学校、家庭、社会等视角提出对策和方法。以“柔性管理”理论为载体，从教学目标、教学内容、教学实施、教学评价等方面建构大学生创业实践能力的可操作性路径。 3.以“柔性管理”为载体的大学生创业实践能力培养的有效性 充分发挥试点的“引路”作用，这也是本文的核心与创新环节。大学生创业实践能力培养应当是不断成长的过程，也是不