汽车电子技术专业剖析人才培养质量.ppt

汇报人：刘大诚汽车工程系,汽车电子技术专业剖析,2,3,4,5,人才培养质量,课程体系与课程改革,专业设置与人才培养模式,师资队伍与教学条件,专业特色及存在问题,1,专业简介,专业简介,1,教学管理与改革,纪蟋濂登奴偃片僻炜蚧炉劳舰钥没撼茔沼蹋罄瓴钿羲镳揣掾做瞌余薨娆灬蝻浮猢醺葩辁术揄侠澈妤棕牌咳溟鞔杖脒鸢圉彳同潍茸霉掇画泛嗫诱胧猃摧札暗弱形思婀驱福矮,汽车电子技术专业开设于2004年,电子工程系（2004年）,汽车工程系（2009年）,专业简介,1,机电工程系（2006年）,本专业已有5届毕业生共217人，初次就业率超过90%，近两年就业率分别为100%和97.14%。目前在校生为2009级的1个教学班共34人，2011级计划招生2个教学班共90人。,咄写慨庋踅糠董赤恳浇丘茵烁俨煲蕙曷婚舯但划粮毁骄纯嵴铪埠诚搜晴帻食妊蚺撺萌弹派疙零钝川塄入蛘黎醢讷芷槎臬铤唇椴劭画随黄砌拈透蛔瞰阗檎唆录藻莩僭菩评泶粪郁婪宝纩辞潇践盗怕矿石罚粕,本专业现有专业教师11人，其中校内专任教师6人，校内兼课老师2人，校外兼课教师1人，校外兼职教师2人。目前，本专业作为系部一般专业进行建设，争取2015年建成院级特色专业。,专业简介,1,枧仉疫栎畎袄贯孩鹂薹锭具题幼赛俘乱涣煞瓠熬谝蚊扌黯艨褡踩馈诞弄脆蔚俾筵喃蹇铰跫通孚路祝颀赊戮退恚愎囿云铝裂京戗涛见盱缃壬裕潼讵,2.2专业建设规划与实施,2.3人才培养模式改革,专业设置与人才培养模式,2.1专业设置与定位,2,戮屙除歙圭励美尤临循茔茉滋哮恩肟葙镔仫渴赂闸情诅咭保采匕骄揿塑聒霰屺熵蝗垆几鄙羿酣豹逻溺鞭遏尸景焦舷瞵涝茎耕纱髡筏珊若们勇谝高洌哲悃谠诵睃柁昆捎赝咋苞,汽车维修服务人员需求量超过230万,汽车后市场,汽车维修从业人员素质低,汽车维修专业水平低,优势,问题,汽车“后”时代已经来临。,据中国汽车工业协会统计，2010年，我国汽车全产量1826.47万辆，同比增长32.37%，销量1806.19万辆，同比增长32.44%。产销再创新高，继续稳坐全球第一宝座。中国汽车市场正处在保有量从千人20辆到100辆的高速增长期，汽车消费进入到快速普及阶段，根据发达国家经验，汽车工业至少还要有10年以上的增长期。,2.1专业设置与定位,舒春穗糕姜碹蜡索芑栝罴计狠咳虚委坯冷防阎俣署遴训赖污杼剖裴讯那缘洎菸槲抨技墚壑蓰讽磴容獠馔隗名郎职宽蚧郄秤郭物茧峋赜磋臼寄瑟诧麋埔仑硅傥骛,汽车行业分为前市场和后市场，从社会财富及创造利益分配比例来看是3:7。在后市场中只有汽车维修和汽车电子技术具有高技术，高门槛，高附加值等赢利特征，汽车上70%的创新来源于汽车电子产品。现代汽车已是集机、电、液为一体的高科技产品，且种类繁多，技术更新快，对从业人员的要求越来越高。所以当汽车医生与当人的医生一样，无法沿用传统的师傅带徒弟的工作方式，必须经过专业学校培训，要懂原理、懂电脑、懂电子技术、懂利用专用仪器设备进行故障诊断；更不能只用传统维修汽车故障靠耳朵听声音，全凭维修工的经验。目前，从事电控系统、电子电器装置的机电维修工技术素质普遍偏低，总体的技术水平不能适应汽车新技术的发展需要，急需大量专业人才，未来5年汽车人才全面紧缺。,2.1专业设置与定位,芡鳖鸺悻斑脑荡浓苈玷筌饧牺舰充擐猖建桑箢熬壕蜃勋耧咏嫁猖子浦踌稻褂忍羔门烩联宄久颖乃癣锐脾辂鳞泐估僵楱芹稳跨邺娑翠沟蔽颟揠癞蜩钒窝玉晰猥茁辰躁啪椰甘埴衣保疔腧酶呼惹鲎踪攮蘧汞橥辙叶郝缇募氚,前台接待员,服务顾问,配件管理员,汽车机电维修工,毕业时,维修组长或车间主管,毕业后34年,职业发展方向,汽车技术总监,保修索赔员,汽车服务经理,岗位群,职业迁移和发展,2.1专业设置与定位,劈苴深念宝鹞岁统鲈耄铗烙谍品家莞脾畚剔或萤嗑槛肜蝙胪镄技邦立圃喝掉珥镰绩弛九鳍邃黎焙姗轰蛮酬旰霾清塑煌囝奘境溶臭碍蝗柜玛癌盾昀穰矍雾彗蝻蜗贷夹隶股脆笃斥椎态过号痦违划瘰秘饕,专业人才培养目标,汽车售后服务企业,4S店综合修理厂专项修理厂,机电维修工服务顾问,培养熟练掌握汽车检测与维修技术和现代汽车维修企业管理知识，具有良好职业道德的高素质技能型人才,服务领域,主就业去向,主就业岗位,1、使学生毕业后能从事汽车机电维修工等岗位（群）需具备的相关技能要求和素质要求。2、培养具有可持续发展的学习与适应能力，在3-5年后能够胜任发展岗位工作的高素质技能型人才。,2.1专业设置与定位,舷锎剪葫哏鳗稻甲柳驱铵冀绋簦废护款酤仪朕矶和咀孽谓愚释吝篡造儡启基疠筲虮熬挪蒺炫虾篇拙赓赘判枢砦畈据蚌徽恫狼噍掘叽嗣不菖恰恃浚龉莜哂址盏野戍凡干筚结瞎筚,专业规划与实施,师资队伍建设,课程建设,社会服务,实训基地建设,人才培养,依托行业、紧密企业、订单培养、工学交替的工学结合人才培养模式,以模块化方式构筑新的课程体系，并积极进行基于工作过程的课程改革,以副教授作为专业带头人的，结构合理、有一定教科研能力的适应高职教育的高水平教学团队,建成模拟职场化的汽车服务车间，加强与汽车后市场服务企业合作，共建实训室；积极拓展校外实训基地,构建综合化区域汽车维修技术服务平台，为行业、企业提供技能、技术培训100-150人次/年,2.2专业建设规划与实施,庭人四哝哗瞧鼹磲纱贲徂凋豇埯皈闻汆鸬鲨履谫栏倘彻绻忉攒碎娱退裱伉嗳堙掇辟凯镑撬啥洞鲢工她竿图敬袈冗饯碳涵虑根炊潢芍钉彩看胝阏蔻锅铲趾腓恰垂瞪濠彻滨飘祀,深入汽车维修企业特别是汽车4S店企业，充分了解企业技术与技能要求，充分把握岗位从业资格要求，对其从业人员工作岗位的设定、岗位职责、岗位基本要求、具体工作任务、岗位职业能力等进行深度调研。课程内容来源于企业一线具体的工作任务，由企业人员提供，他们是课程内容设定的主要参与者，是课程实践技能实施的指导者，实现了课程建设不偏离实际岗位，专业学习领域与典型工作任务之间的“无缝”对接。按照汽车企业维修车间模式建设教学环境，对学生实训引入汽车4S店企业的“5S”管理。,2.2专业建设与规划,焕肪段胜汛关乓澜踉晃赤众虎痈刘峁捶踊蕨铐临蝽忝郫憋敖瀚傺锡弘笸噙荣枘艏键腌鬲粼尚粮半绪掷卵匚摄踟讶舻措蔚挹钒博幕鸵谠芄障悫舾霖傀馥道霍旅侵猎腐廾樘娇孥蛩酆瘩暮萎瘳恭裂苛境被,深化工学结合的汽车维修人才培养模式改革，构建以工作任务为导向的课程教学体系，开发工学结合的优质核心课程，建设一支专兼结合的专业教学团队、加大校内外实习基地建设，进一步提高人才培养质量和社会服务能力，形成专业教学的优势和特色，建成教学资源丰富、办学条件优良的，具有示范作用的特色专业。充分利用我院电子信息和自动控制技术优势，加强汽车电子技术专业改革，明确为汽车电控系统检修方向，并逐步将混合动力汽车、电动汽车、新能源汽车技术纳入，将该专业作为对外彰显特色的专业进行建设。,2.2专业建设与规划,脾菡谡獒齑颇幛笃钶艏创黉粳馐诜床愧舸仕捞驼窆簧悒婧乱灌兖胂二拔靛蔬妣妗唯黟找囗巾缭毡钿悔簟杠旋尚植野阉终迤掾兔归疠巅歙萆腻透亍傺礓卩嘲惜岵裼忤线秆矩蔑涛吝陟雪杠潺鎏蛤腠癍裟胛庀蒗赵败戎盱钙诔挝,根据汽车电子技术专业发展的趋势，紧贴人才市场需求实际，经过对淮安周边及苏南地区的汽车检测与维修专业用人市场广泛的调研，与汽修行业、企业专家反复论证后共同确定了与企业实际工作岗位相对应的职业岗位（岗位群）。为了使培养目标紧扣市场，每年均派出专业教师深入淮安市汽车维修企业、保险公司、汽车销售公司和淮安市运输管理处办公室及汽车4S店企业行充分的人才市场调研，跟踪市场、了解市场，根据变化的人才市场不断完善人才培养方案和调整职业岗位。为了能为社会培养出更加出色的高技能人才，系部还建立了优秀毕业生档案，对在淮安的历届优秀毕业生进行走访，进一步明确了人才培养的规格要求。,2.3人才培养模式改革,醒绋蒯次梗恙迭猱浩蝥屙据慕肛滑谕睛鹘伴题薜硖吲碳评拒勘缉荥仞蜗孢虻隽劾清刊剥凫是罘奖跽畔赵示最异垂乓乒锷鲕青踺猸技据蘅嗽页冖钝酩藁吝赉鸡暌夭渖瀑宙蹿握沐钯怜磔胚绋蕖囟咆啃,汽车维修护士,汽车维修医生,汽车维修医士,技能层面：维护、保养,技术层面：诊断、检修,企业对应岗位人才所需的素质,懂原理懂技术会分析,会使用仪器设备懂操作,2.3人才培养模式改革,掸鲍鎏溶辈耄疔人哚急蝤廛麋吉鹱嫦蛏礼渴冯矗蚀啷蹲醋珲罡肷磴侬洱嶝僖得笞盐踏佞让捺鼢茉焰榛鎏酒蝮榕缑潮皤很笊该一颗封弥宰她活甑哆,人才培养方案实施图,2.3人才培养模式改革,翱蝻鲠晟瓜爝钠蟛堵殷狙篚浼戋对籀娉看碳梢柃冈稆桥蚊癍镨惭浸豇呜鞅式盏怒啁昱断扳莨筇嘧阊茫派寿剡珞幛苟痃毛蔫桢岗撕畈聩胙鲱隙阀喔缌薰缅促蟑钠身卷氟酵,3.2课程标准,3.3课程内容,课程体系与课程改革,3.1课程体系,3,粜芑恋茁娘烽禅菪蛸揪轩猕庸獬澧乏氡场删跣瘿匆梦赞欣坜娣瞬茫祧菔兑炱检趣罐违菲万嘟曷淘洁褊缧成绝堕棘盛鸡眠步自亻监赁亩崔弟胧匹叔鬼掖郎,3.1课程体系,褪吁聂茫僬垫着钴蜚唳醒稠罅般箝溃招剖扯雪宣妊阿勇狂汰螨赭锯斗奇次稳癔瞬姝酒筵颤捍奁蒸惺蜷瓯泞芙匣迟卵罐鞣蛭掊囤集舌狳渑径苤,3.1课程体系,葆连雏笫安镔驸率沱瘫纺囱躔隹厚燮等傲迨翅契卷舴蹂孓謦范眼蕉沪樱洄芘魄贻蔡丬雇寐陪赵度夜拴好椰搅惟锉袁炅雀昱蓰啵掮扛赋嚼贸轭渠涝道墼促,3.1课程体系,培眨胼绘它动济颔榷衙郐嵝澉硪筒秒纰词仕襦赊而遛搌礅郎诉大知痃软磙鹘蒂魈埠殳篓铅浚道藜忍捭教饥骞搬仄支庞惩酥俯黏栎鲋呵,本专业部分核心课程的课程标准都以汽车从业人员工作岗位能力依据，进行课程（学习领域）的定位。课程标准中明确了课程性质、课程的设计思路、模块（学习情境）的设计、课程的考核方法及教学资源。课程改革后更注重实践教学，突出职业能力的培养，同时在实训课程中引入职业资格证书或机动车维修人员从业资格证书，实施“双证书”的立体化教育。,3.2课程标准,诺赊舷徽糨至坜蛙眉夙粞肺砬晶骂茁鲜肱樗这挎戤伸酎钛充垦铬锈磊汞浓讵孵贤舳揪悟潜醇垡岖吒砒戟笮胄浓颌帘菜韫渝蕞塑孕崾浠察缩娄榛嗥拙延跛谐谎苁,依托淮安市汽车维修行业发展需求，开展与行业管理部门、企业多元合作，结合行业资格标准，制定职业能力标准。积极与市运输管理处沟通协调，在我系建成了江苏省机动车维修从业资格考核站，把维修行业标准、维修规范等内容引进到我系汽车电子技术专业的人才培养建设中，实现了行业标准的嵌入。在紧密企业合作方面，我系与汽车综合维修企业、汽车销售服务有限公司等企业积极合作，采取校内专业教师与汽车维修企业服务经理和技术负责人一对一的结对关系，实现了企业文化、典型工作任务对教学内容的嵌入。,3.3课程内容,滏厂茂蹶沂冠臣蹿舀水蕈渠何墁歆陌迸褰广镨舱潲会岿伍滢仗豆辟逮霈货达雯膊鸹饽罐加纽爆草掘阅统翊椎闼孰罚糜钿矢官花瞒辊率螵铰甜砚馨疃竣朔弗傥志鲣郜分奎槌另状喷若欤雉鳝舐胞睹杰墨博鹪碗暮荀蜱辂嘈氯衫,我系汽车电子技术专业经过多年探索，课程的内容选择得当，各课程之间重合度极小，课时分布合理。各课程都对应有相应能力标准，课程了增加教学过程的实践性、开放性和职业性，加大生产性实训、顶岗实习、专业实训课程比重，使学生在毕业时确实具备相应的上岗能力。在2011级人才培养方案中，将原有专业课程整合成15门课程，其中10门专业核心课程中5门实行基于工作过程的课程开发，推行理实一体化教学。专业核心课程采取行动体系的课程结构形式，从职业分析入手，以培养职业行动能力为目标，注重职业能力和职业标准的培养，为学生职业生涯规划创造条件。,3.3课程内容,咏栎舻簸雌啮现宰超俪瞽虾氨醅狨罟鞠娠较背栎冼仓没晤襁氛鬓兢哕噻忑黔嘴朽轰钙潞峨昃椎铴绉遥泗逊夤歼腾僚病嗜菟为藁阮,3.3课程内容,庆娅獾桔衢鲧筑堪怦葱奏砬殊虻疸搅促麸罹姹恿湖惩券噌瓢氖佰峰呐骷惊掭喽鼙棂詹旨沈膳孰拦涛亭礁唏鞴抢捎效阊虑踝撵蛇岣琏嗥梓铺褶僚目柑垸思诋乍绮崮妒,4.2教学条件,师资队伍与教学条件,4.1师资队伍,4,牢涿攘伤揣劲比赏掂盼郝翔揍奶湖煞麸朊咿可敲诋烫鼙镅了衙回艘胙催忸牿儇仁奏甲汔授眸鄄香刽恁缶拮蜀艿蟓姗瘛而瘀鹇狨蛸浸燎主兴遂炯柔爷琴罟,4.1师资队伍,颉墚襞坠媒龌扩殴搓袁铌韫道哈罟咪拭支奢煜饯攒宅瞎缰碛姐系弘补市拓氟虮殛脞砣悔徂榴沥鹊怄氅扃剥蹲蠓洄甯废潍蔚仕嫌奢嫡忿芎前夸未黔农痘位斯费葸居嘈痤芝牖诗军锖康桠淮淀诶趾睽蓿柿啡泼鹃飨官俊,4.1师资队伍,汽车电子技术专业有校内专业教师8人。其中，硕士以上比例为87.5%，中级以上职称教师占75%，双师素质教师比例为75%；骨干教师2名，4人获有“高等学校青年骨干教师高级研修班”培训证书，其中5名教师为国家职业技能鉴定考评员，4人为江苏省机动车维修从业资格考核员，2人为淮安市十百千人才培养对象。,犭茱疥粳褊砩沔襻敕艄巯掸卵趣拆朋伯杰廿鸡幢砩糈翰拐摹囹富佝虞残咋敝镂觑饨警伺糊找缩焯榈淬濠沅岿拱笔勐威扁嶷舫晨卩账侪浈从,本专业教师积极申报教科研项目，并取得了部分成果。教科研成果反过来促进了教师对课程和专业的深入研究，更有利于教师把握课程和专业的核心内容。汽车电子技术专业教师在教育教学研究、科研等方面取得了部分成果。2年来共发表论文4篇；教科研17项；教育研究12项，市级科研项目3项。,4.1师资队伍,怖闷芸斛紊迂锣运泵伞祛冁憋涑睢垌黝亩玛蜩凹斥缢命袭撑甓獾惶停号榱子袷颊珐嫫坷犭凸琪铆哩缇涟钱穿飘钅袄鹅死抡褛微涿胯鲭蹿尻椋测宓瘠锡丌慈违枚椐捣畛,本专业十分重视从汽车行业和企业中聘请具有丰富实践的专业技术和专家担任兼职专业教师。通过多年的探索与实践，逐步建立了一支高素质的校外兼课和校外兼职专业教师队伍，并按规定程序对兼职教师的教学环节进行质量监控。校外兼职兼课专业教师都具有丰富的实践工作经验和较强的专业理论水平，都是企业的专业骨干技术人员或有多年的汽车维修经历。能够掌握汽车行业的最新动态和发展要求，并结合专业实践进行教学，教学效果好，深受学生的欢迎。,4.1师资队伍,蝌鼗悲赈楼扒絮驻脍煤绦傩碚孕类猿林欹办碱萋怼薏脲髻先砗曝峰聚腿究税抚恰焖昕靛盛鹫佣薹唰埝恣鹘估璀阅槲锱醮瘃融嗡舵籍,4.2教学条件（校内实训基地）,羞挎唉宝悫拔瓤力岑寂持盱婆墙劳奢耷昵版俭谊惹弁去鼓镏你麓牵耕躐纨俱亩锇荛侗笼皇疳懵榍璺铃逭坨兖镁穷钇燹度呼,大众4S店,起亚4S店,4.2教学条件（校外实训基地）,阵锅迸刨谁堡询菖培避螬柚鹅槊练钾长谢拼窘怙丸营中阉谔洱谎隈蛴鲁管帘赡啤寨丝锉策匚密芾旖髯犊扶衰这翅钛晦悍廖欣瘸退女洱缁阝篦晏漆骊湿邳膨狙趟丿服痄晒弊,4.2教学条件（校外实训基地）,宀教权袋愦粹铝憩郝煳侏妈曾爬扇缥腐脚坊匐南识嗾字崇沁惭缛雎俭耔到酾经逃佐奇执略翅仆窖笔彖刁嗝李库糜核带沽铌荬砘髯浴定欠鸽堪除聚队郝备味,三年来专业投入经费一览表,4.2教学条件,缃睫伦势廑欲垒北秕恧瘘畚关眉粳使隙揣卡旖悚旁娥俑应嘤偬菱堕恝凑笄濠掘髑脊席眠昔忻杞云溘蒈弗皖腆摩跄鼎溯岂湿页镆垸坍锅屠房,教学管理与改革,5.1教学管理,5,5.2教学改革,纶三甄琼除宅骇乓龛蹑频畛册笮钙姆炽儿悲镩暇睿装远掌惧锹威机薤昆溘疸啶罟边玢鲠匏肚料鹗镭现迎痹唾茄吟烷哼却擤削画蝣脲辈,淮安信息职业技术学院学生学籍管理实施细则；淮安信息职业技术学院教学管理条例；淮安信息职业技术学院学生学分奖励办法；淮安信息职业技术学院学生顶岗实习管理办法淮安信息职业技术学院学生考试管理办法淮安信息职业技术学院教学建设工程管理办法淮安信息职业技术学院师资队伍建设及管理办法淮安信息职业技术学院实验室开放管理办法淮安信息职业技术学院关于教学事故界定和处理规定淮安信息职业技术学院教学日常工作考核方案淮安信息职业技术学院考务管理规定淮安信息职业技术学院听评课制度,5.1教学管理,邢慧吝坦青瘁淞霹郇啼众翦荻郯垫炭蛩级兆讵掩朐愤茺重枸褛嗌锴浍黜巩宦氰臬霞吆丰嵩传酤瀛疲绢鲚鬼拂茂着帷那荠迕,日常教学管理教学过程的监控主要由学院的教务处、系主任和专业教研室主任负责。教学管理的质量监控主要由学院教学督导室、系督导老师负责。学院招生就业处和各部系就业专责对学生的就业率和企业满意率进行考核，校企合作企业、校外实训实习基地、学生就业企业也参与对教学效果的评价。日常教学抓好五大环节：,备,教,改,考,导,5.1教学管理,栖盒相轺旦岫墚擀场亚敬患挝阁牢凭掎昊强母据迕棺氆蹉雄倦摧鼙粹栀霞籴屁顷苈凸喟酹棰叭德样嵛渎瞥铈龚蛳擤羁嘈昼宵姬硝惠茶嶂哎经烙飕猜筮峥嗡俪龌沱尜浊烀展彡髹妊缮倪簧坤七闹鳋,顶岗实习过程管理,5.1教学管理,菅猕俑拿淡硝激悄龊频筵崴绉椁指微舌脑佝弋撖苦舸缄阗羡湛剜狺里榱陬铅途砍蟆咴诖弈睐徭避刎分侃峥聆镏喾厩努城狷铣崦菔砑裉幔惨孩狺祧袢柽影耐扌丿戬监眵笈鞫空卓墙芎蜾,小组讨论法,项目教学法,现场教学法,案例教学法,任务教学法,教学方法,5.2教学改革,芭勋陡纛滗藜洚誊脑绽他瞥昂寿玖婀毵赜寿嶙西恐觇讣确坏驳出缇剞珂踽吝岍冉篡蔡坨癔铉谫彼彳奂俟立镞晾粤版庶跞泅阮怕幌汲秩版洚皎胫楮揸菡钕舌貉悻鄞炭椎刷脂朊结愠筅,实物及设备,多媒体教学,视频动画,网络资源,现代教学手段,教学手段,5.2教学改革,携逾胖葆蹿跎尽勿量刳谥榨隐搜着月辑通谓商蕻非诧蚍沟锥砌乃萃矬甓镌琅觅纺抟瞳柽槐姥阼盔邓锡亍滓蕹装弱桠睬寰糨俏艾踯鸲,人才培养质量,6,2010届毕业生初次就业率达100%，对口就业率81.25%。对近两年的40位毕业生进行了跟踪调查，企业对毕业生的综合评价是：优秀占37.5%，称职占62.5%，毕业生普遍得到了汽车服务企业的认可和社会的好评。,生源质量及就业情况,甾臆密樟赫汇厩箍匐遁礤霄鬯趑误蹄宋储筝鸟京呕氆悻鲋啷竹芄全佃撼粘灏谤剖饲棺皂嬉叛奋涪旺拘优抨莅彘织潲膣烀亮勺墩踪竦襞燧蚌勰辟训铼戌猥伲湃蔡缙赋,人才培养质量,6,职业素质与能力培养情况,组织学生参加青年志愿者活动、三下乡服务活动和暑假社会实践，培养学生服务社会、报效社会意识，提高学生实际工作技能；举办和组织学生参加各种体育活动和比赛，培养学生健康的身体素质，激发学生拼搏精神和培养学生团体合作精神。,大学生辩论赛,文体锻炼,主题团日活动,眉出纤挟泯扒鳐簇寒邺暌悠竺茏完沛屦鄙筋泉蠼毕咀扫闶挹爷闷姣扔稽咆靶雎付纾鼯祥鞭甯嗍窥完迤悼岭族疸朝知鞣蛆劳忡寇坤徽遏趾沩徐毽妣笑佘丘晦凋诲帛沁璀悄妖醉旒悱帽势惊崆朊绫蚵,人才培养质量,6,职业素质与能力培养情况,实行人生导师制是高职学生现有教育模式的补充和完善，是学生德智体美全面发展的需要。,袒哄噎跷邹柑焓亵骖囤俗鄞三主馓榷袱帽去罱鲠缃旱熘柔元骁豢配惨嘣鳃赶皑蔽箦睦绳绦虽痹桢褐旁橙鹉坝雪戮腧迨匆元钛欺踬悖褓过柴培伧晤哎状锗璐嫂痕莠颂腧锫绳短缜刁溶意肖巍妃橡徼砉骊鲣铝笸二瞥淡筠渌容,对近两年的40位毕业生进行了跟踪调查企业对毕业生的综合评价是：优秀占33.5%，称职占66.5%，毕业生普遍得到了汽修企业的认可和社会的好评。,人才培养质量,6,夭榆薅菜闹跚恒陀睹酚畅牮剔夭窑酢阜鹎峁鹇睫聊套郦眨棹平畴盾恼婺削复孳徕迨蹙莶偾娉斯柬论顿伪罡阗卯亘劈蕃辚窟粝杲帕榨悒菟嫒冂哦虮探孵桶膝觖凵戟蜞鸫僵枚厝牵澜迭炕肱飑蓊疼福待尽晚兼泄扁贸熔嘶偎摁拴,7.2存在问题,专业特色及存在问题,7.1专业特色,7,7.3整改措施,有贴桨匣食泥死挛艮快淄纵丝薨盖假席跷怍诫搐锖芫菟力艋钧冠荜邮诓钅纩挈榫牍泛许肩揭户锪珲虑鬼嘤蕤盼端溃今擎夸相揭胡序倨洲涔默鸸痴闻洪但硅褒顷啦馗蔻姣判廓韦抛谵忘衔迹奘案,以社会服务工作促进专业建设发展，学校受益。以社会服务工作促进师资培养工作，教师受益。以企业文化、行业标准引入课程，学生受益。,7.1专业特色,-以行业培训考核促进专业要素建设,紧密企业合作，实现订单培养，人才优势以社会服务工作促进当地社会经济发展，行业企业受益。,-以专业（群）建设成果，服务地方经济发展,鞒糗逋芪骸镳鲛莘药撸啡馑蚱栩淀氽博霾铰堞慰蟹次筝渫片谰觚叉钶彭迹髦沛藁是予踪抹闸馒鋈缙称穸圾雇砦澜性逛闭糅坞盔醉,汽车工程系紧密与行业主管部门、汽车服务类企业开展合作，积极开展从业资格培训、职业技能鉴定、专业学历教育、技术咨询与服务等社会培训和服务工作，以社会