企业培训课程开发实务1完整ppt课件

企业培训课程开发实务pt课件，报告者：千库网报告时间： XX年XX月，目录页面通过ContentsPage，课程开发的定义，通过需求分析确定课程目标，根据该目标选择适当的教育内容和相关教育活动进行计划、组织、实施、评价、修订课程开发：(CurriculumDevelopment )，课程开发的概要，课程开发的定义，培训课程开发的过程也是总结公司经验和知识的过程，课程收集了优秀员工的工作经验和知识的沉淀，是企业的宝贵资源。 开发的课程以训练的形式传递，经过无限循环，员工的技能素养提高，企业的优秀基因被继承。 企业培训体系包括制度体系、讲师体系、课程体系和硬件设施。 其中，课程是教育体系的基础，是关键。 如果没有训练课程，训练就会成为没有被动水的树。 我想企业的培训能顺利进行，课程开发很重要。 课程开发概要、课程开发只写了PPT就结束了。 过程、课程开发定义、课程开发概述等几个步骤和过程、培训作为训练员工的方法，在提高员工能力、宣传企业知识、宣传企业文化等方面发挥着越来越重要的作用。 企业内的训练不是古代的口碑，除了特别的训练内容，很多知识技能都需要选择适当的训练传达方式，按照一定的训练内容标准进行。 课程开发能保证授课内容的系统性、完整性、可视化、标准化。 课程发展的作用、课程发展概要、培训是组织性的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理的教训行为。 课程开发的作用，课程开发概述，其次是课程开发是员工和企业知识管理的过程。 课程开发可以体现员工的无形知识，把优秀员工的经验和智慧融入课程中，使企业的宝贵资料成为系统的储备知识。 培训需要课程开发。的。 课程开发促进了培训的有效实施！ 课程发展原则、课程发展概况、符合目的的原则、系统原则、内容一致性原则、操作性原则、成人学习规则原则、1、2、3、4、5、认可学习规则、课程发展概况、成人学习者不是将知识从外部转移到记忆中，而是基于现有经验，通过与外部的相互作用因此，学习不是简单的信息输入、存储、提取的过程，而不是简单的信息存储。 知识不能通过教育过程直接渗透到学习者中，他们必须自主地参加整个学习过程，根据自己以前的经验，与别人协商、回答、交流，在相互疑问的过程中构筑知识的意义。 因此，课程设计必须重视学习者的参与性、交互性。 建构主义认为，学生是知识自主的构筑者，操作性原则、课程开发概要、课程开发的最终目的是服务于训练，训练需要讲师执行。 课程是否可行是衡量课程优劣的标准之一。 课程的开发要结合企业的实际，反映工作场景，把理论和实践结合起来，是一门很有操作性，很好的课程。体系原则、课程开发概要、课程作为企业培训系统的一部分，在开发过程中按照一定的系统，按照一定的逻辑，先计划好后实施的原则，有系统开发。 企业培训课程要以企业形式组织，不能和其他课程联系起来，出现张冠李戴、矛盾之处。 内容一致性原则、课程开发概述、课程开发包括多项工作、多步骤和流程。 在开发过程中必须前后呼应、首尾一贯地维持课程整体的一贯性。课程作为企业培训体系的一部分，课程内容与企业业务一致，与已存在的课程一致，不能矛盾地反复开发。 符合目的的原则、课程开发概要、课程开发是培训服务，培训是解决问题的东西。 上课要针对工作过程中遇到的任务和问题，以完成某个任务、解决某个问题为课程内容，进行合乎目的的开发。 课程开发的要素、课程开发的概要、课程目标、课程的目标必须能表现性地观察。 知道训练内容的程度，说一个知识点就能记住知道这一点，但是知道原因的不仅可以消化吸收本来的知识，还可以进行革新和变化，可以根据情况解决问题 who、课程开发要素、课程开发概要、课程对象、课程规定了开发之初就有那些人可以参加，这些人不能参加。 培训内容不同，被培训者也需要根据培训内容进行选择，以最大化训练效果。 what、课程开发要素、课程开发概要、课程内容、课程内容规定了课程教学的知识和技能。 根据大卫梅里尔的五星教育原理，课程内容必须集中在完整的任务和现实问题上。 培训的过程是指完成任务和解决问题的过程.how、课程开发要素、课程开发概要、课程方式、教育方式决定了教育传达手段，通过讲义、网上学习、自学等，制定了教育内容的概要和要点内容，决定了采用的多媒体手段和出勤管理方式。 课程开发要素、课程开发概要、PPT课件、培训课件是课程开发最终可视化产品，是培训中的指导书。 课件通常以PPT形式发布，包括讲师课件和学员课件两个版本。 设计课程开发要素、课程开发概要、课程评价、各课程的适当评价方法。 常用的课程评价方法：柯氏四级评价、现场演习、新报告、课程来源、课程开发流程、培训课程毫无理由，课程开发需要大量的劳力和精力，所以必须慎重选择课程选择的来源。 一般来说，开发课程可以从企业的需要和个人擅长领域开始。 课程来源、课程开发流程、企业需求：现代社会发展越来越快，不断出现新的技术和知识，这些都需要企业员工学习。 为了提高全体员工的知识和技能，企业要开发适合公司员工目的的课程，组织员工的培训。 此外，企业也有必要提出一些新产品和新规定，训练内外人员。 那种情况下也有必要开发专业课程。 个人专业：现在很多课程是根据个人经验、技能，在考虑课程对象的基础上开发的。 这种课程的特征是，课程不是针对某种问题开发的，具有普遍性，适用范围广。 在、课程目标、课程开发过程、课程开发之前，请问自己为什么要开发这个课程？这个课程主要训练谁？ 通过两个问题，本课程的目标是什么，有目标，有后续资料，案例收集的方向。 现在训练的目标大多是陈述性的，常见的是理解什么，理解什么，掌握什么，使用什么。 根据训练的有效性原则，训练目标应该有表现性地设定。 表现目标要注重员工的具体行动表现，改变态度，完成什么任务，解决什么问题，只有有具体的表现目标，才能知道训练后效果的大小。 在确定了课程大纲、课程开发流程和培训目标和主题后，下一步是确定培训大纲。课程大纲合乎逻辑，前后适当，收集训练所需的资料，课程开发过程俗话说“巧妙的女性不会煮饭”，开发课程需要大量的材料和案例，在手工制作教材之前要收集。 课程开发的过程也是根据一定的逻辑关系组织素材。 收集了培训所需的资料，从互联网上收集了课程开发过程，在移动互联网时代提供了大量的互联网资源，使我们可以在需要素材时随时在互联网上找到。 但是，网络资源的质量参差不齐，给我们的检索带来了很多麻烦，要找的资料大部分都是自己不需要的，既浪费了时间，又浪费了劳力，工作也耽误了。 因此，使用互联网时，必须选择关键词，充分认识检索内容。 常用搜索途径：百度文库、百度文件搜索、谷歌搜索、新浪微盘等几个专业网站。 从培训需要的资料、课程开发流程、工作中收集，工作中的企业优秀员工在长期工作中积累了很多经验和资料，这是公司讲师开发课程的宝贵资源，在课程开发过程中要去有趣的企业内部收集相应的资源。 收集训练所需的资料，课程开发过程，从别人那里收集，知识管理过程的重要工作之一是“谁知道”，在课程开发过程中，如果找不到必要的资料，可以及时咨询工作经验丰富的人，得到他们的帮助。 培训需要的资料、课程开发流程、图书收集，经济丰富，最好的培训资料是图书，图书与互联网相比，具有系统性、专业性、权威性等特点。 选择书的话可以去豆瓣，调查评分和评价，选择评价高的书购买和阅读。资料阅读、消化、整理、课程开发过程、资料收集结束后，阅读所有资料，在可供参考的内容上做重点标记，用于制作教材。 关于课件中使用的案例和故事，此时也一起阅读。 整理消化的资料，整理资料之间的逻辑顺序。 在阅读资料的过程中，要结合个人工作经验对资料进行二次加工，形成具有个人特色、个人语言特征的思维结构内容。 经过制定课件、课程开发流程，阅读、吸收、整理资料的工作，此时可以着手编写课件。 在制作过程中要注意授课流程的安排，确认收集的案例是如何与内容联系起来的。 为了在课程开始和中间的过程中吸引学生，需要把一些故事、问题放在课程开始和中间。为了增强课程的某一观点、理论的权威性，需要引进名人的名言和权威数据，进行辅助内容的修改、课程开发过程， 从头到尾仔细阅读，完成教材的制作后，检查逻辑是否通晓，有没有错误之处，课程的试听，课程的试听和优化，有些课程，为了完善课程，有可能需要多次试听。 试谈一方面可以运用团队智慧找到课程开发的不足，另一方面还可以训练讲师的课程水平。 随着课程的优化、课程的试讲和优化、企业业务和员工的实际情况的变化，课程要不断优化和完善。 经过持续的考试