核舟记复习课件.ppt

魏学洢,大苏泛赤壁,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,奇异、特别,用,做、雕刻,无不、都,就,赠送,大概,句尾语气助词,疏通文意,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。,零数,大约,上下,是,高,顺接,用石青,涂,通“又”,sn,用箬篷,船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,高高的帽子,胡子,是,拿,卷首、卷右端,他们,挨着、靠近,的地方,佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。,极,像,抬,类似,通“屈”，弯曲,代左膝,清清楚楚,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,船浆,梳着椎形发髻,通“横”,扳,那,正,平静,其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰：“初平山人”，其色丹。,那,平,通“父”，古代对男子的美称,清清楚楚,红,通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！,刻,连都,满,通“拣”，挑选,诎右臂之船:手倚一衡木:右手攀右趾:盖简桃核修狭者为之:舟首尾长约八分有奇:,通“屈”，弯曲,通“横”，横着,通“又”，用在整数和零数之间计算数目,通“扳”，bn,往里拉,通“拣”，挑选。,通假字,明有奇巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有奇：,高可二黍许：珠可历历数也：,奇妙的,零头，名词,大约,可以,一词多义,为宫室：中轩敞者为舱：,雕刻，动词,是，动词,东坡右手执卷端：其人视端容寂：,正，端正，形容词,一头，一方，名词,明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇,有,通“又”,佛印绝类弥勒,率妻子邑人来此绝境,极,与世隔绝,盖大苏泛赤壁云,孔子云,题名并篆文,并怡然自乐,如有所语,此中人语云,能以径寸之木,以至鸟兽、木石,句尾语气助词,说,y说话,y告诉,木头,树木,和,都,之：能以径寸之木。箬篷覆之。闭之。石青糁之。左臂挂念珠倚之。盖简桃核修狭者为之。,（助词：的）,（代词：它，指船舱）,（代词：它，指窗门）,（代词：它，指字的凹处）,（代词：指左膝）,（代词，指核桃）,而：启窗而观。而竖其左膝而计其长中峨冠而多髯着为东坡,（顺接关系）,（顺接关系）,（可是，转折关系）,（并列关系）,其：其两膝相比者。而竖其左膝其人视端容寂其船背稍夷,（代词，他们的，指苏轼和鲁直）,（代词，他的，指佛印）,（代词、指左边的舟子）,（代词，那只，指核舟）,1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。,2.石青糁之。,名词作状语,名词作动词,1.中峨冠而多髯者,2.椎髻仰面,（戴着）高高的帽子,（梳着）椎形发髻,词类活用,用箬蓬。,用石青。,1.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？,用料体积小所刻事物繁多刻物情态毕备,2、作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？,因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述,4窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？,这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。,3、文章第二段写“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”的目的是什么？,以核舟体积之小衬托核舟景物之多，说明雕刻技术的精湛。,5、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?,.因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。,6、写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？,雕刻者技艺的高超“嘻，技亦灵怪矣哉”,7、第四段主要写了舟子的哪几个方面？舟子各有什么特点？,右边的性格粗犷，悠闲左边的神态专注、平静,8、第四段中“听”字在文中有什么作用？,突出舟子专心致志烧茶的平静神态和心理活动。,动作、神态,文中最后一段运用的说明方法，这样说明的作用是。点明全文中心的句子是。,列数字作比较,突出雕刻者技艺的高超,嘻，技亦灵怪矣哉,1、赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_。“山高月小，水落石出”是_中的句子；“清风徐来，水波不兴”是_中的句子。,2、点明核舟主题的句子是_。,3、苏、黄二人的友好关系可以通过_一个动作和_的神态看出来。,5、第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“_(从第一段中找)的精湛技艺。,苏轼,后赤壁赋,赤壁赋,盖大苏泛赤壁云,“左手抚鲁直背”,“右手指卷，如有所语”,4、从对佛印的神情描写中，可以看出佛印_的性格特点。,豁达开朗、洒脱不羁,罔不因势象形，各具情态。”,6、从第四段对右边舟子的描述中可以看出他_的神态，而左边舟子的神态则显得_。,7、文中最后一段运用了_的说明方法，作用是_。,8、点明全文中心的句子是_。,轻松悠闲,专注平静,列数字，作比较,突出雕刻者技艺的高超,嘻，技亦灵怪矣哉,9、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是_,罔不因势象形，各具情态。,1哪句话点出了核舟所刻的主要内容2第四段暗示船在停泊中的最典型的语句是3文中哪句话赞叹雕刻者技术的精湛高超4第一段中突出雕刻者技术精湛，手艺卓越，印证“奇巧”二字的语句是5说明苏轼主人地位的语句是,盖大苏泛赤壁云,舟尾横卧一楫,嘻！技亦灵怪矣哉,罔不因势象形，各具情态,中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左,用现代汉语翻译下面句子,1、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,曾经送我一艘核舟，刻的是苏轼游赤壁的情景。,2、中峨冠而多髯者为东坡,中间戴着高高的帽子留着长长的胡子的是苏东坡。,3、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷底的衣褶里。,4、佛印绝类弥勒，矫首昂视，神情与苏黄不属。,佛印极像弥勒佛，抬头仰望，神情和苏黄两人一点也不相像。,那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有。,5、其人视端容寂，若听茶声然。,核舟记复习课练习题,三、回答下面问题,1、文章依次说明了船的哪些部分？,船舱、船头、船尾、船背。,2、请找出文章中2-4段的中心句，这几段都是什么结构？,各句的第一句，这几段都是总-分的结构。,3、请在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子。,珠可历历数也（细若蚊足，钩画了了。）,大苏泛赤壁嘻，技亦灵怪矣哉！,4、找出概括核舟主题的句子和找出能点明全文中心的句子。,核舟记复习课练习题,三、回答下面问题,5、写苏东坡外形特征的短语是,峨冠而多髯,6、写佛印外貌神情的句子是,矫首昂视，神情与苏黄不属,本文是一篇文言说明文，生动介绍了明末雕刻艺人王叔远所雕刻的以“大苏泛赤壁”为主题的核舟作品，其描述处处体现其高超的雕刻技艺（“奇巧”“技亦灵怪矣哉！”）。作者主要按照空间顺序介绍，先整体后局部。介绍船时，先写核舟的正面（依次写了：船舱、船头、船尾），次写它的背面（船背）。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。,介绍核舟上人物的顺序：,船头三人：,中间两边的空间顺序,主要次要的逻辑顺序,船尾二人：,右左的空间顺序,每个人物：,上下的空间顺序,1.核舟的主题是：【大苏泛赤壁】2.文章的主旨句是：【嘻，技亦灵怪矣哉！】其作用是：【点明全文主旨，呼应开头“奇巧”，表达作者对雕刻家高超技艺的赞叹之情。】3.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？【用料体积小所刻事物繁多刻物情态毕备】,4.在第1段中找出说明原料小而表现题材广的句子。【能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。】说明构思巧妙、技艺精湛的句子。【罔不因势象形，各具情态。】,5.作者从船中部的船舱写起，这样有什么好处？【可以使读者先获得对船的总体印象】6.“山高月小，水落石出”是后赤壁赋中的句子；“清风徐来，水波不兴”是赤壁赋中的句子。窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？【为暗示核舟的主题是“大苏泛赤壁”，体现雕刻家构思的精巧。】,7.文中第3段介绍人物，为什么先从中间的苏东坡介绍起？【从主要人物写起，突出“大苏泛赤壁”的主题。】8.第3段中对人物姿态、神情的生动描述，具体说明雕刻人“罔不因势象形，各具情态”(从第一段文字中找)的精湛技艺。,9.“核舟”中刻画人物栩栩如生，如“东坡”峨冠而多髯，“黄鲁直”如有所语，“佛印”矫首昂视；苏、黄二人的友好关系可以通过“左手扶鲁直背”的动作和“右手指卷，如有所语”的神态看出来，从对佛印的神情描写中，可以看出佛印豁达开朗、洒脱超然的性格特点。而作者详写三个人的神情主要是为了说明什么？【突出雕刻者技艺的高超】10.从第4段对舟子的描述中可以看出他们的轻松悠闲，其作用是【渲染了舟中轻快、愉悦的气氛，有力地突出了“泛舟”的主题，表现雕刻家技艺的高超。】,11核舟记的结尾处详尽地说明了核舟上所刻的人物、事物和文字的数量。清人林嗣环的口技一文的结尾处也有这么一段：“撤屏观之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。”两文均用数字结尾，作者的意图相同吗？为什么？【同。两文的结尾都用列数字的说明方法，都是为了表现艺人技艺之高超。】12