《吃穿住话古今（一）》教案

吃穿住话古今(一)教案学习分析：五年级的学生已经有学习能力，所以留给学生的学习空间更大。我们教育的目的是通过历史学习，让学生产生民族归属感、自豪感、使命感，用任何方面的历史资料说明问题，从方法层面考虑，甚至让学生找到感兴趣的历史事件进行学习。培训准备：古代的生活离学生很远，上课前部署的学生充分收集资料，将相关知识与学生生活紧密联系在一起，使学生可以通过学习、音乐学、查询资料使用、观察、记录等方法进行探索，理解古人的生活智慧和创造，培养民族自豪感。)，以获取详细信息教学法，学习法：古希腊学者普罗塔戈说：“心不是要装满的容器，而是要点燃的一束火炬。”结合教材的实际特点，我确信这个单元的教学是收集资料。-有趣的介绍-课件支持-点对点讨论-练习扩展。“好老师会教学生发现真理。点击学生获取知识的过程是循序渐进的，在课堂上我让学生主动参与，互相学习，调动学生的多种感官参加学习过程，强调一些学习习惯的发展，学习方法具体如下：(1)画圈(2)讨论(3)练习(4)报告讲课重点：1.通过对古代人们生活状况的理解，感受人类从野蛮到文明的苦难、漫长的旅程和我们历史的长河。2.从饮食的角度理解人类社会的发展，特别是农业的发展和对世界的贡献，体会人与自然的关系和劳动人民的智慧，培养民族自豪感。课程体系：这门课有四个分主题，告别古代、皮鲁莫的生活，古代人的歌谣、中国食物文化。)，以获取详细信息好的开始是成功的一半。为此，引入了课件女娲造人和人类进化图，引起了学生的学习兴趣。因为课文的内容与学生的现实生活相距太远，所以很容易用神话故事引起学生的好奇心。上课前通过多种方法收集和整理资料，使学生在直接参与的过程中了解古代人类的生活。)，以获取详细信息第一部分：进入古代时代学生们报告了收集的资料。教师展示资料(呈现：原罪犯、北京人、千正洞人、蓝田人的照片)讨论：1.我们人类从出生就经历了很多困难和考验。想象他们在生活中会遇到什么困难和危险？2.我们的祖先经历了很多困难和危险，一起看看北京人是如何生活的。(北京人生活的照片呈现)3.当时还没有文字记录自己的历史，我们怎么知道他们当时的生活？设计意图： 【由于时间和空间的距离，学生们感受到祖先们的智慧，有点困难，并不容易意识到其中文明的发展，因此，上课前布置的学生们收集了很多资料，通过课件视频和照片演示接近古代的生活，安排了这段时间的漫长而艰苦的经验，以便更好地理解。】。【】第二部分：告别皮主母的生活这部分理解为，首先读学生们吃自主煮熟的食物的故事，从吃生食开始-吃熟食。展示图片，告诉人们如何使用“火”。火的生成过程和作用。然后引学生介绍炎帝地图、介绍书神农的传说、人类栽培繁殖、教材小米和米图的标记、小米和大米、早期农具。提出机械犁、牛犁、人类犁、刀耕树种，重点介绍刀耕火种。最后，了解我国三大农作物信息。水稻、小麦、玉米的图片呈现)你读一会儿会有什么感想呢？(了解中国栽培成果)填空练习是对这部分重点知识的考验，是通过学习巩固知识的练习。学生们通过这些链接，可以了解长期生活、生产实践，我们的祖先从原始食品、螺塞、洞居、吃食物到今天；另外，还用农作物栽培了一些植物，驯化了野生动物，创造了农耕和饲养技术。在讨论中培养学生的相互合作精神，在讨论中培养民族自豪感。练习题的设计可以测试学生的知识掌握，让他们觉得学习是有用的。第三部分：古人的歌谣这部分是农业箴言和24首省气歌两种教育内容。农谚显示学生收集某种农谚进行介绍性学习。24节气首让学生观看动画短片。节气歌下一个课件呈现节气图，学生们观察，教师明确节气的意义，理解其他节气名称和特殊节气“清明”，介绍一些节气的意义，然后介绍节气名称，利用课件进行节气练习。想法：换季与农业生产和人们的生活有什么关系？设计意图：通过理解农语和农历节气，体会祖先在农业中取得的成果，这部分以短片、节气猜测、讨论为主，努力融合教学活动和学生的生活经验，反映学生的自主性和主体性，体验参与和合作中分享的喜悦。【】第四部分：中国饮食文化中国菜文化是个大话题。并不是一门课就能论述全面的东西。为此，我将重点介绍教科书中关于我国饮食特性和饮食的故事，以及比较中西饮食的内容。请利用照片、课件让学生们更直观、更形象地理解这一知识。这一部分设计了与前篇相关的空白和判决书，以便了解学生掌握的知识。即可从workspace页面中移除物件。自古以来，人们的饮食发生了巨大的变化。从最初的酒毛到今天的味道，吃不是为了充饥，而是一种饮食文化。通过中西饮食比较，使学生从比较和联系中认识到我国的文化特征，从而对古代文明国家产生更多的认同感。更真实地感受到社会在发展，人类在进步。总结扩展这部分通过对秋收或教师的归纳总结，激发学生的民族自豪感，体会到人与自然的关系、劳动人民的智慧。实现情感教育的升华。安排预览要求：查找相关信息并穿戴。设计意图：教师的总结和学生的报告进一步加深了这门课的印象。了解古代人的生活状况，感受到人类从野蛮到文明的苦难和漫长的时间，最后为了扩大学生的视野，扩大课堂教学，留下“从古代开始收集相关资料”的实践课题，对下节课的讲课有很大帮助。板书设计这一课我采用了约略式板书形式，这样轮廓分明，很好地说明了这一课的教学内容。黑板设计：吃古今的话生活(a)喝血准备食宿种植和饲养喝食物文化化教学反思：从接近上古时代到中外食物的比较，内容多