国际贸易实务专业论文范文参考关于国际贸易实务专业的优秀论文范文【10篇】VIP

国际贸易实务专业论文范文参考关于国际贸易实务专业的优秀论文范文【10篇】 出口技能作为一种行业技能,是外贸企业从事出口业务时的一种熟练的专业操作能力.对出口技能的认识是随着企业内部管理活动以及外部市场行为的产生而产生,并逐步为企业界和学术界所重视.国外对出口技能的研究已经进入比较深入的阶段,无论是基础理论的构架还是有关的实证研究,覆盖面较广,积累了丰富的经验.出口技能对企业出口的重要作用促使国外许多学者对企业成功出口所需要的重要技能进行识别与排序,同时欧美国家也非常重视在高等教育中加强对学生的技能培养,并作为大学教育的重要组成部分.国外的研究为开展我国出口技能的研究提供了良好的起点,但是国外的经验不一定适合我国的外贸企业.我国外贸企业成功出口需要何种重要技能,这是一个尚未系统回答过的问题,在我国外贸研究领域中仍属空白.同时,大学生缺少技能(skills shortage)也是目前我国大学高等教育面临的一个突出问题. 本论文自xx年10月下旬至12月中旬历时2个月在我国东部经贸发达的省份和地区首次对外贸企业进行出口技能需求的实际调研,取得第一手资料,了解目前我国外贸企业出口技能的现状并对我国外贸企业成功出口需要的重要技能进行识别并排序,填补我国出口技能研究的空白,为国内国际贸易专业培养方案改革以及政府出口技能培训提供参考. 本论文共分十章. 第一章主要给出了本论文的选题背景和现实意义、研究问题的界定及原创性. 第二章从理论和实证两个角度对国外出口技能的研究成果进行回顾和总结.出口技能作为企业竞争优势的之一,能够促进企业出口绩效的提高,对于企业的成功出口具有重要作用.然而,不同的企业性质、出口发展状况、企业管理层和政府的支持状况,企业和员工对出口技能学习的重视程度也不同.同时实证研究发现,许多国家的企业普遍存在缺乏出口技能的状况,并成为企业开拓出口市场的重大障碍.因此,许多学者致力于识别企业成功出口所需要的重要技能并对技能的重要性进行排序,为开展我国的有关研究奠定了良好的基础. 第三章构建了出口技能识别与排序理论关联模型和指标体系,并按照专业技能类别进行出口技能定义. 第四章介绍了本次调研的实施情况并简要分析了企业的主要信息. 第五章至第八章是本论文的实证部分. 通过采用对应分析法并根据统计结果发现,我国外贸企业出口技能的整体水平不高,尽管企业管理层和企业员工认识到出口技能的重要性,但对于出口技能学习的实际投入较少,影响了出口部门员工出口技能水平的提高.政府在外贸企业出口技能学习的支持力度也不够,然而我国外贸企业特别是刚刚开始探索出口可能性和起步阶段的中小企业迫切需要政府的帮助. 根据我国外贸企业对88项出口技能的评分结果,本论文采用均值分析法和因子分析法相结合的方法,有效地识别出我国外贸企业需要的8类重要技能并进行排序,同时找出不同出口发展阶段以及不同企业性质的外贸企业出口技能需求的差异性.实证研究发现,我国外贸企业认为对于成功出口最重要的技能是国际贸易政策与规则、国际结算和国际贸易调研.从总体来看,我国外贸企业更重视基本的金融技能和战略管理技能,而对于国际营销技能的重视程度评价一般甚至有些偏低.同其他国家对本国出口技能的研究结论相比,我国外贸企业对国际贸易物流和国际贸易实务操作技能的重视程度较低. 企业处于不同的出口发展阶段,对各类出口技能的重视程度存在差异性.随着企业出口发展阶段的提高对国际金融技能、国际贸易调研技能以及国际贸易政策与规则技能的重视程度下降,随着企业出口发展阶段的提高对国际营销技能、国际贸易物流技能的重视程度随之提高,出口经验比较丰富和非常丰富的企业对国际 _略管理技能相对更加重视,各个出口发展阶段的外贸企业对于国际结算技能都非常重视,没有表现出较强的差异性和规律性,各个出口发展阶段的外贸企业对于国际贸易实务操作技能的重视程度都非常低,而且随着出口发展阶段的提高对其重视程度下降.此外,不同企业性质的外贸企业对各类出口技能的重视程度也存在差异性.国有企业对于国际金融、国际营销、国际贸易物流、国际 _略管理、国际贸易政策与规则技能最重视,私民营企业对国际结算、国际贸易调研以及国际贸易实务操作技能最重视,而外资企业对国际贸易物流、国际结算、国际贸易调研三类技能相对比较重视.第九章根据上述结果,本论文初步设计了“出口技能识别与能力定位模式”(6个维度、7大专业技能模块和4个能力级别),并为提高我国外贸企业的出口技能水平提出了有关建议. 第十章归纳了本论文的主要研究结论. 法律上所称之“独立担保”,在商业实践中惯常称之为“独立保函”,也即“见索即付保函”,因该类保函通常由银行开立,故又称之为“见索即付银行保函”.本文的写作中,几个名词贯通使用.由于独立保函起源于国际商事贸易实践,相关国际规则中又都惯常使用见索即付保函的说法,故本文也大都采用见索即付保函的提法. 进入21世纪以来,我国高职教育得到飞速发展,也取得了令人瞩目的成就,高职教育占据我国高等教育“半壁江山”的现实毋庸置疑.但是,高职教育处于“二流教育”,甚至“N流教育”的社会地位并没有根本性的改变,家长、学生和市场对高职教育的接纳度和认可度低的现状没有根本性改观,高职院校的“合法性”危机没有完全消除.高职院校面临的生存压力和发展阻力也一直伴随着高职院校的发展,这种压力和阻力既有组织外部场域的,包括政府、市场等,也有组织内部的,包括组织的历史和传统,组织文化-认知等.这些现实存在的问题既影响高职院校当前的发展,也影响高职院校的长远发展.在世界经济转型升级的今天,我国高职院校必须转型升级,这是我国经济社会发展和人民群众对教育的需求,也是应对世界工业革命的不二选择.从现实情况来看,我国高职教育的“实然”状态和“应然”状态存在较大的差距,因为目前我国的高职教育仅停留在专科层次,没有本科层次,更勿提硕、博层次的职业教育,这既与世界职业教育发展的总体趋势不相符,也与我国经济社会发展对人才的需求相脱节,因此本研究提出高职院校应该而且必须转型.这种转型不能与地方本科院校向应用型本科转型相混淆,这种转型意义更大,效果更好,成功率更高,社会的受益面更广.本研究突出过程性关注,研究以江西某高职院校为例,全面回顾了案例院校所经历的建校、停办、复校以及升格的历史过程,结合当时的经济社会环境,详细描述和分析了这个过程中学校为了获取“合法性”和内外部各方的支持,如何调整办学目标、组织结构,发挥组织领导的作用.研究运用组织研究的制度主义视角,从历史逻辑的线索,结合组织场域环境,探索当前高职院校转型的制度化过程及其困境.借助研究者身份优势,以质性研究为分析取向,综合应用访谈、文献研究、问卷调查、个人经历叙述和比较研究等方法,深入解剖案例高校,力图从个案中寻求中国高职院校,特别是文科类高职院校未来走向,以此为中国的高职院校转型提供可借鉴的实践模型和理论支撑.研究按以下框架和思路展开：绪论：围绕“问题的提出、研究意义、研究现状、相关概念界定及理论基础、研究思路和方法”五个方面展开,是论文的一个总体概况.第一章：“探索与发现：W学院转型发展历史”,全面叙述了W学院在50年办学历史长河中的纷纷扰扰,受大气候的影响,学校走过了“建校停办复校升格”的曲折历程,但是每一次转型都获得了长足发展.第二章：“应变与定位：环境变化及目标调适”,分析了W学院在几十年的发展过程中,每一次跨越所经历的内外环境变迁,以及学院的应对,以此获得生存和发展.第三章：“阵痛与超越：结构调整及配套管理制度改革”,这是内容最为丰富的一章,重点介绍W学院升格为高职之后,为了获得“合法性”,摆脱生存和发展的危机所进行的各项重大改革,以及由此给W学院带来的影响,特别是为进一步向“应用技术大学”大学转型带来的影响.第四章：“经验与启示：对W学院成功转型的省思”,这一章是基于前面三章的基础,总结W学院历次转型,特别是由中专向高职转型过程的成功经验,为下一章提供理论基础.第五章：“转型与走向：W学院向应用技术大学(学院)转型”,提出高职院校向应用技术大学转型是历史发展的必然,也是与世界接轨,及经济社会发展的需要,但是转型需要从国家层面做好顶层设计,充分发挥政府的作用,同时高职院校自身要加强内功修炼.同时,提出了高职院校向应用技术大学转型的“三个15%”的转型模式和“3-3-5”的转型时间表等观点.结语：高职院校转型是中国教育的大事,也是教育发展的必然选择.教育是民族振兴的重要基石,文化是国家昌盛的深层本源.高职院校和所有大学一样承担着维持人类精神文化价值、创造和传播知识的崇高使命.这一使命的完成需要有各方面的支持,尤其是政府支持和高职院校内部治理环境的改善.高职学院转型还有很长的路要走,但高职院校向应用技术大学转型之路必须要走. 按照担保人提供的债的担保是担保人的信用以及一般财产,还是特定的财产,债的担保可以分为人的担保和物的担保.以债权债务关系以外的第三人的信用和一般责任财产担保债务的,是人的担保；而以债务人或第三人的特定财产的优先受偿权利担保债务履行的,是物的担保. 法律服务是一种特殊形式的商业服务,为服务贸易中商业服务项下的专业服务,其市场开放问题属于服务贸易总协定的调整范围.各方应通过谈判方式逐步开放法律服务市场,使外国律师有可能对本国的公司、企业或个人提供法律服务.从各国法律服务的实践看,法律