跨文化交际论文关于商务英语教学中跨文化交际体系的构建理由论文范文参考资料

商务英语教学中构建跨文化交际体系的跨文化交际论文范文参考资料_ _的发展使各国在经济、文化、政治等方面的交流越来越频繁，培养学生跨文化交际能力也越来越迫切，因此商务英语教育受到了前所未有的关注。20世纪70年代以来，商务英语教育由于其时代性、重要性和发展性的特点，在世界范围内迅速发展。本文在分析跨文化交际能力的基础上，提出了在商务英语教学中构建跨文化交际体系，实施商务英语教学时如何培养学生跨文化交际能力的可行性举措。【关键词】商务英语教学跨文化交际文化教学真正的商务英语教学重点是培养学生使用语言的能力和学生正确使用语言进行跨文化交际的能力，最终目的是使学生使用外语成功进行跨文化交际教学。随着我国国际经济贸易地位的不断上升，国际间的商务交流越来越频繁，对我国商务英语教育发展方向任务的研究具有重要的时代作用和发展作用。随着世界经济文化的发展，教育全球化已成为不可逆转的趋势，国际通用语英语已成为世界各国国民交流的重要工具。但是英语有多种变体，不同的地区和文化背景，人们使用的英语也不同。在商务英语教学中，作为教授，要充分考虑英语变体存在的原因。尽可能在不同变体之间架起交流的桥梁，让英语学习者通过英语有效地与世界各地的人沟通。因此学习英语不仅是为了与讲英语国家的人交流，也是为了与世界各国的人交流。英语教育的目标从native speaker转变为an intercultural person(具有跨文化交际能力的人)。这个目标的制定顺应了当今世界的政治、经济、文化等发展趋势，不仅反映了英语社会功能的进一步演变，还反映了外语教育服务社会的需要。目前国内大学及大学积极处理文化差异的学生能力的培养尤其是学生在文化间接触时的适应能力及应对能力的培养变得越来越重要但是对于我国当前的教育状况，对跨文化交际能力的研究很多，但对大学生跨文化交际教育的课程体系还没有建立。在商务英语教学中，学生在教育的各个阶段要达到的目标不明确，远远不能满足中国社会文化发展的要求。文化间交流研究的范围比较广，因此参与人类学、种族学、语言学、社会学、心理学、比较文化学、沟通等各个方面，对该学科的研究还在不断发展和完善，因此，在商务英语教学中必须建立完善的跨文化交流体系不是早晚的事。作为发展和改善阶段的领域，在商务英语教学大纲中引入多元文化沟通研究的最根本目的是培养跨文化认识和能力。首先，具有跨文化交际能力的英语学习者应该认识到民族中心主义思想的存在，在不断的实践和反思中培养超越_ _思想的能力。第二，具有跨文化交际能力的英语学习者必须具备包容、开放、友好的态度理解和欣赏其他民族文化的能力。再次，具备合格的跨文化沟通能力的英语学习者应具备根据具体、多种沟通对象进行适当、适当、有效的沟通的能力。为了提高学生的跨文化交际认识、参考商务英语的教学大纲或教学，应根据学生的学龄期、水平，制定适合商务英语词汇文化、谈话文化、英语文化特性等不同阶段学生发展需要的英语文化教育目标，并根据学生的认知水平确定重要的假日、庆祝方式、宗教传统等教育内容的深度。也就是说，在商务英语教学中，要制定跨文化交流的课程日程。这样，教科书作者就可以编辑其内容。总的来说，在商务英语教学中构建跨文化交际系统需要遵循以下几个原则：(a)分阶段原则。如果认知水平具有阶段性的特点，那么讲课内容的安排就要有明确的梯形。从浅到深的教学内容不仅有助于学习者更容易掌握学习的知识，还有助于培养学习者对后期学习的积极性。在商务英语教学过程中，文化交际的培养从普遍性跨文化交际和非语言交际两大类别到主题和改进的内容、跨文化交际中性别差异的影响、各种文化间协商风格的差异、幽默认知差异、中西文化差异和整合等。(b)语言、情景真实性原则。如果可能的话，选择与学生学习科目相关的事例，突出主流文化。商务英语本课程通过对实用业务资料和案例示例的思考和分析，唤醒学生的多元文化意识，在未来的商务沟通中培养学生的分析和判断能力，为学生今后的工作奠定了坚实的基础。(c)制定中学原则。提倡采用以学生为中心的教学模式，将情感挑战应对和跨文化交际能力训练嵌套在课堂活动中，为学生将沟通知识转化为沟通技巧提供了必要的条件。适当地参与文化矛盾和冲击等，培养学生对异类文化的包容力，对于某些文化矛盾现象的例子，通过讨论，可以让学生说出自己的理解，尽量避免固定观念。(d)援助原则。为学生提供视频剪辑、学生优秀作品选择、迪康领导的多媒体课件相关阅读资料等丰富的网络资源，可视化对一般商业活动的感性认识。每个单元都精心提供推荐书目，为学习者提供进一步学习、相关知识研究的指导。(e)任务相关性原则。设定适当的工作，适当的文化比较，加强学生的跨文化沟通敏感度。对大学生来说，他们已经对民族文化有了相当的了解，在文化比较中反思民族文化，进一步理解和欣赏民族文化，加深了对祖国水流长、深刻文化的热爱。在商务英语教学中，教师要改变自己的观念，切实认识到培养学生跨文化交际能力的必要性和迫切性。同时，要加强学习，提高综合文化素质，对英语教育的各个方面掌握一定的规模和程度，仔细设计教学的具体步骤和策略，达到预期的教学目的。在商务英语教学中，要实现从语言层次到语义层次和语用层次的飞跃，教师必须做到以下几点：引导学生们避免负面转移的影响，仔细理解英语和类似表达的语用差异。提醒学生英语的无自由主题和不同文化价值引起的礼貌标准、称呼、称赞等反映的差异。教会学生根据对话对象的主从地位或社会距离的差异，使用不同礼仪水平的语言。向学生讲授有关不同文化不同语用原则的知识，系统化语用原则。(三)充分发挥外籍教师在西方文化传播中的作用。外教是活的文化教材。让学生们直接与外交交流，用外交报告或听课。文化矛盾是文化交流的绝佳场所。与外教交流时可能发生的文化矛盾是更好的学习资料。(d)课堂上课外有机结合。教师应鼓励学生努力参加学校英语广播、英语沙龙、英语角、英语卧室等活动，并为学生接触英语提供载体和平台。让学生看更多的英美原版电影和视频电影，充分利用照片、幻灯片、电视、互连网络等直观教具，让学生了解和理解与英美文化相关的非语言交流的战略和手段，积累文化背景、社会习俗、_ _等方面的知识。教师还积极创造国际贸易实践知识和基本理论，包括国际营销、谈判战略、贸易术语、商品运输、海上保险、国际支付、仲裁、外汇、贸易方式、跨国经营、电子商务、国际贸易的形成和发展、贸易壁垒、世界贸易组织等，使学生掌握国际商业知识和实际的相互沟通能力。外语教学的最终目的是与不同文化背景的人进行无障碍交流，随着商务活动的广泛开展，国际交流越来越频繁，在商务英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性越来越高。因此，商务英语教师在教学过程中要重视商务知识讲座，充分重视跨文化交际能