教学效果论文关于新闻专业联合办学教学效果考核体系调查论文范文参考资料VIP

教育效果论文新闻专业联合办学教育效果评价体系调查论文粉丝参考资料要点：本文调查了武汉地区新闻系联合学校运营的实际情况，分析了课程设置、教材、教员、课堂教学、审查制度等方面的大学运营效果，提出了针对性解决方法，为后续联合学校提供了有用的参考。关键词：新闻业；共同办学。教育质量审查制度1672-8122(xx)10-0131-02调查对象第2部分：1。学生部：分为xx xx级的非新闻专业(已在一级学校运营中毕业)，xx xx级非新闻专业(即将毕业和在校)，xx xx级的新闻专业本科生。教师部分：参与联合学校运营的校长。问卷涵盖16所不同大学的调查对象。1.关于数量的研究。主要以问卷形式进行，问卷分为纸和在线问卷两种。前者为500份，后者对试卷网站收回无少数人有效的纸质问卷427份，网上有效问卷138份。问卷包括(1)学生对双学位学习内容的需求和满意度。(2)学生对教师配置、教学方法等的需求和满意度；(3)教师和学生的评价体系评价；(4)教师和学生的教育质量评价；(5)专业学生的双学位倡议和意见。该问卷有30个原因，包括教材、教师、课堂教学、课程设置、审查制度等。该问卷显示了教师和学生对新闻传播共同学校运营的整体评价。2.定性研究。主要以开放的原因和深度采访进行。问卷的最后一个题目是学生们可以尽情表达最真实想法的开放理由。与此同时，我们对相关的大学教师和学生进行了小规模的采访，对联合办学的执行环境、效果、预测和未来发展进行了深入的讨论。1.学生对课程设置的要求。在对学生知识需求的调查中，我们可以看到，学生对丰富的媒体理论知识和提高媒体素养的要求很强，对多种媒体运营规律的知识要求达到了68%，对多种媒体运营软件使用和新闻业务的知识要求也达到了67%。该资料显示了新闻业理论性和实践性兼备的课程特性。学生感兴趣的讲座，第四位是新闻采访，电视摄像机，广告策划，新闻及制作，表明学生的知识要求课程设置要求明确，希望通过学习提高信息收集技术。56%的学生对过程感兴趣的原因是他们对未来感到有用。学生对教学方法和内容的要求。调查显示，68%的受访者承认并欢迎目前学校普遍采用的以教师为中心的多媒体教室教学方式，但作为一门实践性强的新闻传播课程，希望以现有的教学方式为基础，学生采用角色体验、学生主导、互动教学方式等国内外最新的教学方式，提高学生的教学积极性和参与性。学生们也希望教师能补充各科目领域的最新知识。还应该为学生提供网络自主学习平台，打破时间和空间的限制，将个性化教学方法建设为全方位。3.学生对设置教员的要求。目前，各学校在联合办学过程中可以做慷慨的教师，并根据教学特点及教员意志，比较合理地安排优秀的教员队伍，努力打造本校优势专业品牌。据调查资料显示，学生对教员构成的期待一致，接受面试的学生对高级教授的要求为59%，硕士以上学历的要求为85%。因此，74%的受访者更欢迎有行业经验的教师作为新闻业及写作评价等商务类课程的讲师。因此，高中方面指出具有高职称、高学历、行业经验的教师，同时鼓励年轻教师进入媒体和参与学术交流，提高教学水平。1.教师和学生的整体满意度超过61%的学生对双学位的学习总体满意，但19.8%的学生对此表示毫不留情，不满意。教师的整体满意度达76.4%，不满主要表现在学生课堂纪律和课堂互动不高方面。对于双学位研究是否达到了预期的目的，43.4%的学生认为基本实现了，26.8%认为没有效果，29.8%的学生表示这一点与调查对象有着密切的关系。这项调查结果与调查对象的选择直接相关。Xx级和xx级的学生直接从事媒体事业的人员和顺利通过媒体专业研究生院的人不占双学位学生的主流，现在在校的学生没有毕业，因此很难量化其效果。学生们还没有检验在社会实践中学习的目的是否达到。尽管如此，55.1%的学生仍然认为双学位有用。最终，掌握更多的知识，以后就业面会更广。教师对实现教员目标的满意度很高，其中81%的学生从评价分数来看，学习理论知识的效果更好，但也出现了没有分析为处理实际新闻现象所学的短板。教师和学生对新闻双学位特定教育的满意度78.3%的受访者对现有学习环境、学习日程、学业压力等具体学习会话的满意度很高。尤其是中南财经政法大学开设的经济新闻采写、武汉大学开设的中外广告史等大学可以结合自己的特点举办相关讲座，学生们的满意度很高。但是，很多学生的教科书满意度还不到一半，不能与时俱进，也喜欢容易的教材。为了解决这个问题，学校将国内优秀教材、教师自制资料、网络资源相结合，努力为学生提供综合知识、乐趣、前瞻性的立体教材，通过网络与学生共享教师教学课件，实际上在课程、教学下不断行善，突破时空限制，将有限的课堂教学延续到无限的课外学习中。在采访中，在采访中，学生对共同学校运营的积极评价主要表现在以下几个方面：第一，学校间学习打开了不同教学风格的大学间交流的障碍，为学生提供了相互交流、开阔视野的平台，帮助学生完成更好的自我知识框架，建立完善的人际网络，为以后的新闻媒体工作奠定了基础。第二，通过系统的理论学习和训练，学生获得了成为自己媒体素养、自己作为媒体需要的创新、实用、复合人才的机会。第三，通过双学位学习，有利于接受多领域的研究战略和思维方式，提高综合分析和解决原因的能力。被采访的学生对共同运营进行负面评价，第一，双学位的学习效果与学生的预期目标有差距，辅修新闻传播双学位的学生在就业时没有显示出明显的优势，尤其是在媒体的入职投标过程中没有崭露头角。第二，双学位学习对专业学习有一定影响。占用周末的时间，像鸡排一样停不下来。第三，与教学和自己认为的不同，过于偏重理论框架的构建，缺乏实用运用能力的提高和相关课程的设置。另外，由于教学和时间短，教学量和深度比本专业压缩。特别是运营科少或虚假，不利于师生和本专业人士共同竞争。78.9%的教师承认课程设置、教学方式、兼职等，认为通过双学位使更热爱新闻工作的学生受益，在对自己工作的肯定、双学位教的这个平台上，扩大课程内容，发掘更多的教学和研究课题，有助于自己的教学研究。师生对考试方法的满意度像新闻学这样的理论和实践都很重视的专业，成绩取得方式应该是多元的。75.6%的学生对废权考试表示同意，但他们喜欢将不同科目的重点结合在一起，将试卷评价和实习操作结合在一起的审查方式。例如，可以提交新闻作品或制作广播电视节目来代替论述考试。教师对现有的考试方式比较赞成，双学位学生没有接受系统的实验操作技术学习和训练，以废权考试以外的形式进行评价对大多数学生来说不现实，因此，现阶段联合办学不被采用，但随着学校运营的深度和教学经验的积累，我认为以后可以适当地引进更多的评价方法。记者学生对开设双学位的整体态度是70.2%的研究，12.5%的明确反对，17.3%的无言。赞成的学生通过开设双学位获得1。我认为可以扩大对这个专业的影响度和信用，起到宣传这个专业的作用。2.引入竞争，培养该专业学生的危机感，有利于学习动机。3.利用网络创建社区或讨论组，促进不同专业对新闻感兴趣的同学之间的学科交流和人际关系互动，有助于扩大本专业的知识结构。相反，反对班的学生的立场是，新闻业不是基础应用专业，没有英语或汉语那样的普遍性，不适合扩大招生。1.我认为新闻业具有很强的实践性，对专业资源的使用、设备的更新等要求很高，扩大学生规模会压迫本专业学生的学习和实践机会，模糊专业特性。2.新闻业就业面窄，进入媒体的机会少，扩大学生规模会增加本专业学生的压力