银川2016年9月高考化学备考策略张永宏 -银川

宁夏银川一中张永宏,2017年高考化学备考复习策略,银川一中新课程十年高考成绩统计,新课程体现了素质教育的理念，注重知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的“三位一体”。突破了学科中心的束缚，关注学生的兴趣与经验，打破了单纯强调学科的系统性、逻辑性的局限。改善了学习方式，要求加强过程性、体验性目标。强调教师应引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。强调学习评价的激励性和发展性，体现评价促进学生发展的功效-为了每一位学生的发展。,新课程理念,一、理念的改变,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能,我们在高三复习中引入六人合作学习小组,强调教师应引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,我们每天备课是在给谁备课？我们每天做题是在给谁做题？我们每天讲课是在给谁讲课？,雅斯贝尔斯在什么是教育中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”,那么我们教师怎样使一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂呢？,改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。,和则多赢斗则群伤,银川一中课堂六人小组合作学习形式的探索与实践-让每一个学生高高兴兴走进教室-让每一个学生都有话语权-让同学们通过合作共同进步,所谓小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式,什么是小组合作学习?,合作是一种比知识更重要的能力，小组合作学习有利于学生人人参与学习的全过程，人人尝试成功的喜悦，使学生学得生动活泼。,合作不是为了配合教师的讲，也不是为了烘托教学气氛，合作是为了发挥学生差异性资源，互助互纠；学生独自难以完成的任务，合作探究；培养学生的合作意识，倾听、质疑的习惯。,为什么要进行小组合作学习?,北京十一学校校长李希贵,学生解决问题的能力一旦和有需要的学生产生新的连接，课堂教学中的生产力就会爆发。学校就是产生连接的地方，最主要是连接学生和学生,（一）合作学习平台的搭建-科学组建合作学习小组1、组内异质，组间同质-班内平行分组学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，由56人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见、民主平等，体现了小组的团体力量和精神。,银川一中课堂六人小组,班主任根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），将全班学生分成均等的A、B、C三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组每组6人，组员从A、B、C三层两两选出依照每组6人的原则，班主任先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突），再从B层学生中两两选出分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突，且不与组内A层学生的优势学科冲突），C层学生比照以上方法分组。在小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生（带动全组共同学习、共同进步）外，还要考虑分配一名管理能力强的学生（进行组内日常管理）。同时，还要注意学生的性格因素对学习的影响，活泼型学生与内敛型学生结合，以增强小组的活力。,2、集体原则-培养学生的合作精神、团队意识和集体观念小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标,学习小组要能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节（训练学生答题心理素质、增加自信心）。有效、高效地完成小组学习任务。,3、座位的安排,班级小组合作学习一般分成6人组，当班级人数不是6的整数倍时也可组成几个5人组,（1）班级小组座位安排参考示例,（2）小组成员座位安排参考示例,在小组学习的情况下，6人的学习小组组合对坐，对面是“学习对子”，临近是“帮扶对子”，6人组成一个紧密的讨论小组，有利于合作学习、交流。,4、选择一个优秀的学习小组长,学习小组长是小组学习的核心，选择学习小组长时应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。学习小组长应具备3个基本条件：首先，他应当是本组的学习骨干和积极分子，在知识和能力方面具有较好的基础；其次，具有初步的组织能力；再次，愿意对学习有困难的同学提供帮助。选择学习小组长时应当充分考虑学生的意愿，采用自荐和民主选举的方式，应尽量避免由教师指定。在选举前，教师可以公布组长候选人的标准。只有充分考虑学生意愿产生的小组长，才容易成为实际活动的核心。,组长应本着对每个组员负责的态度，积极、主动组织组员进行讨论、交流。组员要积极配合组长领导、组织。坚决杜绝相互之间碍面子、讲人情、小团伙、拉帮结派的现象发生。,（二）合作学习要求：1、对组长要求,（1）组员服从组长安排，学习做到有分工、有协作。（2）遵守课堂纪律。（3）组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。,2、对组员的要求,（4）组员要按时保质、保量（个别学困生组长调整题量）完成各学科练习册的预习提纲、活页作业并积极配合组长检查，不抄袭、不应付。,（5）每个组员都要有公平的锻炼机会，组长组织提前安排任务，要求组员轮流完成板书、画图、讲解、质疑等各项任务。在讨论中，组长组织讨论，组员做记录和发言，之后再相互补充完善；习题课题目内容多，组长一定要提前分配所有组员均有讲解、发言机会。,（6）交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行（习题课一定提前要安排好任务；复习课提前安排做好书前预习提纲、查阅教科书），通过交流取长补短，共同受益。,组长是小组的灵魂，既要领导又要组织。组长应在班主任和科任老师的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。,（三）组长职责,总体职责：组长学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示、敢于点评、善于补充。做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。（帮助别人，成就自己）,1、示范作用：组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头起榜样作用，做好示范。,2、检查、督促组员学习完成情况：组织组员开展课内外的合作学习，每天检查督促组员落实课内外复习、交流讨论、各科练习册并负责记录并及时反馈给班主任或科任老师。,3、分配小组学习任务：如探究活动、展示活动等，组长应对组员提前安排，进行分工，以便更好的完成任务。（应让组员轮流完成板书、画图、讲解、质疑等各项任务，使每个组员得到锻炼。）,4、评价、反馈：组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和科任老师，老师再进行及时引导和协调。,1、培训方式：班主任定期培训，科任老师定期培训，科任老师课前简短培训。,（四）小组长的培训,2、培训内容：组织课堂讨论的流程、组织管理小组合作学习的方式方法、练习册的检查、批改等。（每一个培训内容都可作为小的子课题进行研究）,3、定期召开小组长座谈会：每周至少组织一次小组长会议。在组建之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注、抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑。给他们指导管理小组的方式、方法。,4、定期召开组内座谈会：在交流时，同学提出小组长应多对组员进行鼓励、赏识。少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应耐心讲解，不能因问题简单露出不屑的神情，否则会影响组员学习、讨论的热情。通过召开座谈会，小组长及时调整、改进，能力提升很快。,5、每月评选优秀小组长：结合考试成绩的变化、同学们的评价、平时各项工作选出优秀小组长进行表扬。要想培养好小组长，不但要有方式方法上的指导，也要采取各种措施不断地进行激励。,1、选出榜样：及时在小组内进行表扬。2、发现不足：及时将建议单独反馈给组员。学生管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。,（五）小组长对组员的管理：,3、进行评价：多角度多方位的点评。可以围绕组员的课堂参与度，可以结合学生课堂讲解展示的有效度，可以是课后的投入度，也可以是随堂学习效果的抽查。4、协助老师检查：配合课任老师做好学习效果的抽查。,合作什么？,合作的话题或内容应该源于学生的错误，源于共同的困难，源于学科的“思想点”，源于学生的最近发展区。,怎么合作？,合作应建立在独立尝试、暴露问题的基础上，独学、对学、群学相结合。小组合作前应关注小组的建设（“组间同质，组内异质”、职责分工、倾听的习惯等）。小组合作中不宜有长期的“中心发言人”，否则，小组合作又变成了小范围的“讲授式”,1、组长培训第一节课后组长会：了解本节课问题，布置下节习题课安排组长提前做题，组长分配组员要讲的习题、A对A、B对B、C对C2、课堂讨论教师组织各组讨论，小组讨论控制在2530分钟问题分类讨论、组长追问错答同学进行巩固、运用小黑板进行讨论、展示教师巡回了解各组讨论情况、需要解决的问题，个别问题直接解决，普遍问题教师统一解决。3、引领提升教师解析普遍问题、总结典型题型、规范答题模式。（1015分钟）,（六）课堂小组合作学习的流程,1、出勤：早读、正常上课、上晚自习等。,（七）合作学习小组的评价内容,2、学习纪律：从自主预习完成情况、课堂讨论表现情况、课后作业完成情况三个方面。,（1）课前准备：预备铃响后自觉回到自己位置上坐好，准备好学习用具，等待老师来上课。（2）课堂中：受到教师表扬或批评。（3）作业与考试：迟交、未交、没完成、抄袭、全齐。,（4）课堂气氛：上课不带书、练习册、试卷等；课堂乱讲话、看闲书、睡觉、做与课堂无关的事、吃东西，扰乱课堂秩序、随便调换座位；组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；课堂上小组活动积极有效，回答问题受到老师肯定；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外；一天内不进行互帮互学的。,（5）月考成绩：综合计算小组人均上升年级名次，上升的小组均予以加分。（6）学习纪律：早读、正课、自习课、自学课。,3、劳动与卫生：教室及公共区。,（1）桌面物品摆放整齐，不整齐或物品堆叠过高者。（2）自己卫生区域地面保持洁净，垃圾入袋，垃圾袋不允许摆放在地上。（3）值日生每天认真清扫本人所分担区。,4、纪律与文明：及其它的校纪、校规。,（1）在教室打闹、大声喧哗、走廊打闹踢球。（2）损坏学校公物（刻划桌子，破坏凳子、储物柜）（3）骂人、说脏话、痞话、乱惹事生非者。（4）仪容仪表不符合学校规定，不按规定穿校服。（5）打架、盗窃、严重损害公物及他人财物、严重伤害他人及其它违法行为的，或受到学校处分的，在学校受到通报批评者给班级造成损害。,5、公共活动：体育课、出操、集队、集合、升国旗、眼保健操等。,（1）集队、集合，出操要做到快静齐，听从指挥，不准讲话。（2）体育课迟到或者影响老师正常上课。（3）做眼保健操要认真规范，不做或者不认真者（4）运动会小组项目参与程度、成绩,6、表扬、好人好事及其他个人加分,在打造高效课堂的过程中，以建设学习小组为立足点，采用引导小组“独学”、“对学”、“群学”、“游学”的方式，既盘活课堂，提高了学习效率，又促进管理方式、评价方式的转变。小组学习很好地体现了新课改的核心理念自主、合作、探究。称为“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的合作学习方式，相互帮助，共同提高，解决了培优辅差的问题，成果共享，学习能力较弱的学生得到了提高，反过来又促进帮助者的提升，真正实现了学生整体提升的目的。,1、当下：增强学生学习的信心，提高了薄弱学生，成就了优秀学生，让更多的学生成为学习的主人，参与面增大，解决了面向全体的问题,（八）小组合作学习的意义,黄家欣：平凡亦不平凡的点滴（2014.7.1新消息报报道）,讨论中的思想碰撞提起高三生活，黄家欣印象最深刻的就是学校特别设计的小组式合作学习。在每一个6人小组中，成员的成绩参差不齐，而黄家欣是她所在的小组中的组长，主要负责组织大家讨论与合作学习。“虽然我的成绩在组里是最好的，但这并不意味着我会比其他组员强出多少。”黄家欣说，“我们每一个人在讨论中所侧重的点都不大相同，因此在彼此的交流中总能有新的体会和收获。担任组长一职，我需要在平常学习中给其他组员提供适当帮助，但更多时候，我都觉得是自己在向组员们学习，学习看待问题的新方法、新思路。”黄家欣说通过近一年的小组合作式学习，不仅仅让她在学习上有所提升，更重要的是让她收获了同学间珍贵的情谊与信任。,2、长远：培养学生的合作精神，收获同学间珍贵的情谊,黄家欣：平凡亦不平凡的点滴（2014.7.1新消息报报道）,讨论中的思想碰撞提起高三生活，黄家欣印象最深刻的就是学校特别设计的小组式合作学习。在每一个6人小组中，成员的成绩参差不齐，而黄家欣是她所在的小组中的组长，主要负责组织大家讨论与合作学习。“虽然我的成绩在组里是最好的，但这并不意味着我会比其他组员强出多少。”黄家欣说，“我们每一个人在讨论中所侧重的点都不大相同，因此在彼此的交流中总能有新的体会和收获。担任组长一职，我需要在平常学习中给其他组员提供适当帮助，但更多时候，我都觉得是自己在向组员们学习，学习看待问题的新方法、新思路。”黄家欣说通过近一年的小组合作式学习，不仅仅让她在学习上有所提升，更重要的是让她收获了同学间珍贵的情谊与信任。,黄家欣：平凡亦不平凡的点滴（2014.7.1新消息报报道）,讨论中的思想碰撞提起高三生活，黄家欣印象最深刻的就是学校特别设计的小组式合作学习。在每一个6人小组中，成员的成绩参差不齐，而黄家欣是她所在的小组中的组长，主要负责组织大家讨论与合作学习。“虽然我的成绩在组里是最好的，但这并不意味着我会比其他组员强出多少。”黄家欣说，“我们每一个人在讨论中所侧重的点都不大相同，因此在彼此的交流中总能有新的体会和收获。担任组长一职，我需要在平常学习中给其他组员提供适当帮助，但更多时候，我都觉得是自己在向组员们学习，学习看待问题的新方法、新思路。”黄家欣说通过近一年的小组合作式学习，不仅仅让她在学习上有所提升，更重要的是让她收获了同学间珍贵的情谊与信任。,黄家欣：平凡亦不平凡的点滴（2014.7.1新消息报报道）,何宇轩：2015年宁夏高考理科状元（691分）,学习小组：学习的共同体、生活的共同体、生命的共同体；生命不止、小组不离、灵魂不散,张前亮山西泽州一中,二、新课标2高考化学试题分析,（一）新课标2高考化学试题题型,（三）新课标2高考化学试题考查的重难点内容,（二）2016年新课标卷2高考化学试卷总体特点,（一）新课标2高考化学试题题型,第卷：七个选择题，42分。,第卷：六个大题，58分。必考三个大题，实验题、无机元素题、化学反应原理题，43分。选考三个大题，化学与技术、物质结构与性质、有机化学基础，各15分。,1、试题总体难度略有增加2016年新课标2试题难度有所降低，但是所考查的化学学科主干知识依然没有改变。,2、试题题型稳中有变选择题回归教材，着重考查学生能力、加大了对化学计算的考查;增加了试题的开放性。,（二）2016年新课标2高考化学试卷总体特点,28(15分）某班同学用如下实验探究Fe2+、Fe3+的性质。回答下列问题：第二支试管中加入1滴K3Fe(CN)6溶液，生成蓝色沉淀；必修1Fe2+、Fe3+的性质原理P87,12、某白色粉末由两种物质组成，为鉴别其成分进行如下实验：必修1BaCO3、BaSO4的性质。,3、突出新课程特色、注重能力、引领课改。从知识上，新课程更加注重基础知识的考查，考查学生的学科思想和学习能力。三道大题是对考试说明中要求的各项化学能力作了全面的测试，特别注重“从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力”的考查。26、27、28三个大题都考查了学生通过对数据、图像和实验现象的观察，提取相关信息，进行加工、整合信息的能力，分析问题和解决问题的能力,4、与社会联系紧密，充分体现时代特色六道大题中涉及的化学与生活、生产、材料的问题（火箭推进剂、化工原料丙烯晴、双氧水、氰基丙烯酸酯），突出了学科的时代性和实用性，注重了化学知识与科技、生产、生活的联系，强调了实践性和实用性。,注重基础，突出主干，兼顾能力，形成新的热点依据教材不拘泥于教材。主干：n及NA，离子反应离子方程式，氧化还原，反应热，电化学，物质结构，速率平衡，离子平衡，无机化工，有机合成，实验探究。能力：信息能力，问题能力，探究能力新热点：平衡常数，盖斯定律，核磁共振氢谱，Ksp,41,题型、考点趋于稳定(难度)连续(考查重点),必考试题特点,（三）新课标2高考化学试题考查的重难点内容,选考试题特点,1、选考试题基础、灵活2、选考试题模块重点突出、难度适中3、选考模块试题难度、区分度、答题耗时等基本接近4、试题体现课改对高中化学教学的要求，具有良好的引领作用5、对高中化学选修课的开设具有良好的导向作用,重点考查的内容,物质结构与性质的重难点知识（1）原子的电子排布式和轨道表示式的书写、价电子排布。（2）杂化类型、分子的空间构型。（3）熔沸点比较，氢键应用，电负性、第一电离能的比较。（4）典型晶体结构、晶胞的相关计算、晶格能的比较等。,2009年3月,合肥八中邓道山,有机化学的重难点知识（1）有机化合物命名。（2）有机物分子式、结构式的确定。（3）典型官能团的判断、名称的书写及其重要性质。（4）同分异构体的书写。（5）重要的有机化学反应类型判断及方程式的书写。（6）根据信息进行有机物的推断和合成。（7）确定有机化合物结构的某些物理方法”，如核磁共振谱图峰的个数与有机分子中不同类型氢关系的应用等。,化学复习进度,第一阶段2016.8.1-2017.2.28,第二阶段2017.3.1-2017.4.30,第三阶段2017.5.1-2017.6.6,三、2017年高考备考化学复习进度及每次月考命题内容,8月：化学计量在实验中的应用、化学物质及其变化9月：金属及其化合物、非金属及其化合物10月：化学实验、物质结构元素周期律11月：选修3部分：物质结构与性质、化学反应与能量12月：化学反应速率化学平衡、水溶液中的离子平衡元月：有机化学,化学每次月考时间及命题内容,第一次月考：8月26日8月27日必考：化学计量在实验中的应用、化学物质及其变化选考：化学与技术、物质结构、有机化学第二次月考：9月29日9月30日必考：化学计量在实验中的应用、化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物选考：化学与技术、物质结构、有机化学化学第三次月考：10月28日10月29日必考：化学实验、化学计量在实验中的应用、化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物、物质结构元素周期律选考：化学与技术、物质结构、有机化学,第四次月考：11月25日11月26日必考：化学实验、化学计量在实验中的应用、化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物、物质结构元素周期律、化学反应原理选考：化学与技术、物质结构、有机化学第五次月考：12月30日12月31日必考：必修1、必修2、化学反应原理选考：化学与技术、物质结构、有机化学第六次月考：2月14日2月15日必考：必修1、必修2、化学反应原理选考：化学与技术、物质结构、有机化学,（一）第一阶段复习课的复习思路,以必修和必修为主线与选修模块化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质整合，进行系统的知识点的复习。将两个选考模块当做必考进行复习。,第一阶段复习,四、2017年新课程高考化学复习备考的策略,第一阶段2016.8.1-2017.2.28,化学思想,化学三二一工程,三种化学思维：,两种突破方式：,一种最高境界：,守恒、差量、极值,问概念想概念、问什么设什么,“画学”,（二）第一阶段培养学生化学试题的突破方法,化学精神,化学精神,奥运精神,更高、更快、更强烈、,更刺激。,更弱、更难溶、更稳定、,更没出息。,新课程试卷的总体趋势特点,注重基础，突出主干，兼顾能力，形成新的热点依据教材不拘泥于教材。主干：n及NA，离子反应离子方程式，氧化还原，反应热，电化学，物质结构，速率平衡，离子平衡，无机化工，有机合成，实验探究。能力：信息能力，问题能力，探究能力新热点：平衡常数，盖斯定律，核磁共振氢谱，Ksp,50,题型、考点趋于稳定(难度)连续(考查重点),（三）总结热点问题解题方法,有关化学反应速率和化学平衡题的解题方法,有关化学反应速率和化学平衡题的计算方法“始变末”、“始变平”、“始变一边”,mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g),起始：,变化：,平衡：,ab00,x,a-x,说明：a、b表示反应物的物质的量、或者物质的量浓度、或者同温同压下气体的体积。,13全国228.（14分）在1.0L密闭容器中放入0.10molA(g)，在一定温度进行如下反应应:A(g)B(g)+C(g)；H=+85.1kJ.mol-1反应时间(t)与容器内气体总压强(p)的数据见下表：回答下列问题:(1)欲提高A的平衡转化率，应采取的措施为。(2)由总压强P和起始压强P0计算反应物A的转化率(A)的表达式为。平衡时A的转化率为，列式并计算反应的平衡常数K。(3)由总压强p和起始压强p0表示反应体系的总物质的量n总和反应物A的物质的量n(A)，n总=mol，n(A)=mol。下表为反应物A浓度与反应时间的数据，计算a=_.分析该反应中反应反应物的浓度c(A)变化与时间间隔（t）的规律，得出的结论是，由此规律推出反应在12h时反应物的浓度c(A)为molL-1,m+np+q,有关化学平衡图像题的解题方法“图说”与“勒说”相结合,图：PA转化率平逆勒：P平减,解图像题：一看面、二看线、三看点、四作辅助线。,十大水解的总结,氢化物的水解,盐类的水解,氮化物的水解,碳化物的水解,卤单质的水解,卤代烃的水解,酯的水解,糖类的水解,油脂的水解,蛋白质的水解,水解规律：阴离子结合H+、阳离子结合OH-异性相吸,所谓小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式,(四)第一阶段复习引入小组合作学习,（五）第一阶段复习尖子生培养小班辅导（1）学生选拔：文科40人、理科60人（2）班主任及课任老师（3）辅导时间：周内、周天（4）辅导形式：初期辅导实行套餐式；后期实行菜单式；仿真训练。,小班辅导安排,小班管理制度：制定考勤表，安排专人负责，开课前点名。（缺勤3次者取消小班上课资格）指定专人负责多媒体设备。每次月考、模考年级前30名进入小班。班主任课前到岗，介绍任课老师，用掌声拉开课堂序幕。,（一）问题诊断目的通过分析对高三同学学习情况的了解，帮助高三同学发现学科知识、答题情况、应试技巧、心理状况等各方面还存在的问题，采取针对性的措施，解决问题或使问题对高考的影响减小。（二）“问题诊断”方式：问题诊断可借用中医诊断方法类比：望、问、闻、切。望：观察学生答题状况；问、闻：了解学生学习状况、答题方法等；切：通过看试卷、作业发现学生学科学习及答题过程中存在的问题，在试卷上给学生批注。,宁夏银川一中高考备考“问题诊断聚焦解决”方案,（六）问题诊断、聚焦解决,（三）“聚焦解决”方式：聚焦解决可采用当面辅导、开处方卷等方法。处方卷含意：针对学生存在的知识上的结构性问题，有针对性的命制2-3套试卷，让考生在规定时间内完成，老师进行面批指导。（四、）“问题诊断聚焦解决”参加