国际贸易实务论文关于国际贸易实务课程中信用证业务教学方法论文范文参考资料VIP

国际贸易实务课程信用证业务教学方法论文(郑州大学西亚斯国际学院，河南新郑451150)信用证业务以银行信贷为基础，适用于双方缺乏信任的国际贸易业务。银行作为中介，担保人作为第三方，从而解决了进出口双方的担忧。本文将探讨六种教学方法在信用证业务教学中的应用，即简单讲解法、案例分析法、样本展示法、小组讨论法、专题讲座法、图文结合法，以取得良好的教学效果。关键词：结算方式；信用证；教学方法:G420:A:2095-3283(xx)01-0134-02作者简介杨艺文(1982-)，女，汉族，河南南阳人，硕士，讲师，研究方向：国际贸易；王菲(1980-)，男，汉族，河南郑州人，博士，副教授，研究方向：开放型经济；李庆利(1978-)，男，汉族，河南濮阳人，硕士，副教授，研究方向：国际贸易。【基金项目】河南省民办高校国际经贸品牌专业建设项目和河南省高校国际经贸特色专业建设项目阶段性成果。在国际贸易中，货款的收付直接影响到贸易双方的资金周转和融通、财务风险和费用，以及双方的利益得失。货款主要包括两部分：结算工具和结算方式。结算工具包括汇票、本票和支票。基本的结算方式包括汇款、托收和信用证。汇款和托收属于商业信用，而信用证属于银行信用。签订合同的买卖双方都有相应的顾虑。卖方担心货物在交货后无法收到。买方担心付款后无法收到货物或收到的货物不符合要求。这些问题可以通过信用证来解决。然后如何理解信用证业务的内涵和特点，如何梳理信用证业务过程中各方所体现的功能，如何正确把握信用证的形式和内容，如何对信用证进行分类，如何在具体业务中使用信用证，信用证业务中存在哪些风险以及如何防范，可以用不同的教学方法来解释上述问题。教学中有效教学的基本要求是使相关知识点变得难懂、易懂，并抽象为具体内容，从而促进学生的有效学习。信用证业务中的银行可以向卖方或买方提供信用基础，因此可以认为信用证是指“银行应进口商的申请向出口商出具的书面文件，并附有有条件的付款承诺”。然而，“有条件的支付承诺”成为解释的关键。信用证业务中的银行只有在规定的时间内提交符合要求的单据，并符合“单据一致，只有一致”的严格合规原则，才会承诺向出口商付款。因此，信用证的含义可以相对完整地概括为“银行(开证行)根据买方(申请人)的要求和指示向卖方(受益人)作出的书面承诺，即根据规定的单据在一定的时间内即期或在一定的未来日期支付一定的金额”。同时，信用证的含义也可以简单概括为“有条件的银行书面付款承诺”。因此，在信用证内涵的教学中，这种教学方法可以通过将简单性和复杂性结合起来，然后从复杂性到简单性来提高学生对抽象知识的记忆和认识。如何“深入浅出”？要做好“轻活”，首先要“深入”。充分的“深入”是更好的“让光工作”的先决条件。在“深入”教学中，首先，我们应该对教材进行深入研究。其次，我们应该深入研究教学方法。此外，给予学生适当的评价也是不可或缺的案例分析法是一种基于案例的教学方法。教师在教学中扮演设计者和激励者的角色，使学生处于当事人的地位。相关的理论知识点被用来分析、思考和讨论案例中的各种疑难情节。例如，“银行能否以进口商破产为由拒绝向接受订单的卖方付款”的典型案例，可以结合“信用证是一种银行信用证”的信用证特征得到很好的解释。银行在信用证业务中负有独立的、不可推卸的责任，并承担第一付款责任。进口商破产不影响银行付款。“当合同与信用证不符时，卖方应根据合同发货，银行应付款”的情况可以用“信用证是一份自给自足的单据”来分析。信用证根据合同开立，并成为独立于合同的独立文件。卖方应根据合同装运，但当合同与信用证不符时，银行将不履行付款责任。同时，在“卖方交货没有问题，但提交的单据不符合要求”的情况下，“信用证业务处理纯单据”的信用证特征可以用来解决问题。只要卖方提交的文件符合要求，银行将支付货款，而买方则可以根据合同与卖方联系进行谈判。在案例教学法中，教师应做到以下几点：第一，在收集和选择案例材料时，应选择合适的案例，案例的选择是案例教学效果的关键。第二，虽然信用证的案例很多，但大多数都与信用证的特点没有什么联系。教师应根据教学目标修改和编写原始案例。第三，试题可以根据具体情况来设计，并且要注意设计试题的难度。如果问题太难，学生们将因为知识不足而无法开始。他们只会被动地等待课堂上的灌输，从而挫伤学生参与的兴趣。如果问题太简单，结果会一目了然，这不仅会降低教学要求，还会减少学生的参与。第四，建立良好的激励机制。学生在案例讨论过程中的表现大多与他们的课程考试成绩挂钩，这容易造成心理压力，也不便于学生学习。因此，在案例讨论之前，应该让学生明白在案例教学中没有判断对错的“标准答案”。对结果的评估更多地取决于他们对案例讨论的态度。评估可以由学生事先准备、参与讨论和事后总结组成。三、利用文字和图形融合的方法了解信用证当事人和业务流程在大多数国际贸易实务教材中，信用证的当事人和信用证的业务流程通常是分开概括的。在确定信用证业务的各方之后，学习相应的业务流程。但是，在具体的解释中，可以用文字和图形的结合来解释当事人和业务流程，这样可以更好地反映当事人在业务流程中应该承担的责任。与此同时，业务流程也将显得更具指导性和可操作性。文字和图形融合的方法要求图形非常具体、生动和生动。ppt用于一步一步地展示它们。老师可以详细解释困难的步骤。四、采用样本展示法对信用证形式进行总结信用证主要以信用证和电子信用证的形式出现。在学习信用证形式时，学生首先可以在信用证中看到一个简单的信用证形式，让学生识别和总结信用证主要涵盖的内容。然后给出信用证的完整形式，这样学生可以巩固信用证的内容。只要学生有一定的英语基础，他们就可以在老师的指导下识别所有的英文信用证并总结出具体的内容。演示样本分组讨论法是一种让学生在老师的指导下积极参与教学过程的教学方法，是为了增加学生之间的帮助和交流。学生围绕某个中心内容的讨论可以激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解。同时，它提高了学生的思维、阅读、自学和语言表达能力，帮助学生互相学习，互相促进。信用证可以从不同的角度分为不同的类型和种类。如果只采用传统的教学方法，势必显得单调乏味。因此，在信用证类型的课程中，学生可以分成简单的小组，然后给一些时间进行思考和小组讨论。最后，小组代表将详细说明小组负责的内容。其他小组学生会问他们相应的问题，这些问题将由小组学生回答。教师将相应地补充难懂的知识点。这种特殊的授课方式适用面广，易于组织，有利于有目的、有计划的教学活动。同时，特殊的讲课方法更容易突出知识点的细节，有助于对问题的深入分析，使知识点更加集中，更容易理解和掌握。理论知识的讲解会让学生觉得信用证是一种非常安全的结算方式，但在实际的外贸业务中存在一定的风险。为了让学生了解信用证业务应用中的风险并学习防范措施，教师可以在收集大量数据的基础上，进行“信用证业务风险及防范措施”专题讲座，让学生更加客观、辩证地理解信用证业务的应用。在讲座中，可以首先提出信用证业务是否存在风险的问题。然后，从信用证业务涉及的三方，即受益人、开证申请人和开证行的角度，结合实际情况讨论信用证业务流程中各方面临的具体风险。最后，给出了有针对性的风险防范措施。为了进行有效的专题讲座，教师首先应该了解学生人数、专业、课程等基本信息。以便有针对性地备课；第二，教学内容科学严谨。概念、原则、事实和观点必须正确。要教的语言生