教学改革论文关于ESP指导下的应用型本科院校金融英语教学改革论文范文参考资料

ESP指导下应用型大学金融英语教学改革论文范文参考资料教学改革论文培养多能的复合外语人才是应用型本科英语教师的任务，作为金融大学，要加快英语教学改革的速度，突出金融和专业英语的特点，培养适应社会需要的复合人才。从ESP理论的角度，围绕金融英语教学改革、课程设计、教学模式、教学策略、教材建设和教学人员五个方面，为提高ESP课程的教学质量，提供了金融院校英语教学改革的若干可行性举措。关键词 ESP金融英语教学改革2095-3089(xx)03-0087-02随着经济全球化、科技整合、文化多元化时代的到来，复合型外语人才的需求日益增长，专业英语强调了在各个领域的重要作用，应用型本科大学应探索特殊目的英语教学改革的有效途径，推进复合型人才的培养。ESP是指特殊目的英语，即“与特定职业或领域相关的英语，学习者的特定目的和特定需要打开的英语课程”(Hutchison and Waters，1987，caiji gang，caiji gang)Strevens (1988)提出了特殊目的英语的四个特点。1.满足学习者的特殊需要。内容与特殊领域、职业和活动相关。3.强调适合语法、词汇、谈话、语义学等活动的语言和谈话分析。4.与“普通英语”形成对比。ESP的发展从20世纪60年* * * * *开始，经历了注册分析、修辞学或篇章分析、目标情景分析、技术和战略分析以及学习中心的五个阶段。目标要求和学习要求分析是ESP理论的重点。哈尔滨金融学院以金融学、会计学为主，景观、文文、法律的协调发展，具有金融特色的教育应用本科，人才培养的目标是为这个地区的现代化，培养德智体不全面发展的应用型人才。人才培养的层次定位以本科生为主，培养专业人员，为地区现代化金融和经营一线提供服务。因此，应以应用为指南，构建应用型教育的教学模式和策略。哈尔滨金融学院的大学英语教育继续调整和改革。大学在金融和商务英语系开设金融英语课程。为国际贸易专业开设外贸英语函电课程；为商务英语专业开设商务英语、文件英语、金融英语、英语信函和结算课程；为计算机信息管理专业开设计算机英语讲座的同时，为全校学生开设金融英语、旅游英语公开选修课等，并据此组织金融英语、商务英语、短期证书考试。ESP教育在一定程度上提高了学生的学习兴趣，增进了学生对相关学科专业知识的理解，扩大了他们的知识面。金融英语是应用于金融工作环境的英语，是以语言学为中心，吸收了金融相关领域(银行、保险、证券、国际结算、会计等)所有学科研究战略的综合学科。目前，在各金融大学实际进行的金融英语教学过程中，语言和专业也没有很好地结合，与实际情况脱节，教学手段的战略僵化，落后等，降低金融英语专业人才培养规格的例子也很常见。ESP培训的核心是明确学员的特定要求和目的，根据学员的需要设计课程。哈尔滨金融学院的学生毕业后大多从事银行、会计、证券、保险等相关行业，尤其在理论基础上的实践能力培养中发挥着重要作用。因此，教师在课程设计中要充分考虑学生的需要，发挥优秀的教学设计师、组织者和协调员的作用，提高学生的互动意识，促进学生发挥主体作用。哈尔滨金融学院的ESP教育中，不仅在金融英语理论课程，在金融系也开设了金融英语会话课程，学习访问贷款项目、开户、外币兑换、国际结算等银行从业者的用语，在实际教育中也进行了模拟练习，为培养应用型人才奠定了良好的基础。在教学方式上，过去要着重于语言知识、语法结构，然后转变为重视学生语言利用和自主学习的能力。在讲座的初级阶段，预习和分析主要词汇句型和较长的难句等，提高学生的语言输入和语篇分析能力。在专业改善阶段，教师通过双语教学的形式，激发学生的兴趣，扩大学生的思维，提高学生的专业英语运用能力。教师可以鼓励学生阅读The New York Times、Time、Business Week、China Daily等外国报纸，也可以收听VOA、BBC等外国广播，整合和扩展专业术语。学校也要为学生进行丰富多彩的第二课堂活动。哈尔滨金融学院每年举行金融英语竞赛，鼓励学生参加金融英语结业证书考试，同时提供多种多媒体、网络资源，为学生营造良好的ESP学习氛围。根据ESP课程的特点，要大力改革教学大纲和教学手段，尽量使用多媒体教室、语音室、网络教室、学生自主学习平台等现代信息技术教学手段。在课程中采用交互式教学法、任务驱动教学法、情景教学法等，实现课程的教学目标。教师还可以设计主题讨论、小组学习、讨论会等，在活动中加强和提高学生的语言能力。ESP教材最重要的是根据ESP理论的指导，重点考虑学习者的目标要求和学习要求。商务英语专业具有经济学专业知识的教师以正确的教育目标为基础，编写了金融英语、金融英语教程，充分考虑了学生现有的知识水平和他们的要求，利用国际金融、财务管理、实务等非英语专业学生的特点，以熟悉的专业语言说明经济原理。要编写ESP教材，语言教师和专业教师必须合作构建合作平台，共享教材资源，将教材集中在英语语言信息和金融理论知识上。对基础知识和学问领域的尖端理论及开发的介绍也不足，课程建设事业也要重视。教师的专业知识是ESP教育成功的重要因素。第一，在思想和心理上准备外语教师，部分教师转变为经济专业英语教育是必然的。第二，确保外语教师参与多种形式的学习。为了系统的教育，组织专业英语教师进修课程。再次，促进与类似大学、行业专家、地区企业的学习和合作，并尽可能为教师提供实践机会。最后，构建鼓励外语教师取得与专业一致的资格证的激励机制。作为培养复合型人才的金融型应用型大学，金融英语的教育改革尤为重要。作为ESP外语教育工作者，我们要增加ESP理论领域的研究，积极探索与时间相符的复合型人才培养方式，为培养优秀人才做出自己的努力。_ _ _ _:1蔡纪纲。ESP与我国大学英语教育发展方向J。外语系，xx，(2): 22-28。2 Chen kwai yang。ESP教育和复合型人才培养模式J。中国高等教育研究，xx，(6): 84-85。3支付替代费。用ESP理论指导大学英语专业英语教学J。中国成人教育，xx，(11):