第四章-记忆(新)学生PPT课件

07.06.2020，1、1。记忆概述2，记忆系统3，遗忘法及记忆增强方法，第3节记忆，07.06.2020，2，1。记忆概述，(1)记忆是指过去的经验反映在人脑中。感知的事物在思考的问题中经历的感情练习的动作，07.06.2020。3，(2)记忆的作用，意义：记忆是人类生存和发展的必要记忆。是人类知识学习必备心理活动的持续发展。记忆是社会史发展的必要条件，记忆是人类所有心理活动的基础，07.06.2020。4，(3)记忆的过程分析，记忆是三个相互联系的基本环节。07.06.2020，5，默认链接，07.06.2020，6，1，识别，识别是对事物的识别和记忆。认识可以说是知道某个对象，在心里留下痕迹的过程。认识是记忆的开始。因为这是记忆的前提和基础，为了提高记忆的效果，必须有好的识别器。张松，07.06.2020，7，(1)识别类型(2)影响识别器效果的因素，1，识别器信息的输入和编码，07.06.2020，8，(1)根据种类，有意的无意识意识，根据识别器的数据，有意义的有意识，07.06.2020，9，(1)识别器的种类，无意识和意识。根据见识的目的和意志的程度，可以将见识分为无意识和意识。意识不清被称为意识不清(involuntarymemorizing)。没有意图的目的要求，没有意志的努力，自然是记忆什么的认识。潜意识有选择性的特性。07.06.2020，10，认识的种类(续)，意识主义，意识主义。也就是说，有一定的目的任务，按照一定的方法、程序进行，要以一定的意志努力。意识主义要求高的注意力、意志力和积极的思维活动一起进行，因此，在其他条件相同的情况下，意识主义效果优于无意识的复杂的智力活动。所以在学习和工作中有意识主义的作用比无意识大得多。日内瓦心理学会议，07.06.2020，11，机器识别和语义识别，机器识别。在对识别资料没有理解的情况下，依靠机械重复的识别器称为机械识别。语义识别(meaningfulmemorizing)。通过对知识材料的理解而形成的知识称为意义认识。意义认识优于认识的速度、保持时间、记忆的效果或机器认识。07.06.2020，12，(2)影响认识效果的因素，(1)目的意识影响的影响世代阅读，(2)认识的态度，(3)数据的性质和数量对认识的影响，(4)认识的情感状态，(5)认识的情感状态，(6)认识方式对认识的影响，(7)，13，资料的顺序位置胜于对遗忘过程的影响，材料的结尾容易记住，不易忘记，中间部分容易忘记。1957年，金斯利以68名大学生为对象，学习了3种材料，试读了3种材料，然后测量了记忆结果，发现两端的材料比中间材料记忆得好，没有意义的音节尤为明显。1962年，默多克做了这个实验。读19个由30个互不连接的单词组成的词汇表，读完词汇后，让他们在1.5分钟内以某种顺序写下记忆的单词。结果显示，前后部分的单词比中间部分的单词记忆得更强，最后部分的单词占百分之97。很多研究表明，最糟糕的记忆效果不是在中间，而是在中间稍右的项目。范卡尔塔认为，这种现象可能是因为中间稍微上升的项目，前面来的抑制多，接触弱，更容易受到后面来的抑制。像加里富尼亚大学波斯曼(L.Postman)这样的实验表明，在有意义的词语中，序列位置的影响并不像无意义的数据那么大，但通常中间项目被遗忘的次数是两端的3倍。07.06.2020，14，07.06.2020，15，识别器的情绪状态，识别器的情绪状态也会影响一个人的认知。一般心情好的时候识别器效率高，心情不好的时候效率低。07.06.2020，16，07.06.2020，17，识别方法有三种。整体识别方式是在阅读作业之前，完整地阅读识别资料；部分识别方法是将识别资料一段一段地读，到了分节背诵的时候，合成全部背诵；综合识别法是将整体和局部结合起来，首先通过整体识别和部分识别器，然后将全部知识并行，直到以后发送为止。实验结果表明，最好的是综合识别法，最差的是部分识别法。使用一些知识方法的时候，不能理解全部内容，对每个部分孤立地知道，就会很快忘记记忆的内容。综合认识法利用资料的内容相互联系理解和认识，所以认识比较有效。07.06.2020，18、3种识别方法的优缺点并非对所有材料都适用。一般来说，对于短而密切相关的数据，适合于整体识别方法。对于没有什么意义的资料，可以使用部分识别法。对于有意义、长而困难的材料，最好使用集成识别器。07.06.2020，19，大脑皮层兴奋水平，大脑皮层兴奋水平是认识的重要基本条件，直接影响认识的效果。埃文豪斯通过实验发现，上午11点到12点之间学习效率最高，下午6点到8点之间效率最低。这种情况可能与大脑皮层的其他觉醒状态有关。布莱克(Blake，1967)以30人为对象，进行了上午8点、10点30分、下午1点、3点30分、下午9点5小时的数字宽度测试，结果显示，记忆宽度的顶峰在上午10点30分左右整个下午都在下降，晚上效率最低。因此，在大脑皮层兴奋水平最好的时候，最好了解重要的学习内容。07.06.2020，20，2，保持，保持获得的知识经验的巩固过程。从信息论的角度来说，是编码和存储进入大脑的信息的过程。07.06.2020，21，(1)保持的信息的变化频率是动态过程，不是消极、静止的状态，信息发展，从质和量的方面出现。数量随着时间的推移逐渐减少。记忆的还原现象质量部分更短，细节减少。一些类似的内容令人困惑。有些信息消失了，有些信息更丰富。07.06.2020、22，记忆的恢复现象，记忆的恢复现象，是个人学习某种物质后，比在一段时间内测量的维持量认识后立即测量的维持量。这种现象对孩子来说比大人普遍，对年幼的孩子来说比年长的孩子普遍；学更难的材料比学更容易的材料更明显。在学习水平低的情况下比熟练更容易看到。巴拉德(P.B.Ballard)在伦敦小学对12岁左右的学生进行了15分钟的一首诗记录，结果发现，被称为恢复记忆现象的直接记忆数量比延迟的记忆数量更多。直接记忆量为100%，以此为基础计算延迟记忆的百分比，曲线上有隆起，如图6-8所示。07.06.2020，23，(2)影响维持的因素，a，认识程度b .认识任务的持续性c .认识资料的性质d .认识后休息e .认识后审查，07.06.2020，24，(2)影响维持的因素，a，认识程度，正确背诵一次后继续学习，称为过度学习。研究表明，过度的学习可以很好地保持材料。100%的学习水平意味着尝试了完全正确的朗读。150%的学习水平原来是在1小时后正确地朗读了一次的资料，过度学习了30分钟。也就是说，学习10次后，再学5次正确背一次的材料。克鲁格(W.C.F.Krueger)为了了解12个术语，分别显示了100%、150%和200%的学习水平。让我1 28天后再学。实验结果是这样的。实验结果表明，学习水平越高，4小时后回想的比率也越大。一般来说，学习水平为150%时记忆最强。超过150%，效果不再明显增加。07.06.2020，25，07.06.2020，26，3，再认识和回忆，再认识或回忆：恢复过去经验的过程再认识和记忆是记忆过程的最后阶段，信息的提取和输出过程，显示整个记忆过程的质量和数量，是衡量记忆效果的唯一标准。在仁政和回忆没有本质的区别。只是水平不同，在仁政更容易，回忆更难。07.06.2020，27，在过去经历的事情再次出现的时候认识到的东西重新认识。重新认识的两个条件：(1)巩固过去所经历的事的程度。(2)现在呈现的事物与过去经历的那个事物的程度相似。1 .重新认证，07.06.2020，28，回忆又叫再现。在脑海中重新表达过去经历的事情的过程。回忆有很多种。根据回忆，有没有故意回忆，无意回忆等与回忆有关的事物，直接回忆，间接回忆，2。回想(recall)，07.06.2020，29，影响回忆的因素，1 .信息处理级别2。联想线索3。回忆4。前拍摄时5，回想时抑制和逆转情绪状态，07.06，2020。30，2。联想线索，认识时的联想线索会影响回忆效果。联想线索有助于信息提取。接近联想，由某种东西在思想、时间或空间上相似的多种类型。类似的联想，在某个月份，思考事物与外部特性或性质相似的东西。比较联想，认为某事物具有与之相反的特征。因果联想，由某事物想起与它有因果关系的事物。属于联想，想着某事物隶属于它。在辨别资料的时候，如果构建这之间和他们已经经历过的事情之间的一种或以上的联想线索，回忆的时候只要记住一条线索，就会联想到一系列资料。07.06.2020，31，3。回忆活动(context)、回忆地点是否与当初认识时一致，也可能影响回忆效果。不仅包括客观环境，还包括身体的内部环境。史密斯实验：59f% ranandwapner，1969)原因：编码特定原则，07.06.2020，32，学习时的编码过程不仅将对学习资料的反应，还将整个情景的特征编在一起。以后搜索应用程序时，如果其方案与以前相同，则更容易记住。这种情况称为状态关联内存。话剧正式演出之前，要在演出场排练，运动比赛前先去会场现场练习，在正式参加高考前先进行模拟考试，实际上是应用情况编码的原理，加强今后在现场的记忆。在学习中把整体情况特征编码和存储在一起的这种心理现象称为编码特定原则(encodingspecificityprinciple)。07.06.2020，33，5。回忆当时的感情状态，一般是好的感情状态，例如愉快、轻松、和平的感情，有利于回忆；消极的感情，尤其是紧张，对记忆产生明显的抑制效果。“舌尖现象”有时候，对某件事的回忆好像就在脑海里，但一时想不起来，胡言乱语，又急于拿出回忆，越想不起来了。这在心理学中被称为“舌尖现象”，也与情绪压力有关。最有效的解决方法是暂时不思考。以前在乎或心情放松的时候，会突然灵光一现，经常会有“根据欲望不得不自我满足”的感觉。07.06.2020，34，记忆的心境，另一个实验：通过催眠术尝试的愉快的心境或不愉快的心境，了解这两种心境的一部分。还让我在愉快或不愉快的心境中记忆。结果如下：认识和记忆的心情相同，记忆记得好成绩。记忆力和回忆李心庆，回忆成绩不好。07.06.2020，35，记忆效果，查哥尼克效果德国心理学家查哥尼克做过实验。他把22项不同的任务交给某人，任务的一半坚持到底，另一半中途打断，不让完成。允许完成和不允许完成的任务的发生顺序是随机的。实验结束后，让他们立即回忆刚执行了什么任务。结果，未完成的任务平均记住68%，已完成的任务平均记住43%。对未完成任务的这种记忆比完成任务的记忆维持得更好的现象称为“查哥尼克效应”，07.06.2020。36，(4)按内容分类，图像内存(imaginalmemory)-以已识别事物的图像为内容的记忆。视觉、听觉、嗅觉、味觉或皮肤感觉。南唐后记周、李佑、韩熙载晚上的宴会也是区慎重的张洪逻辑记忆以逻辑思维过程为内容的记忆被称为逻辑记忆。具有人类特有的高抽象性。07.06.2020，37，情感记忆以经历的任何情感或情感为内容的记忆称为情感记忆。梁实秋的槐园梦忆程智舒运动记忆以过去某运动或做过的运动为基础的记忆称为运动记忆。07.06.2020，38，摘要，过去的经验在人脑中反映记忆的基本链接记忆的作用所有心理活动基本记忆的分类，图像记忆逻辑记忆情感记忆运动记忆概述，识别器再认识和记忆的维护，有印象吗？07.06.2020，第39，第二，记忆系统(1)记忆的三阶段信息处理方式，20世纪60年代以后，信息处理理论深入进行了记忆研究，一些心理学家提出将记忆分为三种功能体系，或三种信息处理方式，即瞬时记忆、短时间记忆、长时间记忆。07.06.2020，40，记忆的旅程，现在从事消息处理心理研究的心理学家们普遍同意，在各阶段的记忆中，必须经历以下过程。1.编码：物理特性-文本的形式、声音代码、语义代码2。储存(storage)3。萃取(retrieval)，07.06.2020，41，(2)瞬间记忆，也称为感觉记忆，意思是很短的时间记忆。作用于人的感觉的刺激停止