复合型论文关于我国复合型会计人才培养模式论文范文参考资料

我国复合型会计人才培养模式综述摘要随着中国企业进一步融入经济全球化和复杂的经济运行，对企业会计人才提出了越来越高的要求。然而，当前会计人才培养模式改革进展缓慢。为了更好地应对全球市场竞争，我们必须在了解市场规律的前提下，加快培养模式改革，培养大批复合型国际会计人才，更好地引导中国企业走出去，参与全球市场资源的配置。关键词复合型国际会计人才【】F230.4随着中国企业进一步融入经济全球化，企业全球经营的频繁增加和资本的跨境流动，企业对会计人才的需求日益增加。然而，高素质复合型国际会计人才短缺，这就要求我们在培养会计人才时转变思维。在了解当前国际市场对人才需求的基础上，建立了复合型国际会计人才培养新模式。培养复合型国际化会计人才的前提是在采取具体措施之前要深刻理解其内涵。随着全球经济的全球化，各国企业之间的交流越来越频繁，企业之间的经济交流也越来越复杂。企业会计人才要求具备复合知识结构，并在扎实的会计理论和实践基础上，对全球经济形势和业务有更深的理解。在掌握会计知识的基础上，我们需要在法律、市场、信息技术和公司经营管理方面有一定的知识储备。只有在这些知识储备的基础上，我们才能更好地理解会计工作背后的业务运作和经济内涵，从而使会计在更深的程度上成为一种管理工具。频繁的国际交流和商业交易的增长将不可避免地给会计实务带来新的问题。要求会计人员在遵守会计准则的基础上创造性地解决遇到的问题。这要求特别强调分析和理解、应急响应、判断和处理能力等。在训练模式下。经济业务中的新问题需要新的处理方法和手段，不可避免地会存在一定的监管漏洞。这就要求企业会计人员具备高尚的职业道德，在进行会计处理时能够自觉履行企业的社会责任和维护利益。借助原始教材，努力培养外籍人员。改革开放之初，外资刚刚开始进入中国市场，急需懂国际会计准则的人才。在这一阶段，高校开始尝试引进外国原版教材和懂国际会计准则的教师来培养会计人才。该模式主要体现在双语课程的开设、国内外会计准则比较教学的尝试以及其他相对简单的会计人才培养方法。经过第一次尝试，中国的会计准则从一开始就逐渐适应了国际会计准则的规范。与此同时，在现阶段，许多国际跨国公司已经开始进入中国市场，对会计人才的要求越来越高。这一阶段是国内许多大学重新定义会计人才培养模式的阶段。国内大学与领先的国际专业组织(如美国特许公认会计师协会、CGA、CIMA等)合作。)开展联合培训。尝试将实用职业资格培训与学历教育相结合。与此同时，在这一阶段，纯原创教材的引进不再受到限制，教学方法和理念也发生了很大变化。最显著的特点是我们已经开始在教学方法上尝试“3 1”、“2 2”、“4 1”等特色培养模式。与第二阶段相比，在这一阶段，中国经济面临着更加国际化和多元化的环境。会计行业急需公司中国的会计人才培养伴随着中国的改革开放而来，但是随着全球化的深入，原有的培养模式和体系已经逐渐不能适应市场的需求和实际情况。在建立新模型之前，必须分析当前模型中存在的问题。随着中国改革开放，每一次教育体制改革都是一个学科进一步细分的过程。目前，会计人才的知识结构设计仍然是“会计基础中级财务会计高级财务会计”，同时，一定数量的成本核算也依附于该体系。然而，如此精细的学科划分给学生带来了扎实的专业知识基础，却忽略了会计必须与企业经营相结合的事实。会计不仅是一种记账工具，也是企业制定战略和管理方法的工具。会计专业知识固然重要，但当前瞬息万变的市场环境也要求会计人才具备广泛的其他学科知识，以便将会计知识融入其中，更好地为企业经营服务。具体而言，当前虚拟市场的发展要求会计师更好地理解和掌握法律、证券、金融和投资知识。由于会计岗位的特殊性，他们必须具备高尚的职业道德和诚信。特别是与国外先进的监管方法相比，在金融市场蓬勃发展的中国，监管方法相对落后，对员工的专业素质要求较高。然而，与专业知识课程相比，我国会计从业人员的专业素质一直缺乏系统的课程，尤其是会计法律法规缺乏系统的培养，导致在实际工作中对相关法律的无知或误解。另一方面，国家利益、集体利益和个人利益之间的关系处理不好，给社会带来非常不利的影响。(3)培训理念过时，不能适应市场的新变化。全球经济化要求会计人才具备全面的知识储备，能够应对快速变化的市场经济，并能够快速应对变化。这样一批会计人才必须具有高度的创新精神、创业精神和高度的实践和执行能力。然而，我国高等教育自由化带来的重共性轻个性、重理论轻实践的培养模式，使得培养出来的会计人才无法适应新时代的要求。目前，一些高校在培养会计人才时仍然采用灌输式培养模式，但这种培养模式会给学生带来压力，同时也不能使学生对会计有专业认同感，也不能激发学生对企业会计实践的思考，从而阻碍学生创新能力的提高。目前，在教学过程中，填鸭式教学方法不能让学生参与教学双方的互动。在课程体系中，案例研究课和实践操作实验课所占的比重太少，这使得学生在接触企业会计实践时不得不经历一个适应阶段。为了适应瞬息万变的全球市场竞争，培养复合型国际会计人才，其培养模式是一个综合体系，包括课程设置、教学方法、实践课程设置、校企联合培养等方面。为了发挥最大的作用，所有模块都需要紧密协调。结合当前会计课程体系中的过度专业化设置，课程中的综合素质课程的设置将有所增加。特别是，管理和经济基础课程的建立需要培养学生多方面思考的能力，而不是把会计作为一种工具。开设一些管理、经济和会计相结合的课程，如企业财务会计、管理会计等。充分发挥会计思想和会计在企业战略思维中的作用。同时，在课程体系中应重视会计职业道德课程的安排。职业道德素养的培养不是一蹴而就的。它需要在整个培训体系中不断构建。从基本理念的培养到法律知识的认知，到在具体实践中遵守道德规范，都需要一系列的课程来辅助。在课程体系的设计中，我们也应该重视双语课程。随着当前全球经济的运行，中国企业需要进一步走出去，占领市场份额。会计人才需要更好地掌握国际会计准则，并具有国际视野。改变过去填鸭式的教学方法，注重培养学生的独立思考能力。在课堂上，教师和学生之间的互动应该增加，以允许和鼓励学生对他们所学的问题进行深入的讨论。并对教师提出了相应的要求，即教师应该把最新的会计准则、知识和愿景带给学生，让学生能够有更好的职业荣誉感。这也要求高校投资教师的专业素质。最后，在具体的教学方法方面，由于会计行业的特殊性，可以尽可能采用案例教学法。让学生自己思考，以增加他们的理解，并在以后的实践中有更深的理解。中国企业更广泛地参与全球市场竞争和资源配置是必然趋势。如何培养复合型国际化会计人才，更好地帮助中国企业走出去，是一个逐步积累实践经验的过程，需要各行业、各机构的参与。与其他专业相比，会计专业有其自身的高实践性特点，更适合与企业合作，建设产学研基地，培养会计人才。企业、学校和学生在基地履行各自的职责。企业明确了市场经济环境对会计人才的最新要求，为学生进行实际操作提供了必要的材料。学校负责组织学生分批进行实训。在建设产学研基地时，要特别考虑企业的特点，能否代表当前市场经济中会计实务的前沿，能否达到培养学生思维的目的。为了获