中学数学论文关于中学数学课堂的教学艺术论文范文参考资料

中学数学论文参考资料中学数学课堂教学艺术论文摘要：随着课程改革的深入，越来越强调学生在课堂上的主体作用和教师的主导作用，越来越强调学生的内在心理感受，让学生在每堂课中都充满激情。中学数学教师有必要研究课堂教学艺术。如何培养学生发现、分析和解决原因的能力，如何让学生情绪高昂地学习，培养探究原因和总结知识的习惯，是数学课堂教学艺术的核心。关键词：中学数学课堂教学艺术课堂* * * * * * * *中学数学课堂注重教学艺术，我认为应从以下几个方面入手。学习从思考开始，思考来自怀疑，悬念和怀疑是包含学生思考的线条。中学生积极、好奇、好胜心强。教师应把握学生的心理特点，设置悬念，提出问题，让学生“解决问题”，激发学生理解的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在高情感中发展智力，使教学成为有趣、有用、有吸引力的活动，促进教学* * * *的形成。例如，在谈论垂直于平面的直线的确定时，让学生思考如何确保垂直于已知平面的直线垂直于一条直线、两条但不相交的直线、多条平行的直线和两条相交的直线，从而引导学生做出正确的确定。由此得出的结论便于学生记忆，也便于学生形成严谨的学习态度和科学的学习策略。创设悬念和提问情境可以激发学生的学习兴趣和强烈的学习动机，将学生的学习情绪、注意力和思维活动调整到最佳状态，找到思维突破口， 并引导教学* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *。在某种程度上，演讲的艺术表现为语言的艺术。要提高课堂教学的艺术质量，就必须精心培养课堂语言的艺术特色。1.幽默生动的口语能活跃课堂气氛，激发教学。在数学课堂教学中，教师的口语是情感交流的纽带，是知识传播的媒介，是激发教学的动力。形象隐喻、启发性语言、幽默的解释、急迫的问题和巧妙的提示使抽象具体、枯燥有趣，吸引学生的注意力，让学生感觉置身于环境中，开阔思路，思维顺畅。例如，当谈论函数的概念时，让学生知道一个x可以对应一个y，而y可以对应多个x，所以学生很难记住这两个限制之间的区别。可以和中国古代的婚姻制度相比，一个男人可以娶几个妻子，而一个女人只能娶一个丈夫(男性比喻是Y，女性比喻是X)，这样学生就可以很容易理解了。2.灵活运用肢体语言渲染气氛，刺激课堂* * * * * *。为了提高教学效果，教师不仅要有丰富的口语，还要运用形象的肢体语言。有时，在教学中，恰当的眼神比冗长而善意的谈话更好，并能收到“沉默胜于声音”的效果。在学习过程中，常常会有怀疑、障碍、进步和成功，而教学往往伴随着这些过程。教师应该用肢体语言引导学生扮演角色，发挥他们的主要作用。此外，不可表达的内容可以使学生通过视觉手势获得信息。在教学过程中，教师应灵活运用肢体语言，以提高教学效果。3.精心设计板书，激发课堂活力。板书是教师为满足教学需要而写在黑板上的提纲。好的板书可以增强学生的参与意识，帮助学生深入理解为了让学生参与你所教的科目，你必须使用“情感”的桥梁来联系你和学生。情感和氛围和谐的课堂教学能使学生有敏锐的洞察力、丰富的想象力和活跃的思维。在评价过程中，学生有一种期待心理，希望得到好评。因此，教师应该善于捕捉学生评价过程中的每一步，让他们感受到教师的信任，从而调动学习的主动性和积极性。例如：计算x y ,让学生思考一会儿，然后指出一个学生在黑板上表演。学生可以做如下练习：解答：原始公式=x y =x y x-y=2x。这显然不完全正确，但不能立即批评和纠正。首先，我们必须确认学生解决问题思维的正确成分，然后我们问，“这个结果完全正确吗？=x-y的条件是什么？请想一想还有什么是可能的？”经过一番启发，学生会认识到了这个道理，并得到了如下结果：当xy时，原来的公式=x y(x-y)=2x；当x数学具有简洁、和谐、奇异的特点。传统数学教育只注重知识的传授，忽视对数学美的探索和欣赏，在教学过程中不注重创造美。数学美是一种真正的美，是抽象思维和审美意识相结合的产物。在教学过程中，教师通过发现、理解、体验和运用数学美，有意识地让学生感受到数学的震撼力，形成强烈的认知动机。经过积极的探索，一个巧妙的策略出现了，显得那么陌生和新奇，在内心深处产生了无与伦比的喜悦和冲动，令人难忘。这就是教学的奇妙之处。当冗长的陈述和复杂的关系用数学语言表达时，学生们都被数学的简洁和美丽所折服。数与形的统一、对称的图形、对称的方程、对称的方程以及对称变换的应用是如此和谐而生动，给人一种激动人心的感觉，使学生和数学的统一与对称融为一体。学生的学习应该是积极的、审美的智力活动。学习材料的趣味性和审美价值是学习的最佳刺激，丰富的心