《汽车商务英语》教学改革浅探论文关于《汽车商务英语》教学改革浅探论文范文参考资料

汽车商务英语教育改革论文汽车商务英语教育改革的讨论论文参考资料应根据汽车商务英语教学水平的实际情况分析汽车商务英语课程的现状和存在的原因，强调该课程教学改革的必要性。目前，随着社会对学生情况、汽车人力培养的要求，与教育厅一起初步探讨汽车商务英语课程的改革方案。关键词汽车商务英语教学改革教学策略teaching reform of autoobile business English臂章(Henan mechanical and electrical engineering college，xinyin 453002，中国)Abstract: this paper，from the automobile business English teaching level of reality，Analyzes the present situation of the car busininga ording to the present situation of the students，And the requirements of society for talents，bin ing the character istics of the professionkey words 3360 autoobile business English、teaching reform、Teaching Methods随着中国汽车产业的增长，中国已经成为世界主要汽车生产销售国家之一，汽车出口量与日俱增，对汽车商务英语人才的需求也越来越大。汽车商务英语课程是汽车专业学生在大学公共英语学习的基础上，将英语与专业领域相结合的一门课程。本课程不仅帮助学生深入了解和掌握汽车专业知识，还提高学生用英语交流专业信息的实战能力，与当今世界汽车产业技术同步，使学生直接从国外资料中获得和利用汽车相关知识和信息。根据专业和英语双语教学的特点，通过学习，学生了解汽车专业领域的文章结构和体裁，掌握专业英语词汇和用法，努力培养学生的英语阅读能力和翻译能力。一、汽车商务英语进程的现状和存在原因目前，在专科大学汽车商务英语课程教学大纲中，一般没有决定职业取向，只是定义为汽车基础课程的一个辅助课程。没有明确说明完成本课程后要符合什么标准。例如：是否可以进行有经验的跨国业务协商。因此，学生们的学习目的不明确，学习兴趣不足。在课程及课程准备领域，仍有很多专业大学以基础英语课程为重点，由于对专业英语教学在学生素质教育和毕业后工作中的作用认识不足，汽车商务英语课程只有24门课程等，缺乏课程和时间安排，但使用的教材实际上汽车专业英语和商业英语部分都是11章25节。内容多，上课时间少，所以只要选择其中重要的章节进行说明，教学效果就会受到一定的影响。此外，以本校为例，本学期汽车贸易与实务和汽车商务英语课程，在同一学期部分商务用语还缺乏专业知识的情况下，在专业英语中提前使用，导致讲课词翻译后，解释贸易术语的尴尬局面。例如，“non-firm offer”这个词组的意思是“虚拟磁盘”2，但是当时学生在贸易实务过程中还没有学过这个术语，因此为了让学生理解课文，还必须具体说明这个贸易术语的汉语意思，这本来就在不足的汽车商务英语课上造成了不必要的浪费。由于教学设施不足，教学战略上只能采用传统的教学模式，从教员那里引证课文、专业词汇概念及复杂语句，过分重视汽车专业英语词汇、专业术语的掌握，学生完全是对信息的被动接受，老师和学生之间的相互作用和实际应用能力不足的教育，学生没有出现在教科书上的英语汽车考试器材使用手册也很难阅读，口述表达清楚，流利。实际操作能力的培养是专业英语和基本英语课程的本质区别，但由于缺乏良好的教育方式，这种特性似乎不存在。受过训练的学生主要以汽车产业为对象，因此，对该功能主体进行专业英语教育，结合良好的基础和学习实效性，与实用能力相关的教育改革方向，寻求实施专业专业专业英语教育的适当途径，努力提高教育质量和教育水平，学生通过学习掌握坚实的汽车及贸易基本知识，掌握特定汽车商务英语知识，为汽车产业输送高质量人才。(2)以能力为核心。课程标准要把知识和技术有机地结合起来，以能力培养为核心，强调教育内容的适用性、实践性、先进性，切实培养学生能力。(3)以合格为标准。课程标准应该是合格标准，而不是选拔标准，强调提高学生的职能，集中在帮助不同水平的学生满足课程目标要求的方面。汽车商务英语处理汽车专业英语和商务英语两个科目的内容，因此构想专科大学适当增加课程时间，为学生提供足够的学习和消化时间。本课程要求学生具备一定的汽车专业知识，特别是要充分掌握汽车构造和汽车贸易与实务的内容，因此，建议学生在英语和专业知识都具备的情况下开设汽车商务英语课程，并在下学期也开设。随着高等教育理论研究的逐步深入，素质教育、创新能力、终身学习观念已经成为很多教师和学生的共识。为此，要转变传统教科书和以教师为中心的教育思想，在教学中重点“培养以学生为中心的教育能力，全面提高学生的文化素质”，开展“充分发挥教师主导作用”的教育思想。教师要在教学中的主体地位上发挥主导作用，学生要从被动接受知识转变为学习主体，才能充分调动教学科学课双方的积极性和潜力，最大限度地达到教学科目表。在教学策略中使用启发式教学方法，鼓励学生多观察、多思考。此外，还可以适当地进行实战教学，根据汽车专业特点，采用“现场教学法”，引导学生“走出教室，进入研究室”，直接教育相关设备和仪器，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。另外，汽车商务英语强调实际工作中的对话交流，因此口头对话练习也是必要的。例如，教师可以设置特定的场景或事件，使学生使用为学习内容学习的英语知识与老师交流，与同学交流，锻炼学生的口语沟通能力，灵活地利用学习结果。在教学手段中，将课堂教学与多媒体教学设备相结合，努力丰富教学内容。充分利用校园网络，鼓励学生利用网络资源，进行探究式研究学习，培养学生学习的自主性和研究能力。总之，通过灵活多样的学习方式，使学生在汽车专业英语学习中获得新的知识和新的能力，进而提高学生学习知识的兴趣和积极性。最终解决了汽车专业学习的实际原因，实现了作为进一步做好未来工作的工具的英语教学。汽车商务英语是汽车专业学生结合专业知识进一步提高英语水平的渠道，也满足了汽车专业学生对未来职业发展计划的要求。同时，这门课程作为一门新的专业课程需要老师们不断的探索和实践，因此逐渐完善和发展。_ _ _ _:1范平，陈连珍。专业英语教学改革J。西北工业大学学报：社会科学版，xx，23 (3) 33366