高职论文关于高职专门用途英语（ESP）教学论文范文参考资料

高职论文高职专业用途英语(ESP)教育论文范文参考资料本文介绍了英语专用(ESP)的定义和主要特点，概述了专业英语教学的特点和种类，深入探讨和分析了当前国内高职院校ESP英语教学的现状，并提出了解决方案和举措，对EPS教师的发展提出了系统的要求。【关键词】特殊目的英语；教育模式伊格夫1006-0278(xx)04-199-011988年，Strevens率先定义了ESP的一些特征，包括四个根本特征和两个可变性特征。这四个基本特征是：1.ESP是为了满足学习者的特殊需要而设置的。内容与相关的特定领域相关。3.采用的语言风格根据特定学科的语法、词汇等进行调整，重点关注与特定专业、职业及相关活动相关的语言词汇的使用。4.与“一般用途英语”(简称EGP)相对。两个自适应特性包括：1.学习者只需要掌握自己的目标领域，不需要掌握全部，也不需要局限于所学的语言技能。2.ESP适应能力强，由于学习者水平的差异、知识储备的不等性，教授可以通过任何预先确定的教育方式随机组织培训。目前，specialty English for oupa-itional purposes(ESP)、English for academic purposes(EAP学术英语)、English for science and teenglish for science and teenterposesEOP专业英语：是指在工作场所和专业活动中经常使用英语，学习者的目的明确，主要是在实务领域提高个别学习者的英语水平(语言知识和技能)，学习者的要求存在很大的差异。EAP学术英语对学习者的英语水平、对非英语专业学生的适应、需要使用英语的生活者、EAP教育注重基础，同时还重视学习者学习的专业的适当组合，所有种类的科普书籍都是首选，这些学习者的教育差异较小。EST technology English主要面向各级科技人员、工程技术人员和大学中专的科学与工程学生，以及科技英语专业学生。这种群众的学习目的是以英语为媒介获取专业信息，接触尖端技术，提高自己的综合素质和学术水平，更好地进行科学研究和学术交流的流动。ESP是与特定职业或领域相关的英语，根据学习者的特定目的和特定要求开设的英语课程。教学内容的选择和教学策略的采用都要考虑学生的学习要求。1.国内高职院校晚开始ESP研究，不深入而停留在表面，思想观念仍然落后。众所周知，ESP课程已经在很多高职院校开设，但没有深入，只有这门课程，没有这种教育效果。3.高职学生的英语水平低，水平低，需要很多时间来完善语言语法。高职学生的文化课起点低，英语基础不好，学生对英语学习的态度大部分看不到，高职教育体系短，ESP课程数增加，很多学生在完成基本英语学习时没有达到课程大纲中规定的要求。4.目前我国对ESP的研究还很浅，需要后续的探索。因此，由于对教学没有理论指导，低效率的教学和学生水平的提高被推迟。1.各高职院校必须改变概念，增加ESP课程和学分在整个过程中所占的比重。随着ESP课程和学分所占比重的增加，学生们迫切地感受到ESP课程的重要性，为巩固英语基础奠定了基础，对于英语来说，必须有足够的时间来利用这项技术，才能达到学习效果。建立高质量、稳定的ESP课程教师队伍。教职员的整体素质是ESP教育成功与否的关键。ESP教学对教师水平的要求很高，主要体现在知识的广度和能力的普遍性上，对教师的要求与其他英语教学法和教学理论学校对教师的要求不同。ESP教师应具备强大的语言基本技能和细致的专业技能，积极探索各种教育策略，总结各种缺点和缺点，是语言教师必备的素质。不仅具备相当的外语水平，还要教授的专业性的深度和广度。这是需要在相关领域有经验的教师才能获得的经验。3.为了提高教学效果，提高教学效果，各大学及研究机构必须加强ESP教学与科研，用更合适的教学与手段取代目前效果较低的教学与教学论。ESP教师在经过一段时间的理论和实际相机及讲座后，必须