高考语文诗歌复习.ppt

,诗歌鉴赏专题复习几点见解,一、学生答不好诗歌鉴赏题的主要原因,1、鉴赏习惯不好，学生关注作者身世经历及创作背景甚于关注诗歌本身。,例：点绛唇采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。,问：请分析诗歌中抒情主人公的形象。,例：点绛唇采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。,问：请分析诗歌中抒情主人公的形象。,误：内心豁达，生活自由自在的隐士形象。,（陆游）,注：词作于宋孝宗淳熙年间，陆游闲居山阴时。淳熙七年，江西水灾，陆游于常平提举任上，“奏拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民”，事后，因“擅权”获罪，遭给事中赵汝愚借故弹劾，罢职还乡。,正：满怀报国之志，却报国无门，内心抑郁悲愤的爱国者的形象。,例：阅读下面这首诗，回答问题。（2006山东高考）晓上空泠峡王闿运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。注空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王闿运（18321916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。问：（2）狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢下言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。,答案：本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不自意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。,一、学生答不好诗歌鉴赏题的主要原因,1、鉴赏习惯不好，学生关注作者身世经历及创作背景甚于关注诗歌本身。,2、鉴赏能力不高，学生缺乏敏锐的语感，又不善于结合生活进行联想与想象。,教育家苏霍姆林斯基说：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人类文明的一个源泉所在。”,夏丏尊先生曾说过：“在语感锐敏的人心里，赤不但解作红色，夜不但解作昼的反面吧。田园不但解作种菜的地方，春雨不但解作春天的雨吧。见了新绿二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了落叶二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。”,例：秋思（04全国高考）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。问：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了怎样的情感?,答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。,例：阅读下面这首唐诗，回答问题。题扬州禅智寺杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。问：尾联“谁知竹西路，歌吹是扬州”运用了什么表现手法？请结合全诗加以分析。,正：衬托（或“以乐景衬哀情”、“反衬”、“对比”）。用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺的静寂，更突了诗人孤独凄清和有所失落的心境（暗含诗人的身世之感和凄凉情怀）。,误：衬托，用喧闹的扬州反衬禅智寺的清静，反映出诗人内心的闲适和超然，对喧闹尘俗的厌倦，表达了无官一身轻的从容自在。,一、学生答不好诗歌鉴赏题的主要原因,1、鉴赏习惯不好，学生关注作者身世经历及创作背景甚于关注诗歌本身。,2、鉴赏能力不高，学生缺乏敏锐的语感，又不善于结合生活进行联想与想象。,3、答题没有明确的思路，抓不准要点。,二、一轮复习，我们的三点尝试,1、结合课本，将诗歌按题材分类进行专题复习。,咏物诗,例：阅读下面这首古诗，回答问题。（2010山东）咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆恨使心伤。注：商风：秋风。怆恨（ling）：悲伤。问：（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州。延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的感情？请作简要分析。答案：（1）高洁（或“超然脱俗”“清高”）（2）这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。,咏物诗,例：阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010全国卷）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。问：(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？答案：托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能。,咏物诗,例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。减字木兰花向子諲（2010四川）斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子諲（1085-1152），字伯恭，号芗林居士，临江人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子諲也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有酒边词二卷。问：（2）本词隐含了怎样的伤感之情？答案：既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。,咏物诗,例：阅读下面一首宋诗，回答问题。(2010辽宁卷）雨陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。注：陈与义（10901138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城问：(2)前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。,咏物诗,长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。,咏物诗,咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。,咏物诗咏物特点：不即不离，既不停留在事物表面，又要切合所用之物的特点。,咏物诗,例：杨柳枝词白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！问：试比较两首诗中的“柳”的形象。,答案：白诗中的柳繁茂、柔美，但因为生长在荒园中，无人注目，诗人借以表达人才被埋没的愤慨，包含了不得其用的身世之叹。李诗中的柳在美好的春天里飘摇舞动，风姿绰约，但到了秋日，斜阳寒蝉，冷落凄凉，寄托了诗人自伤迟暮、沉沦失意的悲叹。,二、一轮复习，我们的三点尝试,1、结合课本，将诗歌按题材分类进行专题复习。,2、对常见意象进行梳理，帮助学生积累。,意象分析,2、月有圆缺朋友亲人间的聚散离合月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。,3、明月高悬遥寄相思此时相望不相闻，愿逐月华流照君。,4、冷光孤影孤独而高洁，迁客骚人的心灵慰藉举杯邀明月，对影成三人。,月亮,题扬州禅智寺杜牧雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。,从“蝉”和“秋”这两个字来看，其时当为秋季，那时蝉噪本已嘶哑，“一蝉噪”，就更使人觉得音色的凄咽。秋雨秋风则烘托出禅智寺的冷寂。,二、一轮复习，我们的三点尝试,1、结合课本，将诗歌按题材分类进行专题复习。,2、对常见意象进行梳理，帮助学生积累。,3、对题型进行分类，规范答题步骤，培养良好的答题习惯。,评价作品类,例：送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。问：三、四两句，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请具体分析,1、明确评价的含义。2、结合诗歌来体会。3、组织语言做解答。,答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别深情表达得更为深远。,三、二轮复习可做的工作,1、重做高考题，发现问题，及时补救。,对比反衬手法的分析,例：小重山端午元舒頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。问：这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。,答案：对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比。（答：“反衬”，且简析合理也可。）,哀乐对比,对比（反衬）手法的分析,今昔对比,【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。问：“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。,答案：通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。,三、二轮复习可做的工作,1、重做高考题，发现问题，及时补救。,2、回顾曾经训练过的典型例题。,例：阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。注：这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中。水调子，即水调歌，属乐府商调曲。问：第三句诗在写法上虚实结合，试作简要分析。答案：实写景物，描绘出层层山岭雨雾迷蒙的视觉形象；虚写音乐，以比喻的手法描绘出了音乐复叠、繁促的听觉形象。,例：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。采桑子彭浪矶朱敦儒扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。注：这首词作于金兵南侵后词人离开故乡南下避难，途经今江西彭泽县的彭浪矶时。问：词的上片和下片在感情抒发上各具特点，分别具体分析。,答案：上片侧重记事抒情。词人独驾扁舟，避乱江南，如同失群旅雁和孤零飘荡的浮云，兴起浓重的羁旅孤寂之感。回首北望烽烟弥漫的中原大地而泪洒