五年级数学下册《长方体和正方体》教学反思_第1页
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五年级数学第二卷长方体和正方体教育反思五年级数学第二卷长方体和正方体教育反思长方体和立方体的初步认识是学生从平面图形向立体图形的转变，也是学生学习其他立体图形的基础。 学生认识图形的转折点，从平面图形向立体图形转移，从计算面积到计算体积，学生的空间观念的发展更是质量的飞跃。 学生的空间认识从二维向三维发展。 长方体虽然在学生身边，但不容易发现其特征。 特别是对于构建空间观念能力弱的学生来说，本单元的学习很难。 充分认识长方体立方体的特征很重要。 我在教育长方体和正方体的认识课上很重视以下事项1、关注学生已经拥有的知识和经验，首先让学生谈谈生活中的哪个物体的形状是长方体还是立方体，告诉学生对长方体和立方体了解哪些知识。 根据学生的回答组织教育。2、给学生更多的时间和空间，让学生看，摸，几个人认识长方体的长方体特征。 要解决从不同角度看的长方体，同时能看到几个面？ 我让学生把长方体放在桌子上，坐下来观察，站着观察，换个角度观察，得出了学生观察的结果，最多可以同时看到三个方面的结论。 探索长方体的特征时，我首先知道学生和脸、棱、顶点，然后把学生分成四组，使用长方体的东西，在组内看，量，比较发现了长方体的面、棱、顶点的特征。 学生在操作讨论交流中很快就发现了长方体的许多特征，我想这样发现的特征学生一定很印象深刻。3、重视知识合理性，培养学生有条理地研究问题，有条理地总结结论。 在研究长方体的特征时，我让学生分别从面、棱、顶点三个方面进行研究，学生将方向转向研究。 学生在小组内讨论结束后，我组织学生有条理地总结，有条理地板书。追加了4、两个面为立方体的特殊长方体。 同样通过对学生自身的研究和交流，这种长方体和立方体以外的四个长方体完全相同，以后为学习长方体的表面积做了铺垫。5 .在练习中重视培养学生灵活解决问题的能力。 学习了长方体的立方体棱的特征后，我追加了几个主题，知道长方体的长度、宽度、高度，求立方体的长度总和知道立方体的奥巴马长度的总和，求奥巴马长度。不足： 1、要加强对课程教育的控制能力，重视各环节使用的时间分配比率，合理组织课程教育。 2、教师自身的数学语言要进一步规范，使学生形成严格的数学思考。 3、在长方体中相对面的面积相等，另外，关于与
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