语言能力论文关于做好字母教学培养学生语言能力论文范文参考资料VIP

关于通过语言能力论文字母教育培养学生语言能力论文的模范参考资料摘要：字母教育是小学英语教室教育的重要任务之一。 教师教文字，激发学生的学习热情，开发智力，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，对为学生进一步学习语音、单词、句子、文本，提高学生的语言能力，为终身学习奠定良好的基础有着重要的作用。关键词：小学英语字母爱好基础字母教育包括26个字母的读、辨读、写三个内容。 小学英语字母教育的目标是在老师的指导下，要求学生能听、说、读、写灵活运用26个字，达到学生能认识字母的声音和形式，能读准字母，能用正确的笔顺和标准写字母在能默读的同时，还能初步掌握字母在单词中的发音，初步理解与26个字符相关的音素，为进一步学习单词的读音和拼写奠定基础。在PEP小学英语三年级下册学生用的书的各单元中，有56个文字登场，各字母中有以该字母为首的两个例子，有歌、歌谣、听法等活动。 在4年级上册学生用书的前三个单元中，每个单元出现610个字符，各字母附有以该字母为首的3个用例，学生在听用例的同时，就能渐渐理解字母单词中的发音了。 有写和画、读、写等爱好活动的练习文字，能给学生听、说、读、写26个字。在PEP教材中，学生在三年级的下册已经接触了26个文字的读写，四年级的上册在此基础上，可以向学生听26个文字、说话、读、写活用。 例如，在PEP年级的上册Unit 1 B Read and write的课上，老师给我们看了girl、goose、good的照片，假学生回答了girl、goose、good。 于是老师拿出这三张单词卡，让学生一起读。 读完后，老师对学生说：“whatsthefirstletter学生很快g .的一部分学生把g读成了j，所以教师对这一部分学生进行了g字的发音修正。 在纠错过程中，已经见过的学生和没有被老师叫过的学生不是说话，而是做小动作，听老师纠错的学生很少，课上有些混乱。 教师注意上课的纪律，一直提醒学生注意，直到改正所有发音错误的学生为止。学生基本掌握了文字g的发音后，老师说：“howtowritebiglettergandsmallletterg学生说了很多自己的想法，老师把学生的话总结起来，在黑板的四个边框上做示范。 下一个学生在做什么呢？ 有的学生在观察老师的文字写法；有的在自己的四条线上写文字；有的在说话；有的在做小动作老师注意到这个部分的语言和做小动作的学生，让其中的几个学生写在黑板上。 按照老师的榜样，学生写得很好。 于是老师让学生自己写在四线格内，环顾教室，进行个别指导。这课后，在学生提交的文字书写作业中，大部分学生都写得很漂亮。 也有把文字g做成印刷体的学生，也有把文字g的四重线位置弄错的学生。在平时四年级的字母教育课上，老师纠正个别学生时，其他学生经常听而未发现不足的老师在写模范文字的过程中，学生不能认真观察、认真模仿、认真写，工作中发生了错误。在字母教育过程中，为什么会出现这种理由，怎么才能解决这种理由？经过对课程的仔细观察，借鉴他人的经验，不断实践课程，在字母教育中，发现从以下几个方面开始，可以避免类似理由的出现。1 .剧本导入文字学习在文字教育中，直接表达教的文字的话，看起来像水，很难引起学生的注意。 教师可以通过猜谜、实物、照片的形式导入文字，学生的思维活动，对学习产生兴趣。 例如，在文字g的课上，老师给学生看girl的照片时，拿出“this is a girl.shehasagoose.its good .然后goose和good的照片，让学生理解，抽出要学习的文字G(g )。2 .示范和模仿发音字母的发音与单词的发音直接相关，教师要在教育中教正确的发音，同时指导学生发音的难点。 在课堂教学中，教师观察学生的口形，鼓励擅长模仿的学生模范读书，帮助学生改正发音。 对于小学生急嘴的心理，教师在听声音前应该提出要求，让学生反复静听，边听边注意观察老师发音的口形，在心里模仿，为正确的发音打好基础。 例如，文字g和j容易混淆。 学习时一定要听准音，不看口形的大小、正确性，两个文字就会混淆。3 .观察后的规范书文字的书写方法对小学生来说既重要，又是一个弱点，所以从文字教育的初期阶段开始，就要详细指导文字的书写方法，培养学生写正确笔顺的习惯。首先，教师在表现文字时，要表现不同形式的文字，让学生理解文字形式上的差异，使铅字和我们平时写的字体区别开来，能够应对。其次，教师要充分激发学生的学习热情，启发学生在观察中认识和记忆文字的形式。随着xx年新的PEP小学英语教材的使用，字母教育尤为重要。 因此，在字母教育中，我们要不断摸索、不断改进、不断吸取经验，竭尽全力使字母教育更有活力、更创新、更有教育效果。_1安凤岐、梁承锋.小学英语新课程