义务教育初中学段课程实施情况调研报告

马头町中心学校义务教育中学阶段课程实施情况调查报告为了进一步深化基础教育课程改革，规范中学课程的实施行为，全面落实中学国家课程方案，全课程开始，充分腾出课程时间，推进素质教育的实施，2017年9月对本校课程的实施水平进行了调查，现将调查情况报告如下。一、实施国家课程的基本情况(1)对国家课程理念的理解和认识马头镇中心学校教师可以正确理解和认识国家课程理念，把国家课程落实到教室里。1 .课程目标马头镇中心学校课程重视知识的传授，形成积极的自主学习态度，把积极的自主学习态度作为获得知识和技能的过程，作为学习和形成正确价值观的过程。 学校重视学生的积极学习态度，强烈的学习愿望和学生内的心理需求，对学校、学习的爱，学生开放、自主、学生的个性被宣传，最大限度地提高了学生的学习热情。2 .课程内容通过调查，马头镇中心学校加强了课程内容与学生生活和现代社会、科技发展的关系，关注学生的学习兴趣和经验，精选了终身学习所需的基础知识和技能。 上课内容重视学生的感情、态度、价值观的培养，重视学生的差异和个性。3 .课程方式马头镇中心学校的教育方式，过分强调了学习、背诵、机械训练的现状，课程以教师为主导，以学生为主体，把课程舞台让给学生，让学生积极参加，积极探索，使其从事工作，培养学生检索和处理信息的能力，获得新知识的能力所有教育都是以弘扬人的主体性，以促进人的可持续发展为目的，以多种具体方式构成的多维、具有不同层次结构的开放体系。 学习方式具有能动性、独立性、体验性、问题性等特征。 学生从原来的“想学”向“想学”，从“想教”向“能学”发展，正在学习中学生的“参加，离不开眼睛，听不见，顶嘴，我动手，我想，我理解，我分析，我解决教师从“我来教”发展成“我来教”，成了“我来评价”。 大多数情况下，“我来评价”交给学生完成。 马头镇中心学校是农村偏远的山区学校，留守儿童多，单亲家庭的学生多，教师在教育管理中起着很大作用：传授者、促进者、组织者、评定者、管理者、领导和监护人的代言人、学生心理顾问。4 .课程评价方式马头镇中心学校以教师自我评价为主，强调对教师自我教育的分析和反思，参加校长、教师、学生和家长的评价，是为了促进教师创造性教育水平的提高。 对学生、教师评价学生的学习态度和结果，评价学生多方面的潜力，帮助学生认识自己，建立自信，促进学生以高热情积极参加教育过程，实现师生和谐交流，高效实现教育目标。 充分发挥促进学生发展、教师提高、教育实践改进的功能。每个学期学校组织的统一考试在2次以下，通常是期中考试和期末考试，成绩评定实施等级制。 单体测试等日常质量检测主要用于反馈教育和学信息，不用于评价教师，只是作为学生学期学业发展的过程性资料分析和利用。 各学校不公布学生的考试成绩，按学业成绩排列学生的名次，学校教师评价方案中没有把考试成绩和升学率作为评价和奖励处罚教师的唯一标准。(二)国家课程开设情况1 .建立基本框架加强领导，确保国家课程切实开放、充分开放。 马头町中心学校非常重视国家课程的开设，成立了以校长班主任、教务处和科学研究所人员为成员的国家课程指导小组。 教务处负责授课的编制、教材的选定和实验的开展等具体工作。 指导小组贯彻国家课程开设情况的政策和规定，召开专业会议，总结先进经验，解决课程开设和实验开展过程中存在的实际问题。 每学期学校领导都根据上级教育主管部门的文件精神制定课程计划，报告给学校领导部门讨论研究，最后制定了课程方案、人事安排、执行课程的总表、班级的课程表和教师的课程。 为学期入学做充分的准备。2 .关于课程的设定我校各年级每周上课时间均为三十五小时。七年级课程的设定为国语6节、数学4节、外语4节、道德和法治3节、历史2节、地理2节、生物2节、体育3节、音乐1节、美术2节、综合实践1节、信息技术2节、探索性学习1节、劳动技术1节、地方课程1节。8年级课程的设定为国语5节、数学4节、外语4节、物理3节、道德和法治3节、历史2节、地理1节、生物2节、体育3节、音乐1节、美术2节、综合实践1节、信息技术2节、探索性学习1节、地方课程1节。9年级课程的设定为国语5节、数学4节、外语4节、物理3节、化学3节、思想道德2节、历史2节、体育3节、音乐1节、美术2节、综合实践1节、信息技术1节、探究性学习1节、心理1节、地方课程1节。从总体上看，学校课程设置满足国家要求，按照国家课程标准和计划开始上课，充分上课。 没有自由增减上课和上课的现象。3 .实验的展开过程我校现在的实验室有3个(物理实验室1个、化学实验室1个、生物实验室1个)和仪器室8个，人员有仪器管理者9人(兼职)、物理实验者0人、化学实验者0人和生物实验者0人。 各学年各学科的示范实验和小组研究实验按时进行，星期一到星期五大楼内的理化实验室全天开放，效果良好。4 .学校有微机室，微机室的电脑很旧，原来是拆教室楼，微机室成了20平方米的小房间，不能放多台电脑使用，所以坏了。 新的教育综合大楼使用后，微机室的面积达到了国家的均衡发展要求，但多台计算机坏了不能使用，密码口丢失，给信息课的授课带来了非常困难。(3)教师方面：学校有38名教师，教师的结构不合理。 根据课程方案的要求配备和分配各科目的专业(兼)班主任，尤其是音乐、体育、美术、物理、化学课已有稳定的教师保证，学历和职务结构合理。 但是，其他科目的专业教师数量不足，有美术专业教师不适应国语科教育、哲学专业教师不适应数学科教育、政治专业不适应历史科教育等科目。 有些科目缺乏地理、生物、信息、综合实践课、地方课程等专业教师，这些科目都由其他科目的教师兼职。 语文、化学、道德和法治(思想道德)、数学、历史等科目教师是中老年教师，青年教师匮乏，无接班人的倾向很大。 其他科目教师的年龄分布差异很大。 大多数教师是本科学历，有些教师是专科学历。 学校每学期加强教师训练的能力，每学期派遣了多次教师训练。(4)国家课程实施的保障情况学校教材(教科书)由国家免费提供，财政支付学校公共经费，学校教室、实验室、图书馆、阅览室、宿舍面积达到国家均衡发展要求，体育场面积还没有达到要求，去年募集准备扩大体育场面积，但建设平坦的场地和体育场的资金还不够。 学校各级都有多媒体教育设施，但这些设施质量差，不能使用白板功能，只能用于投影。 多台计算机主机无法正常启动。 投影仪只能是绿色的。 总而言之，这些设备不能适应时代教育的要求。 只有一班有显示台，质量差，其他班还没有显示台。 物理实验室、化学实验室、生物实验室的设备种类和数量已经达到国家均衡教育发展要求，图书馆、阅览室的图书种类和数量也达到国家均衡发展要求。 音乐室、美术室的仪器和设备也达到了国家均衡发展要求。 教育环境好。二、主要做法和成果马头镇中心学校贯彻国家课程开设情况的政策和规定，每学期学校领导层根据上级教育主管部门的文件精神制定课程计划，全体领导讨论，最后决定了课程方案、人事安排方案、执行课程总表、班级课程和教师课程。 按计划实施国家课程，回归素质教育。 学校可以在各学科按照国家课程计划一起开办。 学生在这种条件下知识面广，可以全面发展。 为一生的发展奠定了良好的基础。三、存在的主要问题1 .在综合实践、信息技术、探索性学习、心理课、地方课程等课程中，学校在开设和指导上有盲目、粗放的现象。2 .地理、生物、信息、综合实践课、地方课程、专业教师不足，这些课程只能说是由其他科目的教师兼职，勉强开课，不能保证课程质量。 有些科目的专业教师数量不足，美术专业教师是语文科教育，哲学专业教师是数学科教育，政治专业是历史科教育等。 而且年龄结构不合理，有些科目30岁以下的青年教师少，能断层。 在家庭资源和社区资源的开发和利用方面，许多学校还没有形成系统，没有形成长期的机制，相关资料也很少。3 .教育设施设备还不能满足教育需求。一些教育设施设备的不足、老化限制了教育活动的正常开展。 教育设施设备的不足、老化不仅满足学生正常的学习需求，还制约了教师教育积极性的发挥，师生满意度不高。 体育场的面积需要扩大。4 .工作安排的监视力不足。 相当数量的工作内容仍然是机械的、任意的，缺乏层次性，大部分学科的工作以知识强化型练习问题为主，探索性、实践性的问题少。 学校对工作安排的监控措施无力，往往没有履行规范、有序的审查、审查流程。四、后续工作的构想和对策建议1 .进一步加强国家课程的实施成果。2 .向上级申请质量好的教育用多媒体和展台等设施和电脑。 向上级申请筹措平整土地的资金和建设体育场的资金。3 .向上级申请配备相应的专业教师。 进一步加强课程实施训练，加强地方课程、学校课程的研究和指导。 学校对负责地方课和学校课和综合实践活动课的教师加强训练。4 .学校必须改善教