思想道德修养法律基础论文关于高职“思想道德修养法律基础”课教师专业标准论文范文参考资料

思想道德修养法律基础论文高职思想道德修养法律基础课程教师专业标准论文范文参考资料要点：高等职业教育的发展对“思想道德修养和法律基础”和教师提出了新的挑战，高等职业教育的特点和高职学生的多样性，制定“基础”和教师专业标准的必要性，“基础”和教师专业标准应在教师专业素质、专业体系和专业精神三个要素中进行，并增加教师的整体队伍。关键词：高等职业教育；“思想道德修养和法律基础”教师；专业标准181-2485(xx)03-018-03随着高职教育的发展，“服务宗旨、就业导向、产学发展之路”是高职院校的办学特色，被称为“教育基础、道德教育优先、德才是高职院校办学的基本任务”1，“思想道德修养和法律基础”课程(“基础”课) 面对高职教育的特点和高职院校学生的多样性，建立适应新形势变化的“基础”教员的专业标准成为一个重要课题。1“基础”课程中教师专业标准制定的必要性高等职业教育学校运营质量的关键在于教师的整体素质，教师的专业化水平。教师专业化是现代教育发展的必然，是我国教师教育改革的需要和方向。教师专业化主要是指以严格的专业训练和自身持续积极学习为基础的合格教师逐步成长，反映教师职业吸引力的发展过程。教师的专业标准就是在这个发展过程中教师遵循的实施标准。专业化是目标，专业标准是手段。这种发展过程的实现不仅需要教师的积极努力学习，而且为了促进和提高自己的专业能力，创造良好的外部环境也是教师专业成长的必要重要条件。“基础”科目教师专业化是高职学校运行理念改革的产物，也是社会对“基础”科目教师的再认识，教师专业化的回归过程。“基础”教员专业标准就是“基础”教员教师通过教师培养和教师教育实现教育的目标、功能，成为合格的“基础”教员，社会认可的这一过程遵循的实施标准。当前高职院校“基础”课程中教师专业标准制定的必要性：1.1高等职业教育学校运营概念需要“基础”课程教师的专业标准高职院校办学指导思想以服务为目的，以就业为导向，走生产与学习相结合的发展道路，以教育为主，以德育为先，以德为责，是高职院校办学的根本任务。不能以这种方式将过去的教学计划书、一个教案应用于所有高职新生。教案计划，教案必须根据专业就业相关素质能力建立。这样就确立了这位教师的专业标准，“基础”课程将为各个学科的人才培养项目提供良好的服务。1.2“基础”课程教师专业化需要专业标准Xx年9月，* * * * * * * * *宣传部_ _发出了关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见，这实际上是思想政治教员也是“基础”教员专业化的目标案。这份文件结束了“各地各所高中要根据这个意见综合实际，制定具体的执行意见和精细化方案”，即找到符合高职院校自身特点的专业标准。1.3“基础”课程的实际情况也需要教师的专业标准“基础”和教师素质不均衡的高职院校之间的相关标准，“基础”和教育过程中不同程度的轻视(任何人都可以)，“基础”和教师培训机会不足，职业激励机制不良，非科学的教师专业标准限制了“基础”和教师的个人发展。1.4“基础”课程教师的幸福指数也需要专门标准要保障“基础”和教师的利益和待遇，还必须反映“基础”和教师的价值和性质，这是制定“基础”和教师职业标准的难点和核心。建立“基础”科目教师的专业标准是保证教师整体队伍建设的重要手段，目前国家教师行业的专业标准不明确，影响了“基础”科目教师的队伍建设。但是随着高职院校思想政治二级单位的建立，我们都在摸索适应自己的“基础”教员专业标准。在“基础”课程中，教师专业标准的确立要从教师的专业素质、专业制度、专业精神三个因素进行2.1“基础”教师专业素质标准2.1.1坚持“真、真”思想政治教师的标准。对马克思主义理论的“真正的理解，真正的信仰，真正的教导，真正的爱”，是改善思想政治理论课的基石2，“基础”课教师自己要做的事情：具有扎实的马克思主义理论基础。这是对“基础教师”最低专业能力的标准。现实中，任何“基础”课程教师的工作都不能打开新的局面，达不到新的阶段，根本上是马克思主义的理论素质不高。遇到其原因和矛盾，就不能用马克思主义的立场、观点和战略进行深入研究解决。真正相信马克思主义。这就相信“基础”和对教师的政治标准，相信马克思主义的生命力，相信社会主义的远大前景，相信教师自己真正相信马克思主义，才能影响学生，引导学生接受马克思主义理论。“新任教师在原则上必须是中国* * * * * * * *2.1.2坚持“真正教育，教”教师的工作能力标准。要超越“基础”教学内容的专业性、多样性和实践性，对“基础”教学教师的复合型人才要求，不断加强马克思主义的理论素