玉溪师范学院论文关于山水园林高校规划理论方法探析———玉溪师范学院为例论文范文参考资料VIP

玉溪师范学院号论文园林大学规划理论方法探析玉溪师范学院范文参考资料(云南玉溪653100玉溪师范大学资源与环境学院规划系)摘要将园林景观的概念引入高校校园空间规划体系，提出了利用校园自然景观条件的设计理念，并从规划结构的角度探讨了山水大学校园的空间形态构成。摘要：以玉溪师范学院特色景观校园为例，阐述了如何在充分发掘和利用校园自然资源和人文资源的基础上，创造宜人的景观校园环境，创造具有校园特色的景观审美意境。同时，总结了景观校园的规划设计理念和方法，提出了“园中学校，园中学校”的景观园林校园理念。关键词大学校园规划；园林院校；玉溪师范学院；有机空间DOI1013939/j ki zgsc xx 381571大学校园空间发展过程大学校园空间的发展经历了一个从小到大、从简单到复杂、从传统的庭院封闭建筑到现在的过程。从16世纪的剑桥“开放式四边形模型”开始，目的是将阳光和通风引入中央草坪，促进校园与周围城市之间的交流。这种形式产生了清晰的中心和轴线，直接影响了后来的校园发展模式，这就是哈佛大学建筑的原型。随着社会和环境教育思想的改变，校园的规模和封闭程度也发生了变化，从最初的封闭逐渐向城市开放，最终形成一部分开放的城市绿地系统。美国建筑师墨菲1914年创作的清华校园规划引入了西方新古典主义的学术规划方法。以四合院为基本空间单元，主体建筑沿中轴线依次展开，功能分区明显。后来，它成为国内大多数传统大学的空间模式。燕京大学的校园规划采用了中国传统的造园技术。它结合了包括圆明园在内的几个古代园林遗址，建立了一个规划框架。“白色空间”风格保留了中心区域的湖光山色，沿湖岸布置重要建筑，并利用庭院结合地形组织空间。它将现代大学的功能要求与中国传统意境有机结合，创造出湖光山色的美丽校园景观。它可以被称为校园花园的模型。在当今知识经济时代和全球化背景下，当代高等教育理论正在发生变化。大学的职能从过去封闭的“* * * * *塔”逐渐向社会开放，融入社会发展，体现为教学、科研、交流一体化的载体。然而，校园的规模、形状和组成变得越来越复杂。总的来说，校园呈现出不规则的布局和有机的结构。充分考虑了人的规模和校园的行为心理。设计方法更注重连续性和多样性。将规划、建筑和景观三个方面结合起来，在使用功能和校园生活之间建立联系。建筑设计注重整体性、地域文化和生态性，集群方式形成了层次更丰富的群体空间。这些新的教育理念、相关的新建筑技术和新的校园规划理念的提出，也为校园景观设计指明了一条新的道路。2景观园林大学空间形态园林景观空间是非几何和自由式布局。在它自然和随机的空间表面下，它实际上是一个深刻和严格的秩序。因此，这种非线性联系很难从逻辑理性的角度进行分析和分类。从几何学的角度来看，每个校园都是不同的，不断变化的。它涉及到20世纪高校环境空间的研究离不开建筑空间。大学校园的整体空间由建筑空间和大学花园社区组成。建筑空间是一个坚实的部分。大学花园社区是一个“虚拟”空间，穿插并组织成建筑空间。内部和外部空间相互渗透，形成一个协调统一的有机体。两者之间的结构关系类似于活细胞中的细胞核和周围的流动的细胞液之间的关系，这些细胞液可以在内部和外部相互连通(如图1和2所示)。校园主体的建筑空间呈现集中与组合的核心，其中园林空间起着组织和协调整体的作用。这种流动有机的空间组织方式，整合了校园建筑空间与其他师生功能区的联系，形成了一个复合的、动态的校园整体空间结构。正如丹霞所说，“精彩的不是单个建筑，而是由它们非常精彩的配置形成的环境。”3玉溪师范学院校园空间形态分析本文以玉溪师范学院为例，分析了园林大学的空间形态。玉溪师范学院位于云贵高原的生态城市玉溪，毗邻红塔集团。它利用原有的山地地形进行规划和设计，并在原有校园的东侧扩建新校园。这是一所典型的风景园林大学。由于山区地形高差较大，校园分为不同的组。每个学院位于不同的台阶上，有不同的海拔差异。这种利用高差划分场地和功能分区的方法是山地场地设计的最佳方式。31移动线路流通空间分散的山地极大地丰富了校园建筑的布局，植被良好，自然环境优越。按照规划，从老校区大门到新校区大门的交通将是连接东西方的主要景观道路，主要道路将呈现出与山体一致的蜿蜒形状。这些建筑分散在不同高差的梯田上。它们没有完全按照南北方向排列，而是根据地形进行了部分调整。总体布局是长条状的。通过带状建筑的分散布局和组合，不同大小街道的空间形态可以被封闭，有利于给人们提供流动的空间体验，形成丰富的校园生活氛围。动线流通空间有利于山地校园呼应地形特征，顺应山坡走向，形成折线或流线，空间曲折，形式丰富。(图3)号楼环境地图底部分析建筑是限制和封闭空间边界的主要元素。校园建筑空间的合理组织可以丰富环境的层次。总体而言，玉溪师范学院的建筑比较分散。老校园建筑密集，新区相对开放。它的分布规律是随着山体的趋势而产生，所以它更充分地与自然融为一体，让建筑更好地融入自然环境，而不会僵硬和突兀。这种布局方式接近中国园林。分散的建筑中留下了不规则的空间，这有利于校园交往空间产生更多的功能。总体布局由三条主轴组成，即由东向西连接新老校区的主轴，将老校区与各特色历史建筑串联的旧轴，以及将教学功能区与新区串联的新轴。此外，有几个小型室外空间被建筑物包围，相互呼应和连接，形成一个相对完整的外部空间系统。(图4)玉溪师范学院环境空间中的建筑分散而密集，绿色空间充分穿插其中。由于绿色空间的联系，整个建筑呈现出“形式分散，精神集中”的特点，体现在更好的步行空间和功能体验上。如上所述，这种“浓缩和分散”形式就像生物体的细胞液包裹着各种功能单元，形成有景观资源的校园比视野开阔的平地更有园艺优势。山水管理一直是中国古典园林的重要手段。虽然景观是其园林的基础和骨架，但它不是一般的使用或简单的模仿景观的原始状态，而是经过艺术处理和转换。风景园林院校的形成原因和最终目的是在大学校园内建立一个人工环境和自然环境相互协调的系统。通过建立多层次的园林空间来容纳丰富的校园活动，人们可以获得各种微妙的体验。在我国的园林规划中，对待自然景观和地貌有三种规划方法，值得在校园规划中借鉴：服从自然：尊重和探索自然美，寻求与自然的融合；(2)强化自然：通过人工手段，通过组织和改造空间形式，突出自然特征，形成环境特征；(3)创造自然：修山治水，整理自然，人与自然相结合。再现自然，追求真正的兴趣，表达灵性。休闲传播是大学精神的核心，包括人与人之间的传播和人与自然之间的传播。大学园林空间是促进和激发两种交流的重要载体。首先，作为校园公共空间的一部分，景观校园创造了多样化的空间形式，满足了大学生丰富多彩的活动需求。其次，园林的自然属性能够满足人们亲近自然的天性。它的具体形式和内容也会影响活动的发