校内论文关于高职院校物流校内实训教学质量管理体系架构论文范文参考资料

高职院校物流学校实践教学质量管理系统体系结构论文范文参考资料关键词高职院校教育质量物流:a1高职院校物流学校实践教学质量管理体系架构的必要性近年来，各大高职院校以满足市场需求为目标，积极探索具有职业综合能力的物流技术人才培养战略，开发“以就业为导向”的学校运营理念，开发“工学结合、校企合作”教育模式，实现学校内外物流教育基地建设，培养符合经济发展的高技能物流人才，加快学生就业零等待实现。所谓高职物流实践教学，是指高职物流专业学生在物流基地、物流中心、物流企业、物流实验室进行的实战练习和模拟实践，这是学校教学过程中不可缺少的环节，也是提高学生职业技术应用能力的重要教育活动之一。因此，各大高职院校在物流实践教学基地的开发和设计方面投入更多，实现了“校企合作办学、全校后勤工厂”的校外教育环境，为物流实践教学提供了良好的实践条件。这种学校内外培训模式的应用，打破了传统的理论教学方式，加强了教学过程的实践性和应用性，为培养优秀的应用型技术人才提供了有力的支持。各大高职院校物流专业实践教育主要分为校内实践教育和校外实践教育两种。由于各大学教育能力和训练基本条件的限制，开设的校内教育课程的教学数量占专业训练总时间的50%以上，因此做好校内教育课程的教学活动对实现物流专业技术人才的培养具有决定性作用。2高职院校物流教育质量管理体系架构原则第一个是以人为本的原则。人是某一经营活动的首要因素和最具活力的因素。对把学生培养成社会有用是高职院校的首要任务，任何事情都要以提高学生素质为出发点，还要考虑提高学生的整体综合素质。学校要以教育人为主，多方面提高学生素质，培养对社会有用的人才，真正达到教育人的目的。二是经济适用的原则。目前，我国的高等职业教育经费大部分是学生的学费，大部分是高职院校的资金困难。因此要建立健全的高职院校教育质量管理体系，不仅要注意经费等要求，还要注意经济。第三是综合系统原则。物流校内培训以系统理论及教学策略为基础，更全面地展示了教学质量管理系统，紧密地结合了校内教育质量管理活动的各个要素。深入贯彻系统的原则性，一是进行全面训练，加强校内训练的教学质量，全面有效地制约训练课程的各项要素。二是要相互联系，相互补充正在训练的各种限制和监视措施。第四是目标约束原则。高职院校要实现有效的校内实践教学质量管理体系，在建设过程中要不断提高教学过程质量，利用现代科技知识合理选择要素，进一步提高教育服务质量。第五是实事求是的原则。数据信息具有及时、客观、准确、可靠的特点，要在高职院校实施有效的教育质量管理体系，必须确保在构建过程中通信数据和信息得到准确、有效的分析，根据客观事实筛选得到的数据信息，克服教育管理的随机性，做出正确的决策，最终更全面地展示教育质量管理的制度化、标准化、标准化。3高职院校物流教育质量管理体系实施过程实践教学质量管理可以分为4个阶段和7个阶段，具体取决于PDCA周期质量管理系统。(转至第55页) (上36页)首先，规划设计阶段的起点是了解市场调查和行业人才的需求。实践教学质量目标的设计、实践教学资源和实践形式的确定、实践教学过程教学策略和模式的建立都是以行业人才的需求和专业定位为基础的。第二，在实施该管理系统的过程中，要在质量监控和教育运行过程中，基于全方位的信息收集，对信息进行过滤，进行合理的筛选和分析，完善该管理系统的缺点和缺点，做出有效的决策，建立完善的高职院校教育质量管理系统。最后，要严格限制输出结果中的不合格情况，持续改进，学生获得的技术是输出的合格的直接结果等。详细说明PDCA的四个步骤。3.1计划阶段(p)PDCA的第一个循环环是教育计划、教育教学质量的关键阶段，也是管理的主要功能和工作。在质量管理之前，要制定周密的计划，考虑以后能否有效地实施质量管理，以及实施后检查、处置等原因。因此，实施质量管理需要仔细的计划和设计。为了确定想要达到的质量目标，必须系统地准确分析实践教育的现状，根据客户的要求找出其原因的核心，并加以解决。我们通常需要5瓦，即为什么(why)谁(who)什么时候(when)什么地方(where)训练什么(what)，在计划阶段需要明确的5个理由。计划阶段的任务包括：(1)了解教育质量管理的专业定位、实践教学计划、实践教学实施过程和教育资源管理。(2)要明确教育质量手册和课程体系，包括教育方案、各实践教育的具体要求和标准。(三)为了使全体教职工明确各自的工作和任务，提高他们的积极性，要全面建立培训质量管理机构，培养伴随质量管理的人员。(四)要不断完善经营体系，扩大规模，系统化，提供教育资源条件，包括必要的人力资源、现场设施、教育环境等。(5)严格按照计划方案，详细了解工作进展情况和要求，确保实践教学顺利进行。3.2实施阶段(d)按照原计划实现教学质量目标，为学生提供实际教育服务的过程是实施阶段，是保证教学质量的决定阶段。实施阶段必须严格监督、限制实践教学的各个环节及其影响因素，及时进行跟踪记录，在教学过程中明确实践教学的具体内容。教学记录必须真实、干、写、干、干、实事、实事求是，保证那些记录的及时性、真实性、规范性和完整性。3.3评估阶段(c)评估阶段有自我评估和外部评估，检查实施阶段是否按照计划阶段进行。自我评估包括学校或专业本身实施实践教育的检查，包括学校组织的课程形式、中间和最终学生的技术评估。外评是包括学校顾客评价、学生评价评价评价等在内的第三方评价和包括_ _组织在内的高职院校人才培养工作的学校外部组织评价的第三方评价。3.4处置阶段(a)处置阶段需要解决的主要原因是“改进方法”。评价结果表明，必须将取得一定成果的措施整合到质量管理系统的标准和系统中，及时采取有效措施解决现有原因，防止可能的原因发生，并将成功部分应用到下一次教育中，改善不足部分。值得注意的是，改善要经过整个教育