以意逆志-知人论世及蜀相

亲自提出教案以意逆志了解别人的舆论教案编辑田约普总方案知识和能力理解诗歌形象，整理作品脉络，把握作品内容和主旨，学习诗歌创作的时代背景和诗人的人生经验，欣赏不同时代不同流派诗人的代表作品。过程和方法结合美丽的诗歌作品进行观赏指导的学生自主观赏，培养合作探索的能力，使诗能进行多种创造性的解释。情绪态度和价值观通过阅读中国古代优秀的诗歌，感受到思想和艺术的魅力，体验得到丰富的审美感的自然和人生的丰富多彩，理解中华古代文化的博大精深。重点把握重要语言和诗句的内涵，把理解诗歌内容和主旨的诗创作背景和诗人的人生经验结合起来欣赏诗。难点把握重要语言和诗句的内涵，理解诗歌的内容和主旨教育方法教育的过程第一课领导人入所我国是诗歌的国家，诗歌的历史很长。 从诗经开始算，已经有三千多年的历史了。 古人把自己看到的和想到的写在诗里。 这些诗已经传了一千年了。 那么，我们如何跨越时空理解那些诗的内容和主旨呢？其实古人已经探索和总结了很多诗鉴赏理论。 今天我们一起认识了两千多年前孟子提出的重要诗歌鉴赏理论，意逆志，知人论世。 其次，试着用自己的心感受中国古诗独特的艺术魅力。自学。教师指导知识积累1、理论指导之一：意逆志山居秋历空山下雨后，天气晚了才到秋天。月亮的松间照，清泉石的上游。竹玄回到阿莱女，莲动渔舟。任春芳休，王日可留。1、让学生们感情用事地一起读这首诗吧。2、想想这首诗代表了诗人的什么愿望你是从什么语言感受到的？3、自古以来评论家就认为这首诗“诗中有画”，那么是什么样的构图让诗人有了这样的憧憬呢？结合你的体验和感觉来画诗中的影像吧。学生理解了“我们必须做正确的事”掌握诗的主旨，要从正确解读诗的文言开始解读文章，阅读情意学生理解了我们的人生体验也有助于欣赏古典诗。 在正确解读诗的文言的基础上结合我们的体验解读诗，我们就能真正理解诗的情趣融入体验尝尝情趣意逆志的观赏方法：从作品的整体、表里、浅滩深刻理解诗作的主旨，用自己的体验来推测作者的本意。 (注：用意、自己的体验逆、推测量杂志，作者写诗的意图)是我们在欣赏诗的时候结合自己的生活经验，即把自己作为诗人，理解“心比心”诗人在诗中的感情，推测理解诗的内容和主旨，是我们所说的“意逆志”的诗鉴赏方法。那么，如何把这种鉴赏方法应用到具体的诗歌鉴赏中呢？这首诗是王维晚年隐居在里姆河时写的，写下秋天的夕山景，表达作者对朴素、安静、野蛮的生活的爱。 诗人描绘了山中秋雨后清澈的月夜。 松间的月亮，石头上的清泉，竹林的浣女，小河的渔舟构成了有机明亮的画。这首诗是王维山水诗中的名篇。 雨后的秋山明亮清爽，清新清洁的环境的特征构成了全诗的基调。 诗情画意寄托了诗人的高尚心情和道理思想界的追求。月清泉，竹喧莲之动，浣女之归船，层次很清楚因果分明，声音有色，安静有动静，构成清晰的和谐的雨夜秋山图。总结：其实，因为我们不断地把自己的生活体验和主观感觉融入到诗中，给诗带来了持久的生命力。 “月松间照、清泉石上游”几千年来都脍炙人口。 一首诗句还在提出新的宗旨。 陆游游山西村中的“山重水无处不在，柳暗花明又如村”摘要：在鉴赏这首诗的过程中，我们学习了欣赏诗的基本方法之一孟子提出的以意逆志。 然后孟子在孟子万章上中对学生们说“诗人不是文害语，不放弃志向，颠倒志向是上策”，请你们谈谈你们对这个理论的理解。学生讨论发言，教师总结。我们在解说诗时，要正确理解词义、字义，结合自己的体验来推测作者的本意，从整个作品中正反理解诗的主旨。 (解读文章，融入阅读情意的体验中，超越品味情趣的本来意义，提出新的东西。 (请参见。)第二课知识积累2、理论指导2 :知人论世讨论享受李清照的一剪梅，用意逆志的诗歌理论来推测这个词的主旨。一切梅红薯香残玉篮秋。 轻轻地解开衣服，坐兰舟。 云中谁送来锦书？雁字回来的时候，月亮满了西栋。 花落。 某种相思，两处闲愁。 这种情况什么也解决不了，只是皱起了眉头，浮现在心里。像梦一样记住溪亭日暮，迷路。 晚上回舟，迷入薮花的深处。 争渡口，争渡口，吓了一滩鸦。讨论1 :两个词表达的感情和作品风格有什么不同？2 :引起诗人不同感情的原因是什么？能总结一下鉴赏的方法吗？4、还有其他影响诗感情和诗风格的因素吗？“知人论世”的观赏方法：我们在欣赏和咏唱古人诗歌作品时，应该深入探索作者的一生和人，全面了解他生活的环境和时代，成为与作者心灵相通的好朋友。那么，如何使用“熟人论事”的鉴赏方法来鉴赏诗呢？正文里你为我们总结了几点？明确： a、尽量利用现存的各种史料和子孙的回顾，全面把握作者的心的历史和精神世界。 提示：心的历史和精神世界主要指作者一生的经验同时，明确追求和理想、人格、品质等) b、作品制作的具体时间也很重要。 (可以把主题和注释结合起来像诗一样。)c .全面理解作者时代的政治、经济、文化、思想，宗教、风俗等背景知识。如梦令用李清照特有的方法表达了她的初期生活情绪和心情，境界优美，风格清新快点，什么都不雕刻，给人美丽的乐趣。一剪梅李清照写了她丈夫赵明诚分手后的回忆。 语言清丽，意思像玫瑰，表现了悲伤的孤独在心里感受到。我做了悲伤的样子。如梦令是她早期少女的那天真坦率浪漫的情趣和心情。一剪梅是李清照和她的照片丈夫赵明诚各有绵绵之感。境遇不同，诗情不同明确：此外，诗还反映了特定时代的风气和时代精神。 在全面理解作者的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗之后，作品的内容和作品反映了现实的深度和广度。 像离别的诗一样，汉末感到离别的悲伤，而盛唐却呈现出乐观的气氛。时代不同，精神完全不同摘要：我们在欣赏和咏唱古人的诗歌作品时，应该深入探索他们的一生和人，全面理解他生活的环境和时代，成为与作者心灵相通的好朋友。 这就是“知人论世”的鉴赏方法。 (幻灯片显示)我们在欣赏诗时，一定要注意： 1、诗人不同，诗风不同2、境遇不同，诗情不同(诗人一生的思想不变，根据时期和场所写的作品，也呈现出不同的感情气氛和情趣。 ) 3、时代不同，精神完全不同。反向思念第三课教育内容运用意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，自主欣赏本单元杜甫诗歌蜀相学生活动教师指导朗读全诗，体会全诗的感情基调怎么样？朗读指导：诗的感情基调很感伤，令人感叹，我们在朗读时应该怎么表达、读得快、读得慢、读得激烈还是读得低？诗中最能表达诗人感情的是什么诗？这两首诗的主要形象是什么？诸葛亮的人物形象有什么特征？如何理解这两首诗中包含的想法感情呢？诸葛亮雄才大略，功业分明，但最终没有完成自己的事业，不能不令人赞叹。 诗人的水在水路成中写下了永远的名句“出师早逝，英雄流泪”，这首诗的思想感情到底是怎样的呢？这里的“英雄”指的是什么英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是成功的英雄吗？你指的是没有报酬的英雄吗？这里的英雄包括老杜自己吗？这个由来的长感情表现在前面两首诗中吗？ 如果有的话，从哪里能看到呢？明确：感伤地叹息。清楚：请慢慢读，深入读读感伤。“三顾给天下计添麻烦，二朝偿还老臣的心。 出师并没有带头死亡让英雄哭泣。 ”“好的。”明确：诸葛亮的人物形象和“英”雄”的人物形象。“天下计”明确了诸葛孔明雄才的梗概，“二朝开济”明确了诸葛孔明的宏大业绩，“老臣心”明确了要写成了诸葛亮的忠实报国。明确：赞扬、崇敬、敬慕的思想感情。(朗读提示：请读一点。 请拿来赞美之声。 (请参见。)明确：深刻、悲伤、感伤的思想感情。明确：因为指的是失败的英雄，这首诗写下了历史上所有事业未完成的英雄人物不能报答其志的深刻遗憾和共鸣。 (四十多年后，中唐时革命新派领袖王叔文曾在“永贞革新”失败时吟诵过这两首诗，几百年后，南宋抗金名将宗泽因国事忧虑而生气，临终时也吟诵过这两首诗，三唱“过河”而去世。 这些都说明了森林甫这首诗的成功显示了杜诗的魅力。 (请参见。)很明显，有。 这个英雄也包括老杜自己。 杜甫是忧国忧民，是一位以天下为己任，有远大抱负的诗人。 杜甫虽然想当首相，却抱有“来了君尧舜，成了风俗淳”(成了尧舜一样神圣的君主的帝王)的政治野心，但绝对没有机会。 远大的理想和根深蒂固的价值观无力地失去了。 老杜政治上什么也做不了，但他还是担心国事，担心天下，所以他的心很痛苦。 这种痛苦是老杜心中永远的创伤。 因此，我们可以说出师早死，让英雄哭泣这首诗是寄托了自己“君八尾舜上”的理想的难得的悲哀，老杜是充满了对自己志向上辛苦的痛苦和诸葛亮的敬慕、感叹的心情而融化的永远的名文。 那么，老杜这两首诗中表现的感情是古老的还是诸葛武侯祠第一次？是吗？拨号，明确：首相：(能改成蜀相吗？ 为什么)“首相”更能