2019学校期末考试质量分析报告

.2019年下期末考试质量分析报告2019年第二学期学生的期末监视已经结束，我校比较顺利地完成了这次任务。 测试后的质量分析就像一面明镜，不仅显示中学生知识掌握了应用情况，还反映了教师在教育上的得失，使人更清楚地认识到份耕作，交换了喜悦的收获的一份支付，将替换成诚实的回报。 现将本校各科成绩分析报告如下一、试卷的来源和试卷的评价：这次考试试卷教室统一命题，环顾整个试卷，本期末试卷是一个值得精心设计的试卷，内容广泛，重点突出，具有一定代表性，试卷试题量适度，难易度适度，具有一定层次性，分数分配合理，重视基础知识的考察，重视学生能力的培养、总结二、取得明显成果的方面和经验：1 .立足基础，适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。有些语言学科的学生掌握了生语、语言等基础知识，班主任也相当重视基础知识的教育，加强、巩固、不懈、合格，使学生掌握得很好。 这次考试中学生基础知识的得分率相当高，比如写拼音，读拼音，写词语，组合形式相近的词语，用标点，查古诗名言积蓄常用的词典，改正错误的学生都很熟练，很扎实。2 .关注差异，不追求学生发展的统一性，而追求个人发展的最大化。如果把开放主题导入教育评价，问题不仅反映了“会”和“否”、“对”和“错误”，还反映了对问题的理解的深度和广度，让学生自己思考并提供用自己的数学观点来表达的机会，而不是选择简单的答案，要求学生构筑反应。对问题这次期末考试的试卷在这方面作了大胆有益的尝试例如，四年级试卷第六题统计的第三小问题：从统计图可以看出，人均寿命是年年的，这说明学生的回答形式是多种多样的。 由此可见，孩子的创造性思维能力是不可估量的，我们应该为他们提供这样的机会，发挥孩子的创造性潜力。从各学年的成绩统计可以看出填补问题和算术问题的得分率高，学生的计算能力、记忆、理解能力强。 由此，学生掌握了记忆、理解、计算等基础知识。 各学年问题中解决实际问题的问题占一定比重。 就像四年级的问题第五题“手工画画”一样，学生的制图不太规范，但是学生用不同的方法解决问题的能力是确实的。3、题型灵活变化多，体现了课堂理念。问题重视学生的手、脑活动能力的培养，例如用手画画、解决问题等，锻炼了学生的综合能力。这次的问题在基础知识上也很灵活，难易度高，有些学生对开放练习题的解答比以前进步很大，学生的语文综合实践能力逐渐提高，很多学生把自己的生活经验和和平结合起来学习，就正确了。 因为在语文的阅读理解、写作等方面有明显的表现，平时的教育中教师们把基础知识教得很好，重复训练，重视教育的生活化，重视知识的内化和转移，做反接触类旁路，立足上课，努力延长课外，所以很多学生都很积极4、辅助援助困难，人才教育有效基于全体教师面向全体学生，对每个学生负责，使每个学生进步的态度。 强化补偿差距的能力，强调补偿差距的实效性，激发学习的兴趣，利用几个课时立即做好补偿差距的工作，以日清为目标。 对学校贫困者采取优先措施。 比如优先提问、优先指导、优先面试工作等，全面提高合格率。 正因为各级有提高合格率的具体措施和行为，我们的合格率才逐渐提高。三、存在的问题和原因分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，无视基本工作训练。关于容易混淆的字，各年级还有些同学没有完全掌握，导致了失分。 其实，学生的基础知识掌握技能的形成，其中需要实践操作、反复训练的过程。2、急功近利、轻而易举地以一贯的习惯培养。一年级的学生活力差，不能原封不动地完成类似的主题。 画画时，有些学生表现力也差，语言格式不清楚的五年级语文教师不够重视重要的基本训练，缺乏长期、反复、顽强的训练，学生的基本工作差。 答案无论是作文还是阅读答案，错字都很多。 实际上，语文的能力要养成听、说、读、写、写、说、练习、写、听、听、听、听、说、说、说、学语言的习惯，掌握语文的成绩数学的主要问题是1、计算不细致，没有管理的习惯。2、学生的审查问题不严格。 有些学生缺乏认真慎重的审查习惯，认为拿到问题后是理所当然的，经常以主观意志来解决问题。 以二年级学生为例，基础问题的第二小问题按从长到短的顺序把号码括在括号里，学生不按号码排列，失分多，应该不是知识水平的问题，而且第五小题的尺寸长为米，学生没有仔细观察，分析主题的要求，错误多。 这种情况反映了学生的思想停留在表面，缺乏深度。3、教师自身的教育要求不严格。 具体的表达方式是，在图纸上，学生不使用铅笔，在画完画后不附上相关数据的答案面上，错误地涂改液，修改纸，随意地涂，在答案面上内容乱七八糟，没有秩序，不写职场名，不写答案等，等等。四、今后的措施方法：存在这些问题的学校必须非常重视，认真总结，发现问题，立即整顿。 针对以上情况，我认为我们必须在新学期工作1 .抓紧各项常规工作。(1)严格抓住各科教育计划的执行。 学期开始后，我们要求各学科教师在一周内制定本学期的各工作计划，保证教育工作的科学性、计划性、可行性，实现各工作开展时有目标、有计划、有管理。 同时制定各种教育计划，要注意和加强操作性，保证目标明确，计划合理，管理完善。(2)进一步完善了教育常规检查制度。 新学期以“实用、有效”为原则，要求教师“深入”上课准备，课程“实”，作业“精”，教育“活”，负担“轻”，质量“高”，从课前准备、上课教育、作业和指导、教育评价等方面指导管理教师的普通教育。 中期，我们计划组织教育质量调查抽样活动，组织教师整体审查和质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一个努力方向，促使各学科教师更好地把握教材，对课程要求40分钟质量，提高单位时间的利益。(3)抓紧各个环节，保证教育质量逐步提高。一把抓住准备上课。 如何提高准备质量是教师好课的关键。 要求，环节齐全，目标明确，重点突出，难点突破，设计合理，板书规范，练习题合适，能赶上反省。 无论哪门课都以“掌握授课目标，吃教材，发掘，正确知识”为目标。两间教室。 如何做好授课，领导要继续组织全体人员的授课活动，让大家听，评价“长路短”、“评价不够”，寻找不足，帮助改善，提高每个教师的授课教育质量意识。三种反馈。 主要抓住作业和单元的检查，在新学期进行作业评分的检查。 语文每堂课有作业，数学每天有作业，英语每周有两次作业，作业布置内容精致，形式活，质量高，提倡分层布置，布置工作以培养和提高学生各方面的能力为基点，作业评分及时，认真，学生人数少2 .加强学习，引领成长业务学习有计划、有目标、有计划、有工作、有记录。利用我校校园网组织教师观看教育视频。 充分发挥农远设施的作用，把一些优秀的课程写在光盘上放在各村的小、教学点，让村的小、教学点教师参观。继续执行“五个一”，教师每学期读一本好书，教师每周写教育反省，每月写能表现个人水平的创新教案，每学期在一次参观报告课，写一篇有价值的教育论文。3 .加强随堂课。新学期，领导不花时间上课，随时发现问题，马上指导和改进。 在随堂上课后，调查教师的教案，听教师的教育构想，看教师的课后工作设计，让学生掌握情况等，提出建设性的意见，促进改革，提高教师上课能力，追求授课教育的有效性。4 .认真组织每次的教育研究活动。仔细组织教研小组，定时间，定人员，有目的，要求教研活动