★学生思想教育论文提纲范文学生思想教育论文提纲格式模板

学生思想教育论文提纲范文学生思想教育论文提纲格式模板 摘要 第一章 新时期高校艺术类专业学生特点与成因 第一节 新时期高校艺术类专业学生的特点 一、专业思想特点 二、人文素质特点 三、心理品质特点 四、日常行为特点 第二节 新时期高校艺术类专业学生特点的成因分析 一、艺术人才与专业教育特殊要求的内在影响 二、环境、经济与西方文化因素的外在影响 第二章 新时期高校艺术类专业学生思想教育与管理现状及挑战 第一节 新时期高校艺术类学生思想现状 一、政治立场 二、思想观念 三、合作意识 四、行为表现 五、竞争意识 六、实践能力 第二节 新时期高校艺术类专业学生日常教育管理现状 一、学风建设 二、制度建设 三、党团建设 四、成长成才规划 五、社会实践活动 六、创新创业活动 七、现行的教育与管理模式 第三节 新时期高校艺术类专业学生思想教育与管理面临的挑战 一、价值取向多元化带来的挑战 二、高校扩招带来的挑战 三、招生政策带来的挑战 四、网络信息技术的发展带来的挑战 第三章 新时期高校艺术类专业学生思想教育与管理模式的构建 第一节 指导思想、原则、目标及功能 一、构建的指导思想 二、构建遵循的原则 三、构建的目标、功能 第二节 新时期高校艺术类专业学生思想教育与管理模式 一、模式概念 二、新时期高校艺术类专业学生思想教育模式 三、新时期高校艺术类专业学生管理模式 结语 _ 后记 摘要 前言 一、我国多校区高校的形成 (一)、我国多校区高校形成的背景 (二)、我国多校区高校的形成过程 (三)、我国多校区高校的形成方式及特点 (四)、我国多校区高校管理面临的基本问题 (五)、多校区高校的出现与学生思想教育管理工作 二、多校区高校学生思想教育管理工作面临的困难和挑战 一)、思想教育管理机构虽重组，但人心未合 (二)、单校区运行模式难以适应多校区思想教育管理工作的要求 (三)、规模膨胀，校区分散，信息不畅，思想教育管理工作难度加大 (四)、校区功能定位与学生发展需求的矛盾，思想教育管理工作增加困难 (五)、校区文化氛围不浓和整体文化欠缺，影响思想教育管理工作的效果 (六)、校区间师生和新老生缺少交流，加大了他们之间的隔膜 (七)、校区远离城市，生活单一，心理健康问题较为突出 (八)、生活社区化和成长环境社会化，对思想政治教育作用的发挥提出挑战 三、多校区高校学生思想教育管理工作的对策 (一)、学生思想政治教育管理工作与管理理念的融合与再确立 (二)、采取“条块结合，以块为主”的运行机制 (三)、利用网络和学生资源，建立畅通的思想政治教育管理信息系统 (四)、建设生态校园，提升文化品位，发挥环境、网络等隐形教育作用 (五)、根据校区定位，利用网络等手段，加强互动，做好疏导工作 (六)、建立心理咨询室，解决心理障碍，培养积极、健康、向上的心理 (七)、与时俱进，求真务实，思想政治教育工作进公寓社区 四、美国多校区大学生教育管理工作启示 (一)、美国多校区大学生教育管理工作分析 (二)、美国多校区高校学生教育管理工作研究的启示 五、多校区高校学生思想教育管理工作理性思考 (一)、转变观念，强化思想政治教育，确保质量 (二)、大胆探索拓展学生思想教育管理工作网络新空间 (三)、努力做到学生工作领导体制整体上的专门化 (四)、依托学生社区，构建思想政治教育新平台 (五)、点面结合，关注心理健康教育，构建思想政治教育新方式 _ 后记 摘要 1- 绪论 1-1 研究的背景与意义 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究的意义 1-2 研究的思路与方法 1-2-1 研究的思路 1-2-2 研究的方法 1-3 研究动态与创新点 1-3-1 研究动态 1-3-2 本文创新点 2- 养成教育和学成教育的统一 2-1 养成教育 2-1-1 养成教育的内涵 2-1-2 养成教育的特点 2-2 学成教育 2-2-1 学成教育的内涵 2-2-2 学成教育的特点 2-3 养成教育和学成教育的关系 3- 养成教育与学成教育统一的理论基础 3-1 统一的哲学基础 3-1-1 辩证唯物论基础 3-1-2 唯物辩证法基础 3-1-3 认识论基础 3-2 统一的心理学基础 3-2-1 基础心理学基础 3-2-2 认知心理学基础 3-2-3 情感心理学基础 3-3 统一的教育学基础 3-3-1 现代教育理论基础 3-3-2 主智主义教育理论基础 3-3-3 建构主义教育理论基础 4- 养成教育与学成教育的统一被扭曲及其危害 4-1 养成教育与学成教育统一被扭曲的表现 4-1-1 小学时期误将学成教育当重点 4-1-2 中学时期未能实现养成教育学成教育并重 4-1-3 大学时期反将养成教育当重心 4-2 养成教育与学成教育统一被扭曲的危害 4-2-1 不利于学生的健康成长 4-2-2 不利于思想教育的系统展开 4-2-3 不利于 _教育方针的全面落实 5- 基于统一理念强化学生思想教育系统性的相关思考 5-1 确立养成教育与学成教育相统一的管理理念 5-1-1 制定教育决策应该深入调查研究 5-1-2 教育工作者应该善于接受新思想 5-1-3 学生思想教育应该努力增强系统性 5-2 实施养成教育与学成教育相统一的管理模式 5-2-1 小学时期思想教育养成教育为主 5-2-2 中学时期思想教育养成教育学成教育并重 5-2-3 大学时期思想教育学成教育为主 6- 结语 _ 摘要 导论 一、问题的提出 二、相关研究综述 三、本文写作思路 四、本文研究的基本方法 一、社会转型期高职院校学生思想政治教育针对性的内涵和基本要求 (一) 社会转型内涵的界定 (二) 思想政治教育针对性概念的阐释 (三) 高职学生思想政治教育针对性内涵的阐释和基本要求 二、社会转型期增强高职学生思想政治教育针对性的必要性分析 (一) 社会转型对高职学生思想政治教育针对性提出了新要求 (二) 高职院校人才培养的特殊模式需要思想政治教育的针对性 (三) 高职学生群体的特殊性呼唤思想政治教育的针对性 (四) 高职院校学生思想政治教育存在问题的解决需要增强思想政治教育的针对性 三、增强高职学生思想政治教育针对性的对策思考 (一) 树立以生为本