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文档简介

第五章、学前儿童的记忆,章节安排,一、认识记忆二、学前儿童记忆的发展三、学前儿童记忆的培养,一、记忆的概念,记忆是人脑对过去经验的保持与提取。记忆过程包括识记、保持、回忆。,二、记忆的分类,根据记忆的内容根据记忆时意识参与程度根据信息加工处理方式根据时长根据有无目的根据记忆方式,三、保持与遗忘,第二节 学前儿童的记忆发展,一、3岁前幼儿记忆发展特点二、3-6岁幼儿记忆发展特点三、学前儿童记忆发展的趋势,二、3岁前幼儿记忆发展特点,1、新生儿已经出现记忆（辨别气味和心跳） 2、记忆富有感情色彩，特别容易记住那些引起他们情绪反应的事物。 3、三岁前的幼儿的记忆一般不能永久保持婴儿期健忘,三、3-6岁幼儿记忆发展特点,1、以无意识记为主导，有意识记逐渐发展,2、以机械识记为主导，意义识记逐步发展,3、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展4、记忆策略逐渐发展，但依然是无意记忆为主,四、学前儿童记忆发展的趋势,一、识记方式的发展（学前儿童无意识记效果不断提高，有意记忆不断发展；机械识记和意义识记作为识记的基本方法）二、记忆保持的变化（一） 记忆保持时间的延长（二）记忆容量的增加（三）记忆内容的变化（运动、情绪、形象、逻辑）（四）记忆的意识性与记忆策略的形成,第三节 学前儿童记忆的培养,一、记忆敏捷性地培养二、记忆持久性地培养 1、运用直观教具 2、激发兴趣和积极情绪 3、明确识记目的 4、组织有效复习三、记忆准确性的培养四、注意准备性地培养,二、记忆持久性地培养 1、运用直观教具 2、激发兴趣和积极情绪 3、明确识记目的 4、组织有效复习三、记忆准确性的培养四、注意准备性地培养,真 题 再 现,2012下 分析下表所反映的幼儿记忆
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