设计竞赛论文关于基于电子设计竞赛实验室建设管理论文范文参考资料

基于设计竞赛论文电子设计竞赛实验室建设管理论文的示范参考资料【摘要】本文从电子设计竞赛的特点，针对参加学生在竞赛过程中暴露的问题，提出创新实验室的建设方案和管理措施，促进实践教育和创新能力培养模式的改革。【关键词】电子设计创新实验室的创新能力是开放的】g【】【】0450-9889(xx)10C-0039-02电子设计竞赛是面向大学生的集体科技活动，其目的是对高等学校实施素质教育，培养学生的工程实践能力，解决学生的实际问题，提高进行电子设计制作的能力，特别是在大学大学生的创新能力、合作精神培养方面发挥积极的指导和推进作用。 创新实验室通过实验时间、实验内容和实验对象的开放，最大限度地发挥学生对实践学习的兴趣，为创新培养人才提供了条件。比赛是综合素质的体现，通过比赛直接或间接促进了学生对单片机、FPGA技术、嵌入式技术、c语言编程等教育内容的理解。 通过比赛，各大学增加了实验室建设的投资，特别是提高了开放性创新实验室的建设能力，为优秀学生的创新发展创造了好的客观条件。 通过竞赛培养了学生的创造力和创新意识。 通过比赛推进了教师队伍的建设。 电子设计竞赛命题范围广，知识点多，鼓励新技术、新设备的应用，重点调查学生实践设计能力和调试故障的能力。 这需要指导教师有更广的知识面和更丰富的实践经验。1 .课程设置不合理。 参加我校比赛的选手大多是大二甚至大一的学生。 他们专业科目的开设太晚了。 大二学生在参加比赛时，还没有学习c语言程序设计和单片机技术两项相关课程。 总是在竞争前的突击训练中加强练习，他们自主自主自学。 这样，学生的专业知识不足，不系统。2 .综合能力不够。 学生不能正确地掌握竞争问题的意思，不能提出合理的方案，不能用所学的知识细致地分析系统电路，在样机的调整中很难正确地判断问题点。 分析问题、解决问题的能力不强，对基本知识、基本理论、基本电路把握不充分，基本技能训练不足，团队间、选手间交流少。3 .资料阅览能力不足。 学生选了问题后，无法尽快找到必要的相关资料，经常翻阅教科书，依靠百度的检索，摆弄、摆弄调查的参考回路，在理解的基础上消化吸收，可以改善和优化实际的项目反映了学生脱离工程实践，没有技术积累。4 .实践技能薄弱。 比赛无法正确地设计实验数据表，无法分析数据是否正确. 在焊接组装过程中，操作不熟练，温度不能控制，焊接质量不高，不能预防静电破坏，电路布局、布线不规范，电路调整和故障的发现、排除等能力不强。 这说明平时实验课的内容验证性太多，设计性、综合性太少。 学生的设计能力和综合能力没有得到必要的开发和提高。5 .设计报告质量低。 设计内容、形式上存在不足，文件不规范，方案论述不严格，系统结构不逻辑，电路设计缺乏理论分析。 这些反映了我们的实践教育忽略了写实验报告的重要环节。6 .新器件、新技术的应用能力差。 对于性能指标优良的新技术、新设备，学生缺乏理解和掌握，知识储备不足。 例如，在今年的区电子设计比赛中，指定了LCD1314数码感应芯片，这个芯片是新的，比赛前没有接触过，相关资料非常少，发现的资料几乎都是英语版，比赛过程中非常被动。创新实验室是培养学生创新能力的基地，是培养创新人才的摇篮。 比赛只是一个载体，创新实验室也是一个平台，学生通过竞赛参加，通过在创新实验室训练学习，提高综合素质是最终目的。 充分建设创新实验室，利用创新实验室，不仅要提高学科竞争水平，重要的是促进实践教育改革，使其成为适应创新人才培养的新趋势。创新包括概念创新、知识创新、技术创新等多个方面，其中观念创新是前提，知识创新是载体，技术创新是目的。 创新实验室建设要从内涵出发，改变传统观念，采取重点投入、集中建设的方针。 创新实验室与一般实验室不同，主要以学生个人和科技兴趣小组为中心，开展探索性、研究性实验，对某些领域或某些方面进行开放的研究、探讨。 为学生个人培养提供了可以自由发挥的空间和平台，形成了以培养学生综合能力、创造思考和创新意识为主的实践教育体系，以实践为重点，以实践为重点。为了满足创新探索的特殊要求，创新实验室的硬件配置都包括数字测试仪、示波器、稳定电源、各种开发板、游标卡尺、函数发生器、超声波清洗机、腐蚀控制板系统等常规设备、设备、工具，甚至频谱分析器、 针对实验使用的大型贵重仪器设备，提倡全校和校外共享。没有规则就不能周围。 只有健全的制度才能实现有序的管理。 因为创新实验室和传统实验室有很大的差异，所以限制制度也需要调整。 实验室管理制度的制定必须强调学生的自主地位，给予充分的管理权限。 从各环节、全方位制定相应的规章制度。 包括卫生安排、安全检查、仪器设备的领导、维护、零部件发行、图书出租、消耗品购买、升级选拔等。配备精致高效的实验教学团队，组成合理结构、素质优秀、高效的实验指导教师队伍，是创新实验室建设和管理的关键。 创新实验室具备的管理者要有强烈的工作心和责任感，不要计较个人得失，以学生为中心。 保证职务能正常晋升，待遇和其他专业教师一样报酬，充分考虑他们的利益，激发他们的工作热情。 同时定期或不定期培训实验室管理员，再利用暑假时间给科技企业送就业训练，理解、掌握行业最新技术的最新动态，提高专业水平，更好地适应自己的工作，胜任，工作也有创新的可能性。创新实验室对全校学生开放，但并不是无序开放。 进入创新实验室要带着项目、任务和学习目的来。 每年可参加的比赛除全国大学生电子设计比赛外，还包括全国职业大学技能比赛、全国大学生机器人比赛、全国信息技术应用水平比赛等多项。 拟进入创新实验室的学生，可以填写进入申请书，计划进入学习计划，选择奋斗目标，由指导员、指导教师、系领导等*签字确认，进入创新实验室开展创新学习活动。 因为有项目进驻，学生在学习过程中有目标性、目标性，提高学习的主导性和方向。在创新实验室，学生的训练指导采用“师徒制”。 这里的“师”不是指导教师，而是指兄弟、前辈。 兄弟、前辈更早进入创新实验室，经历了很多项目的锻炼，技术上有了很大的提高。 对于首次进入创新实验室的学生来说，他们是大神级人物、偶像、奋斗目标，对他们有着自然的憧憬和崇拜。 平时老师教学生，学生总是害怕，有距离感。 但是，学生教学生的话，被教的学生很容易接受。 所以，我们采用“师徒制”，指定旧(更早进驻的)学生，援助新进驻的学生。 这样，新学生在技术上有依赖性，在问题发生时可以大胆地和前辈商量。 同时，“师徒制”也给技术传承带来了很多便利。 对于某个技术或某个项目的设计，前辈所经历过的事情，他是有意识、有体会、有创意的，通过学生不是从零开始的，而是在前人的基础上理解和掌握了这个技术的重要内容。 如果这些技术有缺陷，新学生可以不在前辈的基础上踏上霸道，尽快找到新方法解决问题。“领导制”是“师徒制”的必要补充。 “师徒制”由学生自主传承，但需要领导掌握发展方向。 指导教师队伍是结构合理、高效的指导教师队伍，不是只管理实验室的人。 导师以困惑、引导为主，在学生项目选题、资料检索、方案论证、设备选定、软件设计、调试、文件编制、经费管理等各个环节给予必要的指导和协助，有助于“师徒制”中学校长解决无法解决的问题。 领导要宏观地制定训练计划，开展新技术、新设备、新方向、新应用等方面的技能训练，同时定期评价、验证学生的学习成果，发现和解决问题。创新实验室的创新之处在于实验室的日常管理由本科电子科技社区负责，全员参加。 为了便于管理，学生社区成立了5S管理委员会，委员长由指导教师担任，设置了设备组、安全组、训练组、财务组4个组。 设备组主要负责实验室仪器设备的维护、维护，学生需要为项目引导、借用、归还仪器设备的注册管理的安全组主要负责实验室的环境卫生，对留学生进行安全教育，监督检查日常工作中的违反现象， 立即排除发现的安全危险的训练组主要调整指导教师的训练安排，支持开展技能训练和评价，检查“师徒制”、“领导制”运营中的问题的财务组主要申请实验室零部件消耗品、书籍资料的使用注册、发行回收，以及本科缺少的零部件的购买。 通过学生的自主管理，培养了学生的自我约束和自我管理的能力和责任感。实验室的经费主要有三项，一是学部每年固定的消耗品的补