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文档简介
大鼓和小鼓培训设计教育目标1.让学生们最初认识到声音的高低和强弱。可以学唱歌大鼓和小鼓,也可以唱歌。3.熟悉气势和歌曲相结合的表达方法,并将其应用于歌曲大鼓和小鼓的歌唱活动。教学沉重而困难1.感受鼓和鼓的声音和强弱特性。2.学习歌曲大鼓和小鼓,强弱以不同的强度表达歌曲。3.手势和歌曲结合,表达歌曲感情。教材分析日本儿歌不仅有音色、音高的模仿,还有实力的模仿。在歌曲中,学生们可以拍手、跺脚、唱歌来引导表达度的变化,提高学习歌曲的乐趣。5度,6度突然跳了起来,所以老师首先让学生们设计动作表演,按节奏朗读歌词,然后跟着音乐哼唱,轻松地唱歌。学习歌曲后,与教材的要求不同,还可以鼓励学生用自己制作的声音伴奏歌曲。教学过程(指定教师可参考的整体教学计划)一、导入欣赏大鼓和小鼓的音色差异。问题:这两种乐器是什么?模仿他们的声音。学生们回答了问题,模仿了大鼓和小鼓的声音。教师评价及总结,大鼓声低,小鼓声清晰。学生再次模仿。老师语:我们今天要学的曲子是大鼓和小鼓。二、大鼓和小鼓学习歌曲(a)气势表达式1.第一次听大鼓和小鼓音频。问题:你能做什么动作来模仿大鼓和小鼓的声音?学生们回答说,可以拍手或跺脚模仿。2.老师带领学生在“洞”和“乒乓”中拍手,模仿乐器的其他声音。老师演奏音乐,个别学生带领别人做动作。老师评价后,再个别或集体地听音乐做动作。3.原来不是歌词,而是拍手跺脚。教师粉丝的歌,学生们在“洞”和“儿童”的地方鼓掌和跺脚,模仿乐器的其他音色代替教师的歌。老师在“咚”和“乒乓”中只弹钢琴不唱歌。个别学生在前面带领其他班的学生进行这项活动。老师唱粉丝歌,集体重新代替歌词的动作。(b)学习歌词1.请欣赏大鼓和小鼓歌词节奏朗读。教师经文引导学生按节奏读歌词。教师评价和总结歌词后,按照节奏集体阅读。2.老师弹钢琴,学生们鼓掌读歌词。老师评价说,学生们集体重新在钢琴和动作的同时读歌词。(c)分句唱歌。学生们在老师的指导下用唱法子句学唱歌。学生们唱得很完美。教师评价。学生们听音乐完全唱歌。听大鼓和小鼓伴奏音频,学生们再次唱歌。三、歌曲表达1.再次欣赏大鼓和小鼓的音色差异,学生们仔细聆听,区分和模仿大鼓和小鼓的音调差异。2.引导学生们在唱歌时有力地展示大鼓和小鼓的不同音调。3.在歌曲中加入不同的动作或声音来表达鼓和鼓的不同音调。教师评价和总结。4.一边表演,一边有力地唱歌。教师要求:引导学生区分大鼓和小鼓演奏的音调。不仅声音程度不同,大鼓低,小鼓比较清晰,所以歌中大鼓的声音低,小鼓比较高。四、课堂概要本课的学生学会了唱大鼓和小鼓,能分辨
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