小学科学教育期末考试

小学科学教育期末试卷a卷1 .科学教师最基本的素质是什么？如何做教育工作(25分钟)答：科学性、严密性、逻辑性是科学教师最基本的素养。科学老师的教育工作需要很多图表，要做好教育工作有以下几点(1)准备得很周到。 平时认真研究教材，参考各种资料，深入理解教材，努力正确把握难点。 在制定教育目标时，充分注意学生的实际情况。 教案认真拟订，继续总结经验教训。(2)重视授课效果。 针对低年级学生的特点，以快乐教育为主，以学生为主，以教师为主，以教育为主，重视练习结合。 在教育中注意重点，突破难点。(3)参加校内外教育讨论活动，不断吸取别人宝贵的经验，提高自己的教育水平。 经常和有经验的教师商量，经常一起讨论教育问题。(4)作业评分要认真及时，全面审查，重视纠正，及时理解学生的学习情况，调动在指导中实现的积极性。(5)在教育中尊重孩子的不同爱好、不同的生活感觉和不同的表现形式，使他们形成自己的不同风格，不要求一律。 有意识地以学生为主体，以教师为主，通过各种游戏、比赛等教育手段，充分发挥他们的学习兴趣和学习热情。 自由健康地发挥他们的本能和个性。 让学生在视觉、听觉、触觉中培养创造性的想法，把“想学”变成“想学”，大大活跃教室气氛，相应地提高了授课效率。(6)后生转换工作，作为教师，应该理解每个学生都有优点和缺点两方面，优生的优点很明显，后生容易发现缺点。 特别是学习后生，经常得不到老师的肯定。 后生转换能否成功，直接影响全班同学的成绩、影像资料、兴趣实验，是激发学生科学热情的基本教育手段。2 .美国国家科学教育标准对研究表示：“科学探索是指科学家们研究自然，根据通过这样的研究得到的证据来解释的各种方法。 所谓探索，也是学生为了获得知识，理解科学家的思想观念，理解科学家为了研究自然界的方法而进行的各种各样的活动”如何理解探究性学习这一学习方法？请简单地说明你的意见，在授课中展开探索性学习的方法。 (25分钟)a:(1)探究性学习强调了科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科研过程的理解。 探究性学习具有的三个特征是问题性、过程性、开放性。 方法学习分为四种类型：方向性方法、自由方法、归纳方法和演绎方法。 探索性学习树立的理念是建立新的师生关系，师生平等合作的关系，过去的教师是绝对权威，学生必须改变只被被动接受的关系。 为了建立交互式教育模式，探索学生再次出现的问题和不足，教师要发挥指导作用，帮助学生找到原因而不是损害学生的积极性。 其特点是消除了教师分科教育、学生分科学习带来的诸多弊端。 在生物学教育中教师要营造学生交互性强、参与热情强的教育气氛，满足探究性学习的需要。 教育过程要给学生充分的主动权，给学生更多的时间来探索。 这些都有助于学习。 一般设计模式是创设剧本提出问题探索剧本探索实践分析摘要叙述交流评价结果。(2)1、上课中创造问题情况，刺激学生自主探索的热情，重视问题情况，刺激学生自主探索的热情，在教育中创造悬疑情况，形成学生自主探索的原动力，重视师生交流，激活学生自主探索的思考，创造探索的乐趣，重视激励评价， 培养学生自主探索的自信，重视生活渗透，适时巧妙地引导，教学生自主探索的方法的学生是学习的主人，探索性学习要提倡学生自主探索，不放任的教师要巧妙指导，用相机引导，教学生在教育中自主探索方法因为教学生探索性学习的方法有很多，所以在科学教育过程中，所有的老师要创造性地指导学生自主探究性学习，切实提高教育质量。3 .小学科学教育的基本理念是什么(25分钟)科学课程标准中提出，学生是科学学习的主体，科学学习必须以探索为中心。 在整个研究活动中，学生以预想-设计-研究-这一全面的研究性学习过程为验证，教师以启发者、领导者、合作者、欣赏者的身份参与了学生的研究活动。 在设计实验过程中，注意学生选择自己的方法进行表现和交流，让学生以组为单位进行报告，注意学生的报告不完整，但能及时补充学生的回答，善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们带来积极的激励。 通过深入的探索水平活动，学生可以自己分析研究生活中的事例，提出自己的研究问题，在此基础上自主设计实验计划，选择实验材料，展开实验研究，得到实验的结论。 探索活动关注了小组内的相互合作和观察研究。 实验现象分析和总结表明，用棱镜和水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色的光混合成白色光。 知道了人工制作彩虹的方法，知道了彩虹在夏天下雨后形成很多的原因。科学教育培养学生的爱好，重视学生自主学习。 这也是新课标的要求。 “好厉害！ ”然后选择“。 “你们真像个小科学家！ 我必须向大家学习。 希望学生们在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，以自己的方法解决更多的自然科学问题。 这些语言的肯定和鼓励体现了教育活动的组织者、领导的作用。 上课时，我经常说“好厉害！ ”这不仅让学生体验了成功，还进一步激发了学生探索的兴趣。在科学探索过程中，关注学生科学研究的方法、想法，学生自主进行研究活动，在研究活动中培养学生的科学素养。 (培养学生严密的科学态度)同时，在教育环节设计中在学生现有的认知基础上，让学生享受各自的研究成果，达成共识，形成结论。 对学生的评价要关注知识和技能的理解和科学探索的过程体验，也要关注他们感情和态度的形成和发展，能否积极与伙伴进行交流和合作，积极参加探索活动。 评价以师生评价、学生评价、自我评价等多种形式进行，重视学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。小学科学课程是以培养科学素养为目的的科学启蒙课程。 学生科学素养的形成是一项长期而困难的工作，但作为科学课教师，我们相信，我们会埋头于科学课的教育工作的探索，不断充实自己，提高自己，完善自己，为教育事业做出贡献。4 .社会上的人们成为话题“要给学生一杯水，给教师一桶水”，谈谈教师对工作的理解吗？ (25分钟)a :教师不仅要教学生知识和技能，还要培养学生获得学习的热情和学习方法。 因此教师必须学习教育科学，关注教育的新动态，吸收教育的新观念。 二十一世纪的教育需要教师具有全面的知识结构，包括各种科学基础知识、专业知识和教育科学和心理科学知识。 基础知识要广泛深入，专业知识要扎实，教育科学和心理科学两方面的知识都要全面准确。 否则，即使没有素质很好的教师，也不能负责培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。她们知道教学生一杯水，有自己要带一杯水的道理，为了教育学生，她们要在学习的海里不断地吸收知识丰富自己，不要因为自己知识的匮乏而影响学生的学习。 教育学生确实不是件容易的事。 很多学生家长都为孩子的教育问题而头疼。 现在是独生子，教育越来越难，如何教育学生，答