新德育论文关于新形势下的中学新德育观——生态文明教育论文范文参考资料

新形势下中学德育新理念的新德育论文生态文明教育参考资料论文和吴湖北京山431805京山县杨继学:G631 :A :1002-7661(xx)12-0024-02随着工农业生产的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们越来越关注生态问题。生态文明教育逐渐成为全人类共同关注的问题。生态文明对于建设协调发展的小康社会具有重要意义。中学生是祖国未来的建设者和未来环境的承载者。为了给子孙后代留下蓝天碧水，作为一名中学教师，我们不仅要教给他们文化知识，还要加强中学生的生态文明教育。因此，在中学开展生态文明教育不仅是时代的要求，也是学生发展和学校德育的需要。学校应注重培养学生的生态文明观，大力加强生态文化建设，教育学生用生态文明观指导思想和行为。十八大报告提出了生态文明的概念，批判性地反思了人与自然关系中环境污染的代价，强调了建立人与自然和谐关系的必要性。生态文明认为人是价值的中心，但不是自然的主宰。人的全面发展必须促进人与自然的和谐。为了摆脱生态环境危机，我们必须超越传统工业文明的发展逻辑，摆脱先污染后治理的旧道路，走新型工业发展道路。正如国家环保局副局长潘岳所说，“西方失去了成为生态文明领导者的机会，为中华民族的跨越式发展提供了机会”。在实现工业文明的过程中，中国并没有享受到发达国家在工业化过程中所拥有的廉价资源和环境容量。中国以其恶劣的生态环境支撑着世界五分之一的人口走向工业化。因此，经济发展不能以触及生态环境底线为代价。我们必须坚持人与自然和谐相处的原则，构建和谐社会，建设生态文明。加强生态文明教育是生态文明建设的重要任务。作为青少年健康成长的重要场所，加强生态文明教育，培养具有良好生态文明观的社会主义事业建设者和接班人，关系到我国可持续发展的战略任务。一项调查显示，中国的环保意识明显增强，生态文明教育取得初步成效，尤其是青少年的环保意识明显高于成年人，且整体年龄增长与环保知识成反比。年轻人对环保、自然观、环保行为等方面的重视程度明显高于成年人。70.3%的年轻人的环保知识在学校教室里。这充分体现了学校在生态文明教育中的重要地位。加强学校文明生态教育的主要方面包括：加强人与自然和谐共处的世界观教育，加强生态文明道德教育，加强环境教育，大力开展生态文化建设活动。简单的说教不符合中学生的身心特点，效果非常有限。单独开设生态文明教育课程也是不可行的。在这种情况下，应发挥专业教学与生态文明紧密联系的特点，将生态文明的世界观、价值观和道德观教育融入专业教学中，使学生能够更好地学习生态文明课堂教学是学校教育的主渠道。对学生进行生态文明教育，应充分利用课堂教学作为开展活动的主阵地和主渠道。这就要求教师坚持课程标准，挖掘教材内容，将专业基础知识和技能的教学与相应的生态文明意识相结合，开展生态文明教育。例如，在初中化学知识教学中关于“空气”、“水”和“碳和碳化合物”等环境问题，如“空气污染”、“三废”和“一氧化碳对空气的污染”等都可以讨论。在高中化学“硫及硫化合物”和“环境保护”的教学过程中，可以结合二氧化硫、硫酸等化学知识的讲解，引入“酸雨”的成因、危害及防治、空气污染及防治、水污染及防治等环境保护知识。化学和生物学是以实验为基础的自然科学。教科书中大约60%的知识应该通过实验来介绍。实验也是学生关注的焦点，是最容易激发学生学习热情的关键环节。在实验中开展生态文明教育，要求教师有意识地引导学生以严谨、科学的行为实践生态文明意识。这就需要改变以往实验教学细节上的不足：如实验准备过程中环境污染严重、课堂演示实验中有毒气体泄漏量大、实验水随意排放、实验废弃物处理不到位等较为普遍的现象，这些都是教师和学生所习惯的。这不仅造成了严重的环境污染，毒害了师生的身心健康，也不利于学生环保意识的培养。因此，中学实验中的各个环节都要严格遵守操作规程，本着严格的经济、减少污染的标准进行，尽可能消除造成环境污染的可能性。在实验中，要做好有毒气体泄漏的处理和吸收方法的设计，以及实验废弃物的回收和再利用方法的设计。通过老师的言行，引导学生从我做起，培养他们的环保意识，促进他们知识、情感、意义和实践的统一协调发展。(三)通过开展第二课堂活动进行生态文明教育仅靠课堂渗透在专业课中开展生态文明教育是不够的。结合化学、生物等学科的特点，积极开展中学课堂活动，通过丰富多彩的适合学生特点的课外活动，对学生进行多层次的生态文明教育。1.宣传教育活动。专业教师可以利用全社会的机会开展环境宣传教育活动，如世界地球日、世界无烟日、世界环境日、臭氧层保护日等。组织学生举办讲座、演讲比赛、作文比赛、问卷调查等。论环境保护知识和法律知识。他们还可以利用板报和墙报进行宣传和展示，排练环保节目，组织学生深入社区和村庄进行宣传，开展消除“白色污染”等志愿工作。为了增加学生的环保知识，提高学生的生态文明意识。2.社会实践活动。开展实践教学是中学教学中生态文明教育的重要形式。一是引导学生进入大自然。以自然为课堂，调动所有学生的视觉、听觉、嗅觉、触觉、工作和味觉在体验自然美的过程中，学生将培养他们对自然的感情，从而增强他们保护和改善生态环境的责任感和使命感。二是组织学生参观工厂学习或实习。为了结合生态文明3.环保兴趣小组活动。专业教师可以指导学生成立环保兴趣小组，结合课本环保内容知识开展活动。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的观察、分析和实践能力。还能培养学生参与环保的意识，增强环保意识。例如，在讲授“酸雨及其危害”时，可以组织学生用ph试纸结合相关专业知识监测降水的ph值，了解该地区降水的pH值和大气污染情况。还可以组织学生测量附近河流和湖泊的酸碱度，参观附近的工厂进行污水排放观察和污水处理，并在假期在野外收集废电池。4.课外阅读活动。如今，中学生思维活跃，渴望知识，他们的知识范围已经远远超出了教材。教师应充分利用这一特点，有针对性地组织学生阅读一些以生态文明为主题的科普书籍，开阔他们的视野，帮助他们了解环境问题的根源和解决方案，引导他们将课外阅读中所学的环保知识与课堂上所学的知识联系起来，解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而激发学生的求知欲，树立通过科学建设生态文明的热情和信心。要让生态文明教育进入中学教学，关键是要提高教师自身素质，增强生态文明意识和教学改革的主动性，在有限的时间内给学生更多有意义的指导。这需要政策支持和集中培训作