信息技术课德育渗透总结

信息技术课德育渗透总结教养人是所有教师应尽的责任。 这需要我们的教师在传授知识的同时，不失机会地对学生进行德育教育，促进他们的健康成长。 关于信息技术教育，更新教育的想法，为了过去只教知识，必须改变不重视德育的意识。 从教材的实际中，以各种形式的活动和方法使课程的课外有机结合，使德育在教育中自然渗透，“随风潜入夜晚，润物安静”，学生虽然不觉得受到思想教育，但接受了深刻的思想教育。 在信息技术科，我是这样从事德育渗透工作的。 这里总结一下一、联系生活，结合教材，发掘教材的培养要素。教材是教学内容的载体，在教材中挖掘教育的切入点进行直接或间接的德育教育，是学科中进行德育渗透的主要方式。 所以，在信息技术教育中进行德育渗透，首先要从教材的内容出发，在知识授课和技能训练中寻找德育教育的契机。 信息技术教材中德育切入点多的是，教师要任用德育，善于发现和创造性地利用这些培养要素，有目的，有计划地将德育寓育于教育中，实现教育和育人的双重效果。我要充分发挥学科优势，赋予学生操作任务例如，在演讲powerpoint幻灯片的制作时，从第一堂课开始给学生做长期作业，收集关于奥运会的照片、文字、音像资料，做以“我和奥运会”为主题的演示。 这样在课堂上激发了学生的学习兴趣和动力，也培养了学生自主学习、大胆创新的能力。 更重要的是，在寻找、收集、整理和展示作品的过程中，对历史得到了更多的理解和理解。 通过幻灯片的制作，学生热爱祖国，增强了上进心，给学生带来了强烈的学习兴趣，激发学习动机，促进了学习效果的提高信息技术教材中德育的切入点多的是，教师要任用德育，发现这些培养要素，善于创造性地利用，有目的，有计划地把德育寓育于教育中，实现教育和育人的双重效果，如果每个教师都可以把生活连接起来的话，教室的二、重视合作，培养学生良好的团队合作精神例如，学生做完作业后，仔细看其他同学的作品，删除、修改别人的文件。 有些人在玩游戏，有些人没有成就感。我们想在信息技术教育中创造一个机会，让学生和别人一起为了共同的目标而奋斗，在人与人之间的交流合作、相互援助和支持中，感受到伙伴间的友谊和真实，和别人交流和合作。信息技术课的每个人的结构容易隔离学生，学生做完作业时缺乏其他学科的讨论气氛，做完作业后经常去玩。 为了解决这个问题，在得到班上学生一定的理解后，对他们进行自由组合和教师的协调分组，以小组为学习的基本单位，进行学生合作、小组合作的学习方式。 通过团队成员的合作学习，可以有效提高学生的集体合作能力、人际关系处理能力，培养他们的团队精神。在小组合作学习过程中，在组长的指导下，小组成员首先确定应该经过讨论，然后分别分工。 队长负责协调，遇到困难首先在队内求助，队伍无法自己解决后再向其他队员和教师求助。 在这个过程中，培养学生的集体荣誉感、信息素养，锻炼语言表达能力，让学生表扬和欣赏他人的成果，分享团体合作成功的喜悦。作为学生要成功，必须善于与人合作，学会组织和协调各种力量。 因此，在计算机教育活动中，要注意培养学生与人合作的合作精神。 例如，教育内容告一段落时，给学生分配一定的困难任务，在一定期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生活用知识、解决问题的能力。 任务是收集有关计算机发展、应用的资料，总结一个软件的使用方法，做班级报纸，解决其他学科的问题等。 任务要有趣，难易度合适，有利于计算机学习。 例如，我们就FrontPage，将学生自由分组，最多5人，完成了文字和文字组合的班的报纸，结果，学生可以自由分组，分工合作，可以根据情况进行必要的指导。 最后各组完成了自己的任务。 当然，某些活动可以根据教师掌握学生计算机的程度进行分组，在学生执行任务的过程中，互相学习，吸取优点，弥补缺点，共同进步。 另外，为了培养学生的合作意识，创造精神，要根据我校的具体情况积极展开，“携手”、“一组一组”的互助学习小组，让学习好的学生带着计算机兴趣不足的成绩的学生，给他们带来计算机技术进步和政治思想的提高同时，为了培养学生的课外作业，要独立完成、积极思考，培养学生的独立意识和创新精神，组织课外爱好小组、集体比赛活动，在学校举办业馀计算机科学技术活动课。 广泛吸收学生参加，寻求关心组成员之间的相互关心，互相帮助，取长补短，共同进步。三、通过网络交流加强网络道德信息高速公路的开通虽然使知识的传播变得更快，但小学生的正确世界观、人生观、价值观还没有形成，带来了很多负面的影响，主要表现了消极的思想、黄色的照片和小说、不负责任的发言、令人吃惊的“消息”等。 这些严重危害青少年的思想道德，严重影响健康增长。 这要注意到计算机教师采取防护措施，首先需要安装防护软件。 其次，要给学生提供好的建议和网站，第三教师要和学生建立网络交流。 例如电子邮件、博客、BBS等。 教师在上网时要注意提高学生对有害信息的识别能力和抗干扰能力，提高学生的道德品质。也就是说，在小学信息教育中进行德育渗透是一项长期、反复、渐进的工作。 教师要深刻理解教育大纲，从教材的实际