素质教育论文关于小学语文素质教育高效课堂论文范文参考资料

小学语文素质教育高效课堂论文参考资料在近几年的教学实践中，我们逐步探索在课堂教学中对学生实施素质教育，提高他们的学习效率，使学生在课堂教学中不仅能轻松愉快地掌握知识，而且能提高他们的语文学科技能，并做出了大胆的尝试，达到40分钟的课堂效率。首先，改变教学模式，激发学生独立思考，鼓励学生勇于创新1.深刻认识传统教育模式的不利影响，明确实施素质教育的必然性。传统的教学模式是以教师为中心。老师说，学生听，学生记住老师说的话。学生只是被动地接受知识，没有主动性，更不用说创造性了。因此，实施素质教育迫在眉睫，而且一直是必要的。2.变灌输教学为启发式教学，培养学生独立思考的能力。实践证明，在课堂教学过程中，教师应该充分发挥自己的主导作用，在教师的引导、启发和鼓励下，学生应该学会自我教育，让学生通过自己的独立思考获得知识，确保学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。二是优化课堂结构，把握实施素质教育的最佳时机优化课堂教育结构就是把课堂分成几个相互联系、相互促进的阶段，即在传授知识的过程中，启发思维，发展智力，调动学生的积极性和技能的主动性，激发学生的创造性。1.营造良好的课堂气氛适当的课堂气氛可以让学生感觉良好，他们的智力活动处于最佳状态。另一方面，沉闷、冷漠和消极的课堂气氛往往会抑制学生的学习热情，抑制智力活动，扼杀智力火花。营造愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。兴趣作为学生的内在动机，在学习活动中起着非常重要的作用。教师要认真学习和组织教材，用美感染学生提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排激发学生的学习兴趣，用多种教学方法激发学生的学习兴趣。2.追求提问的策略和艺术。提问方式直接影响学生对原因的思考和学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的内在动力。有了兴趣，学生会很快投入到课堂教学中，并主动进行深入思考。例如，在会摇尾巴的狼课中，我首先设计了一个理由情境，让学生说：“羊是什么样的动物”，“狼是什么样的动物？”狼会摇尾巴吗？“狼和羊之间会发生什么故事”来介绍话题，然后随意问：“为什么是会摇尾巴的狼话题”这时，学生小组开始自发地谈论它，孩子们以最佳状态进入课堂教学的各个环节。瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童学习的最基本方式应该是活动，活动是连接主客体的桥梁，是认知发展的直接来源。根据学生的心理特点，让学生在手、口、脑的协调下进行自主知识搜索活动，可以发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主探究学习。(1)让学生自己“思考”。培养学生不加思考地放开思维，理性思考。例如，在学习圆明园的毁灭时，用视频材料来创造场景，并点燃圆明园电影的碎片，让学生谈论他们看完之后的想法。这时，几个孩子问：“中国是第一个发明* * * * * *，为什么不制造大炮和* * * * * *来对付英法联军？”此时，所有学生的思维都变得活跃起来，并以极大的兴趣参与到课堂教学的各个方面。(2)让学生自己“看”。“看”是让学生有足够的时间主动观察、发现和学习知识。例如，在学习颐和园的风景时，学生可以借助多媒体课件展示颐和园的风景图片。学生可以尽情地欣赏和观察它们。然后，根据他们自己的观察和发现，他们可以为图片提出一个命题。然后将这幅画的原名与它自己的命题进行比较，找出谁更好，为什么更好，根据“万花阵”的建筑特点，它就像一朵盛开的莲花，被命名为“石花玉亭”。这样，学生可以在充分“看”的基础上探索和创造性地学习知识。(3)让学生自己“画”。(4)让学生自己“说话”。学生思维的合理性是通过语言来表达的，这样通过他们所说的，他们就能理解学生在想什么以及如何实现思维的合理性。教师为学生创造了一个自由发言的空间，真正实现了课堂教学的和谐氛围，给学生一个自主探究的蓝天。采用“同桌问答式交流、小组内部交流、上台表演的全班交流”等主要方式；学生的口头表达能力、思维能力和快速组织语言的能力是通过“补充、修改、修正、综合、总结等”的辅助方法来培养的。(5)让学生自己“做”。学生自己动手的过程实际上包括思考和探索的过程，因此有必要为学生设计和提供时间和必要的物质条件。例如，当期末复习成语时，老师不是找出一本成语书，让学生抄写、阅读和记忆，而是相信学生，让学生自己读课文，自己发现、抄写和积累。他还要求学生进行比较，谁能找出一本书里的所有成语。这样，学生在寻找自己的过程中充分展示了他们的自主性和积极性。四、注重教学策略和教学艺术，培养学生思维的积极性兴趣是人们积极认识事物或参加活动的心理倾向，也是教师调动学生积极思维的内在动力。如果学生对学习感兴趣，他们的思维将会被激发，他们将能够坚持不懈地追求，大胆探索，积极思考。学生在教师创设的理性情境中，以强烈的探究心理进行阅读。这时，学生的注意力特别集中，他们的思维特别活跃。在这种情况下，“教”与“学”的双边活动一定会事半功倍，取得令人满意的效果。总之，在教学中，教师应根据学科教材的特点和学生的实际认知水平，灵活选择最佳的教学方法和策略。同时，教师应开展课堂教学艺术的研究，通过艺术创作，逐步形成自己独特的教育教学艺术风格，努力打造一个有自