学科论文关于中学信息技术学科微课论文范文参考资料

学科论文：中学信息技术微观学科论文范文参考资料辽宁省葫芦岛市连山区沙河营乡实行九年制(125000人)摘要近年来，随着微博、微信和微电影的流行，我们的生活逐渐进入了一个“微时代”。微课也悄然开启了教育领域的微时代。随着逐步开放和共享，学生的个性化学习需求也在增加，新的教学模式改革正在如火如荼地进行。在此背景下，中小学信息技术教学也迎来了新的教学理念微课。微课是指基于教学设计理念，聚焦于某一知识点的一段音频或视频。微课学习对于改变传统的信息技术学习方式、提高学习效果具有重要的应用价值。关键词微课；教学模式；信息技术在国外，微型课堂的原型首先由北爱尔兰爱荷华大学的一位教授介绍，然后由英国纳皮尔大学的一位教授做了一分钟的演讲。2008年，新墨西哥圣胡安学院的高级教学设计师和在线教学服务经理大卫彭罗斯介绍了目前正在讨论的微课。在国内，广东省佛山市教育局胡铁生基于现有教育信息资源利用率低，率先在xx提出了微课的概念。“微课”是指教师根据新课程标准和教学实践要求，围绕某一知识点(重点、难点、疑点)或课堂内外的教学环节，以视频为主要载体，开展精彩的教学活动的全过程。随着高度信息化社会的快速发展，信息素养和信息处理能力已经成为21世纪人才必备的基本技能。因此，必须重视信息技术教育。培养人才信息技术能力的主要课题是信息技术。然而，目前的信息技术课程存在教材滞后、教学资源缺乏等弊端，不能有效促进学生的信息技术教育。“微课”作为一种新的教学资源形式，以其表达复杂知识的能力强、灵活性好、短小精悍的特点，在数字时代发展的背景下应运而生。因此，研究“微课”在信息技术学科中的应用，对于优化信息技术课程的教学效果具有积极的研究意义。信息技术学科是一门实践性和操作性很强的学科，旨在培养学生的信息素养。信息技术是一门需要动手操作的课程。它要求教师在解释时进行演示。有些操作很难在短时间内完全掌握，需要反复练习。然而，现阶段中小学信息技术课存在的主要问题是信息技术课少，一个信息技术教师的课时多，同时学校的信息技术杂务多。微课可以解决时间少、任务重的矛盾。将微课引入信息技术教学是一种很好的方法。它能充分发挥学生学习的自主性，不再局限于教师的面授。被动听课模式更有利于学生学习信息技术知识和技能。老师可以在课堂上记录演示过程，并放在校园网站上，方便学生课后学习。学生可以反复观察困难的操作，边学习边练习，从而事半功倍。以下是我对信息技术教师如何上好微课的看法：首先，要充分把握微课的特点：短小精悍就时间而言，微格教学只占传统教学的不到一半时间：就教学能力而言，只适合在如此短的时间内安排一两个知识点的教学。微课时间短，内容少。与传统教学相比，微课只需要关注每个知识点，要求教师选择教学环节，提炼教学语言，以便在规定的时间内完成教学任务。微格教学在信息技术课中的应用使原本枯燥的教学变得有趣。喜欢玩耍是中学生的天性。如果我们以填鸭式教学模式教学生这门枯燥的信息技术课程，学生会被动地接受它。可以想象，效果肯定不理想。面对这种情况，微课显示出它的优越性。第二，认真备课，对学习情况做好分析。在微格课上，学生最难的操作会在视频中显示出来，这样学生可以在课后反复观看和学习。在课程结束时，学生可以被分配观看下一节微课的视频，学生可以在课后尝试学习，并初步完成下一节课的任务。在任务的驱动下，学生从被动学习转变为主动自主学习。在教室里，更多的问题被提出，学习中的困惑被交流。这不仅能提高学生的信息处理能力，还能增加学生的学习兴趣。3.清晰的教学线索和恰当的教学方法信息技术课程是一门实践性很强的课程，常用的教学方法有教学法、演示法、讨论法和任务驱动法。信息技术教师可以根据不同的教学内容选择合适的教学方法。例如，需要教授信息的概念和计算机发展的历史。教师深入简单的教学可以使抽象的知识具体化，易于理解。任务驱动法也是信息技术课中常用的一种教学方法，主要用于操作内容的教学。教师在指导学生完成任务的过程中学习相关的信息技术知识或操作技能。这样，我掌握了操作技能，提高了解决实际问题的能力。这是一种很好的教学方法，有利于培养学生的思维能力和对所学知识的掌握和理解。因此，教师应该选择合适的教学方法。第四，组织班级讨论和工作评价在课堂上，在课前完成学习任务的学生可以进一步修改他们的作品，同时他们可以指导其他学生。小组成员可以互相帮助完成学习任务。小组成员讨论课前观看迷你课时遇到的问题。那些在小组中不能解决的问题可以告诉老师。老师理解课堂上的问题，解释课堂上常见的问题，并对出现的个别问题给予个别指导。然后让每个小组选出优秀作品展示并给予鼓励。为了上好信息技术微课，信息技术教师不仅要有丰富的专业知识，还要有良好的语言表达能力。教师的教学语言必须准确、简洁、生动、合乎逻辑，并经过适当的练习，以便给学生留下深刻的印象，加深他们对知识的理解。教师良好的课堂控制和良好的教学质量也很重要。如今，微格教学已经在许多大中城市开展。通过实地调查和教学评价发现，经过微格教学后，学生对知识点的理解和掌握更加牢固，在实际应用中更加灵活多变。微课主要是系统总结知识点，然后进行集中学习。通过这种学习方法，学生可以全面、系统、深刻地掌握知识点，并且在遇到关于知识点的问题时也能做好正确的事情。因此，微课教学的系统性和综合性对学生掌握知识起到了倍增效应。教师可以探索正确的教学方法，以及如何采用正确的方法，让中小学生利用时间完成微课教学视频或其他形式，集中精力完成微课教学中学班级，尤其是学生，对有趣的事物有很大的需求。只有那些吸引他们的注意力并带来兴趣的人才能接受和学习。因此，微课的内容应该新颖，符合学生的学习能力和理解能力，接受信息的能力，分析和处理问题的能力。在微课设计中，我们应该采用符合学生喜好的教学形式。例如，学生可以采用动画进行微课教学，也可以将现场视频教学转化为flash动画。这种活泼有趣的方式可以获得学生的喜爱，有助于提高他们的知识水平。如何开展信息技术课程的内容，找到合适的载体也非常重要。在教师实践中开展微课的目的主要是让学生通过微课学习对知识有更系统、更深刻的理解。只要微类的目的能够实现，其他形式的微类载体也是可能的，不仅仅是一种形式的微视频。教师可以根据不同知识点的需要进行录音、课文和ppt微课教学。与此同时，大多数学校现在都配备了多媒体设施。教师可以在每节课的课堂上进行微格教学，并在课前10分钟对前一节课的知识点进行微格教学，引导学生在复习前一节课知识点的基础上学习本课。信息技术课程的趣味性和实践性深受学生喜爱，但微课学习也受到许多客观原因的限制，学习中存在一些问题。例如，在农村学校，计算机并没有广泛应用于每个学生的家庭，家长对信息技术课重视不够，学生很难完成课外微课学习的任务。中小学生处于游戏阶段，自我控制能力差。特别是随着网络的不断发展，网络上纷繁复杂的内容吸引了学生的注意力。在实际教学中，许多学生以微课学习的名义来学习课程内容，这实际上是在网上玩游戏的借口。随着时间的推移，它不仅严重影响学生的视力，还使中小学生沉迷于网络。因此，教师应该考虑如何在课后开展信息技术微课教学。如何在信息技术课堂中更好地应用微格教学，是提高信息技术教师专业素质的又一个过程，它是基于对教材的深入研究、对学习情况的深入分析和对资源的广泛收集，根据实际情况有选择地进行