对中考化学复习备考的几点建议(精)

对中考化学复习的几点建议继续教育学院九年级化学学习已经进入化学课程的复习阶段。有效的复习方法不应简单机械地重复所学知识，也不应重复原有的教学活动，而是要帮助学生从更高的层次和角度重新理解和学习所学的知识、技能和方法。复习不仅要巩固过去所学的知识，还要让学生通过复习加深和拓展自己的知识，进一步掌握学习知识的方法，使他们能够在提高水平的基础上，灵活运用所学知识分析和解决新问题。中考复习时间紧，任务重，因此，如何提高复习质量？我认为我们应该做好以下工作：首先，深入了解学生，确定复习的起点和位置著名的美国教育心理学家奥苏贝尔说：“影响学习的最重要的因素是学生知道什么。”这句话对化学复习教学有着深刻的指导意义。复习的起点和位置不应该仅仅由教师的经验和想象力决定，而应该基于学生的实际基础和潜力。不同的学生应该有不同的培养目标、不同的培养方法和途径、不同的起点和分班点，以提高学生的学习信心，尤其是对于学生人数较少的学校和班级，在小班教学中有自己的优势。二、不超标，注意坚持课本，循序渐进九年级化学知识广泛而分散。总复习，尤其是第一轮复习，是要密切注意双基，使学生牢固地掌握基础知识，是要坚持课本，因为课本不仅涵盖了考试的所有内容，而且还涵盖了知识的结构关系，抛出1复习课本很容易形成知识上的缺陷。应该帮助学生将分散的知识集中起来，并以线条或图表的网络形式将它们联系起来，找出规律。根据知识的有机组合，以教科书为基础，按照课程标准进行全面、简明、系统的复习，分散的知识通过横向和纵向的整合进行有序、系统化、结构化的存储。为了深化和提高，可以改变教材中练习的条件或结论，以加强整合。三、认真学习考试说明，准确把握复习内容和能力水平要求考试说明对考试的内容和要求有明确的规定。要认真学习考试说明，不仅要学习考试的内容和范围，还要学习内容的能力水平要求。只有认真学习考试说明，才能提高评审的针对性和有效性，减少无效劳动。四、采取灵活多样的审查形式(1)力求准确简洁，加强对问题解决的指导在综合复习的基础上，通过掌握重要内容，特别是难点和有代表性的内容进行专项训练，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。应特别注意对基本概念和技能的审查。就一些重要的概念和知识点进行专题讲座，并反复使用它们来加深理解。教师应该做好问题类型的分析，让学生掌握解决各种问题的方法，因为无论什么样的问题都有自己的规则，掌握这些规则对解决问题有很大的帮助。(2)讲授好的试卷和练习它也可以用于试卷和练习。在复习中能否有效地提高学生的能力，对于做一个好的演讲和评论是非常重要的，这一点应该改变2“一个词”的意思是“一组词”。我们的许多老师对学生总是不放心。他们经常谈论出汗，但是学生们一点感觉都没有。我还抱怨说我已经说了很多次“数”了。为什么不呢？我们忘记了，即使我们说得很好，学生也会有“审美疲劳”。更重要的是，什么是“留有余地”？在教学中，我发现那些擅长科学的学生往往有非常新颖的想法和解决问题的好方法。如果我们的老师愿意放弃这个平台，让他们在舞台上讲解解决问题的方法和手段，这种方法不仅可以启发那些讲解的学生，提高他们的语言表达能力，还可以让舞台下的学生改变思维，去理解他们过去不理解的问题，然后动员那些已经理解的学生去教那些不理解的学生。在我的班上，学生们经常和我一起站在讲台上，有时甚至我坐在下面，学生们从上面发言。我认真地听，并不断要求学生回答问题。这种练习能使学生最大限度地积极主动。此外，我还想谈谈在总复习期间批改试卷的一些方法。众所周知，作为一名教师，总是要求学生更换试卷肯定会对你自己的道德形象产生影响，你在学生心目中的声望也会下降到最后。然而，在总复习期间，安排几次学生合作复习试卷仍然很受学生欢迎。首先，教师要有针对性地发放试卷：让成绩不理想的学生通过学习成绩好的学生清晰的解决问题的过程来提高成绩；让成绩好的学生从其他学生解决问题的错误中学习。最后，教师要及时收回试卷，做好质量分析。因为如果试卷只由老师批改，学生往往对试卷中的错误印象不深，这是重复错误的根本原因。3.加强实验，提高能力新课程教材中的化学实验得到了明显加强。许多演示实验已经转变为学生自主探究实验和学生动手实验，这使得演示实验和学生实验之间没有明显的界限(这一点在王芸生副总编解读教材时特别强调)。他还特别解释了探究性实验的学习要求：学生可以做探究性实验，但如果条件有限，教师也可以做。教师可以引导学生边做边思考，激发学生的思维，还可以达到探究性实验的目的。当然，如果演示实验都是由教师完成的，学生往往不太注意教师的操作。大多数学生只是等待成功的实验现象，并没有完全融入实验过程。因此，很难从中获得知识和能力的提高。在保证实验安全的情况下，教师可以让学生代表以大方的态度上台演示，不仅可以活跃课堂气氛，而且台下的学生也会密切关注学生操作的每一步。如果操作错误或不规范，他们会立即指出，在观察实验的同时，他们也关心学生实验的成功，他们的精力会更加集中。实验结束后，学生将对其进行评价，以培养学生的语言表达能力。最后，老师会总结一下。由学生操作，评价，学生为主导，教师为辅助，这种方式可以极大地调动学生学习的积极性。4.提高性能的分类指导学生的智力发展和解决问题的能力存在差异。对于尖子生，他们应该引导阅读，自由钻研，总结和改进方法，以充分发挥他们的智力。要求中学生跟上复习进度，提高训练能力。然而，有学习困难的学生不应该受到歧视。他们应该被一个一个地辅导，找出差距，填补差距，从而提高通过率，精益求精总之，在每个单元的教学中，我们要注意学生的各种反馈，坚持科学分析试卷，根据时间、数量和评分标准对试卷进行评价，并与其他学校的考试进行比较。要求学生对学习中的知识点、知识范围、掌握情况和主客观因素进行书面分析，找出原因，找出教学中的薄弱环节，进一步改进教学方法，及时调整复习计划。六、做好考试准备工作，提高应对突发事件的能力1.加强考试培训对问题的检查应该缓慢，解决问题的速度