教师如何在幼儿园美术活动中进行有效评价论文

如何在儿童艺术活动中有效评价教师评价改革是学前教育课程改革的重要组成部分。幼儿园教育指导纲要（试行）明确提出了实施发展性评价的要求。教师在艺术活动中的评价行为应以这一要求为出发点，实现艺术活动的最终目标培养儿童的审美能力，发展儿童的智力和创造能力，以促进儿童认知、情感、能力和人格的有效发展为最终目标，从而实现教育评价的价值。那么，我们如何在艺术活动中实现这一价值呢？结合具体实践，笔者总结出以下有效评价儿童艺术活动的方法：首先，明确评价目的，树立正确的评价观艺术活动的评价不能偏离“发展”的轨道。它是这个教育活动的终点，也是下一个教育活动的起点。在艺术评价活动中，发现问题，分析问题，研究问题，解决问题，为以后的艺术活动打下更好的基础，使评价活动成为真正对儿童有价值的活动，而不是走过场，真正提高儿童的艺术素养。因此，评价不是艺术活动中不可缺少的环节。为了追求教学活动的完整性，忽视儿童绘画速度参差不齐的事实，评价的最终目的未能促进儿童、教师、课程和教学的不断发展。例如，在绕毛线小班的绘画教学中，活动的目标之一就是沿着同一方向进行绘画。孩子们的绘画速度各不相同。对于只有15分钟的教学活动，可以说在儿童绘画作品完成后没有足够的时间进行评论。在活动中，由于时间紧迫，我没有提前冲进评论区，因为有些孩子完成了绘画活动。相反，我对艺术活动的每个部分都做了彻底的工作。对于那些更快完成作品的孩子，我让他们和他们的绘画伙伴谈论他们的作品。一些孩子指着别人的作品说，你的羊毛很乱，你看我的，画一个方向。被指出问题的孩子们回到他们的座位，在同一个方向画了几笔。画得快的孩子有他们自己的讨论，这不仅避免了消极等待时间的潜在浪费，也为画得慢的孩子完成他们的作品提供了时间。他们之前的沟通过程也为审查过程铺平了道路。二、综合运用评价方法，注意幼儿的个体差异评价方法有很多种，任何一种教育评价方法都有其适用范围和限度，但不是万能的。因此，教师在评价艺术活动时，应综合运用各种评价方法，发挥各种评价方法的优势，并根据不同的情况和要求，采用合适的评价方法，发挥评价的作用。同时，儿童的发展存在个体差异，因此有必要尽可能减少儿童之间的横向比较，使用更多的纵向评价，关注儿童的成长和发展。例如，在绘画教学我的小汽车开始之前，请首先让孩子们观察他们带来的玩具车，谈论他们的车，并理解他们的经历。然后组织孩子们观看路上来往的汽车，丰富他们的感性体验。这样，适当调整预设的教学活动也便于对我的小汽车绘画教学后儿童的水平和进步进行纵向评价，从而关注儿童的个性和差异，增强儿童的自信心，促进每个儿童的个性发展。三、评价主体多元化，发挥各方的积极主动性评价主体应改变以往教师单独行动、儿童被动评价的局面，充分发挥家长、本班儿童甚至平行班儿童的主动性，通过讨论得出评价结论。倡导被评价者在评价中发挥自己的主体作用已成为现代教育评价的发展趋势。虽然年幼且缺乏经验，但幼儿仍然是独立的个体，有自己的想法和观点，这是不可忽视的。父母对幼儿的理解更详细，他们的评价更有针对性。教师从教育者的角度对幼儿进行评价，有利于为幼儿提供专业指导和帮助。平行班的孩子年龄差不多，但原始经验水平不同，教师的教育方法也不同。他们会比班上的孩子表现出更多不同的特点。他们的评价使评价结论更加全面和丰富。例如，在命题绘画人人运动的教学中，我从平行班借用了一些孩子和这个班的孩子一起欣赏作品，并说：“你认为这幅画在哪里更好，有什么变化会更好？”孩子们提出了自己的看法：颜色很好，如果画得小一点，会更好。“我喜欢他画的那个踢球的人，但如果他的腿弯一点会更好。”等等。然后让孩子把工作带回家，和家人一起享受。父母可以直接与孩子交流他们的想法，或者通过短信、小纸条等与老师交流。通过这样的多元评价主体，孩子们的积极性提高了，所以他们更愿意在活动中画出创造性的作品，提高自己的能力。第四，评估语言的规范性和动机，促进儿童的向上发展。教师在评价时应根据不同年龄和个性的儿童采用不同的表达方式，但这与语言规范和动机的要求是分不开的。为此，评价应基于对儿童的理解，通过观察和对话，发现和理解儿童独特的创造力、个性化的表达方式等。尤其是当儿童作品“令人发指”时，应该站在儿童的角度去试着理解它的含义。总之，教师应该抓住孩子活动中的亮点，给他们以启发性的评价，激发他们大胆绘画的热情。同时，要准确把握幼儿的不足，通过改进教学方法或制定个性化教育计划，促进幼儿能力的进一步提高。例如，在“雪娃娃”的教学中，一个小孩为雪娃娃戴上了太阳镜。他说：“阳光照耀在雪地上。如果太亮，它会发出耀眼的光。戴上太阳镜对雪娃娃没有帮助。”我说，“你真好”；一个小孩在雪娃娃旁边画了一堆燃烧的木头。他说，“太冷了。有了火，雪娃娃不怕冷。”我说，“你真好，但是火和雪会融化的。我们还能做些什么来保持他的冷静呢？”这个蹒跚学步的孩子说，“给他穿上衣服，戴上帽子”，然后“让这个雪娃娃做运动。”所以这个蹒跚学步的孩子在雪娃娃的手上画了一个球。孩子们对他们的作品有非常“精彩”的诠释。这些作品反映了他们的生活经历，也反映了一种人文关怀的情感和人情味，使儿童作品非常生动。总之，艺术活动作为表达儿童心灵和精神的一种