心理测量学重点

精神测量知识集中学习指导，心理测量能学到什么？概述测验的常规模式测试的可靠性项目分析测验的有效性项目，使用常规程序心理测试准备测验，不是我们都能准备心理测试，但至少能掌握一定的心理测试技能。第一节：概述，什么是衡量？(概念、测量要素、测量的四个层次)什么是心理测量？(定义，性质)心理检查的分类矫正错误的考官心理检查的心理咨询应用心理检查的历史，第一节：概述，什么是测量？什么是心理测量？心理检查分类：根据测验的功能(测验、性格测试、特殊能力测试)，根据测验材料的性质(文本测试、测验操作)，根据材料的严谨水平(客观测试、测验投影测试)，根据测验的分类(个别测试、组测试)测验的要求进行分类(最佳行为、组测试)什么是心理测量？心理检查的分类。纠正错误的考官：测验万能论测验无用论心理测试，即智力检查是正确的考官吗？PSYCHCN，第1节：概述，什么是测量？什么是心理测量？心理检查的分类。纠正错误的试管。心理检查在心理咨询中的应用：智力检查、人格测试、心理评价量表(见三级教材第三章)。)，第一节：概述，什么是衡量？什么是心理测量？心理测试的分类矫正错误的考官心理测试的应用心理测试的发展史：3人：高尔顿，卡特尔，维涅成果：运营测试的发展，团体智力测试的发展，能力倾向测试的发展，性格测试的发展，这部分是内容测试中出现的形式吗？示例：1(单选)按(b)变量顺序排列学生的考试结果。a已命名的b顺序c等距离d等比率2(多重选择)等距离尺度的数值可以进行(AB)运算。a加b减c乘d除，4，在顺序尺度中，变量为(b)。(a)与相同单位(b)等级(c)的零点(d)相同的比率5，根据测验的要求分类，可以将测验分为(AB)。a最高测试b一般行为测试c主观测试d客观测试，3，测量的正确说明为(b)。(a)测量是心理测量；(b)根据一定的规律用数字确定事物；(c)用数字说明事物的规律；(d)用任何标题或数字描述事物的属性；第二部分的测试标准；标准型组是什么？一个由具有某种共同特征的人组成的团体，决定一般的整体，决定目标整体，决定样本常数团体的条件。抽样方法简单随机抽样、系统抽样、包抽样、层次抽样常数分数和常数、常数类型：1、开发常数开发顺序指标智能年龄(智能年龄计算方法)等级等价2、百分位常数：百分位四分位数和十分位数、3、标准分数常数线性变换的标准分数z、z非线性变换的标准分数t那么30%的工资呢？3，标准分数z，z非线性变换的标准分数t分数：50为平均值，10为标准标准标准9分钟：5为平均值，2为标准标准标准10分钟：5.5为平均值，1.5为标准20分钟：10为平均值，3为标准偏差4，IQ及其语义比例IQ为偏差IQ与分布类似，表示数据集分布程度的大小。每个数据偏离平均值的距离(平均距离)的平均值，偏差的平方和平均值的平方根。用西格玛表示。因此，标准差的平均值可能相同，标准差可能不相同。2标准差高于平均值。98%的标准偏差高于平均水平。84%是平均水平。50%比平均水平偏差低1。16%比平均2标准偏差：2%。这部分在考试中如何出题？通常小于最小外观大小()。a、100或500B、800或1000C、20或25D、30或100取样方法通常是()。也称为a、简单随机抽样b、系统抽样c、组抽样d、层次抽样、常量分数()。(a)派生的分数(b)原始分数(c)粗分数(d)总分数，系统采样方法的核心是计算()。(a)样本量(b)全部(c)在任何类(d)组距离，()中表示代表性样本选择。(a)全部(b)组(c)目标组(d)采样将50表示为平均值，以标准差表示10时通常称为()。(A)Z分数(B)T分数(c)标准9分数(d)偏差IQ，由常数分数组成的分布通常称为()，是描述心理测试分数的基础。导出(a)常量分数(b)常量(c)分数(d)。常量组的条件是()。(a)组构成的明确定义(b)组的代表(c)样本大小必须适当(d)近期性，()表示个人智能在年龄组中的位置。(a)二次IQ (b)比率IQ (c)百分比(d)基准9分数，55%等级在常生本中55%低于此分数()(a)低(b)高(c)等于(a)实际年龄(b)实际年龄(c)心理年龄(d)智力商品数量，发展常数为()。(a)常数(b)个人得分(c)组的得分(d)年龄尺度，()是由具有某种共同特征的人组成的组或该组的样本。(a)群组(b)常数群组(c)测量目标群组(d)汇出范例、分数性质(ABCD)。(a)与原始分数相等的值(b)与语义(c)相同的单位(d)有参考点，偏离IQ的优点是(ABC)。(a)建立在统计学基础上的(b)表示个人智力在年龄组中的位置(c)表示智力高低的理想指标(d)上述描述都是错误的，第三：测试的可靠性，可信度是相同的受试者在不同的时间用相同的测试(或不同的同一组测试)重复测量的结果。这部分检验概念不检验公式。可靠性评估方法，再测试可靠性(也称为稳定性系数)副本可靠性(也称为等效系数，当两个副本的应用范围一致时，计量副本可靠性或稳定性和等效可靠性)内部一致性可靠性子可靠性同质性可靠性spilman-brown公式3354中常用修改公式分数的可靠性、可靠性和测试分数的解释，说明实际分数与实际分数的相关性。确定可信度可接受的水平。如果小于0.7，则测试不能用于评估或预测个人。可用于在0.7和0.85之间进行组比较。仅当大于0.85时，才能用于识别或预测个人的成绩或行为。说明个人分数的意义。比较不同测验分数的差异。影响可信度的因素，样品的特性测试的长度测试的难度间隔，影响可信度的因素，样品的特性测试的长度测试的难度间隔，可信度仅受(b)的影响。(a)系统误差(b)随机误差(c)恒定效果(d)使用广义理论、再测试方法估计可信度，最合适的时间距离取决于测试的目的、特性和主体的特性，一般建议()周适当，间隔不超过()个月。b(a)1-2；4(b)2-4；6(c)4-6；8 (d) 6至8；10，一般在客观考虑分数之前，需要训练的分数者对之间的一致性(c)以上。(A)0.70(B)0.80(C)0.90(D)1.00，同质性的可靠性表示测试内部(B)之间的一致性。(a)两个测验(b)所有题目(c)标题和子测验(d)子测试，副本置信度也称为等效系数。用具有两个等化但标题不同的两个测验测量同一组，然后求出两个测验中得分的相关系数。副本的置信度反应是对(d)的测试的等价性。(a)时间(b)标题(c)得分(d)内容，考虑到两个副本的实施间隔，如果两个副本的应用相距一定的时间()。(a)重测可靠性(b)重测可靠性(c)副本可靠性(d)可靠性和等价物数，使用相同的测试，在相同的条件下应用相同测试集前后的两次测试，求出两个分数之间的相关系数()。(a)副本置信度(b)再测试置信度(c)稳定性系数(d)半置信度，lode为确保学业成绩测试中的可靠性，各类选择题德国理想的平均难度如下：5个问题，0.70；4个可选问题，0.74；三个可选问题，0.77；第二个选择问题，(c)。(A)0.78(B)0.79(C)0.85(D)0.90，副本可靠性的缺点是(ABD)。(a)如果测量的行动容易受到练习的影响，那么副本的可靠性只会降低，不能完全消除影响。(b)由于第二次测试只改变了主题的内容，所以已经确定的问题解决原理可以避免类似问题(c)的再测试可信度的几个问题(例如，记忆效果、学习效果等)。(d)制作很多测验的副本很困难，通常在一个测验中添加同质性标题可以提高可信度。以下说明为(ABD)。(a)测试越长，测试的测试样本或内容取样越有代表性；(b)测试越长，受试者受推测因素的影响越小；(c)测试越长，补偿增加原则；(d)测试太长，会导致受试者疲劳和反感，降低可信度；第4节：测试的有效性，可行性是正在测量的心理特性和正在测量的心理特性可靠性与有效性的关系(专栏5-4)有效性的性质相对性、连续性、有效性评价方法、内容有效性专家判断方法、统计分析、经验估算方法概念有效性测试本身的分析、测试之间的相互比较、有效性标准有效性相关方法、区分方法、命中率方法、有效性功能：预测误差、预测效果(a)稳定性(b)准确度(c)可靠性(d)分隔，如果其它条件相同，样品越同质，分数分布范围越小，测试有效性(b)。(a)高(b)低(c)对(d)接近1，美国心理学会在1974年出版的教育与心理测量之标准一书中，将其有效性分为几大类。也就是说，(ABC)(A)内容有效性(b)构想有效性(c)基于效力的有效性(d)将区分有效性，(b)测试分数是否被划分为由有效地区定义的组，这是一种测试方法。(a)相关法(b)划分法(c)命中率法(d)实数法，设想可行性是(ABCD)。(a)概念的可行性(b)主要是关于心理学的理论概念问题(c)，即(d)测试的结果能否证明或解释哪些理论的假设或术语、构想、说明的程度，说明多少，命中率方法中的命中率的情况(AD)。(A)预测成功也是实际成功(b)预测成功(c)预测失败和实际成功(d)预测失败也是实际失败，内容有效性评估方法是(ACD)(A)专家判断(b)双向分析(c)统计分析(d)如果专家认为测验主题适当地代表了测试的内容，则该测验具有内容可行性。因此，内容的可行性有时也称为(d)。(a)概念有效性(b)基于有效性的有效性(c)区分有效性(d)逻辑有效性，包括测试执行中的干扰因素(ABCD)。(a)主要评估人的影响因素(b)测验情况(c)其他干扰因素(d)受试者的影响因素，第5节：项目分析，项目分析定性分析定量分析难度细分，项目难度，定义计算方法(这四个公式中的哪一个是计算公式，哪一个是计算方法)难度级别的决定p值越接近0.5，分辨力就越高。对与错，难度系数0.75应该最合适，4个中1个0.63应该最合适。项目的分隔(判别)也是-1到1的范围。表5-6项目标识指数和评价标准。表5-7D中的最大值和项目难度之间的关系。如果将200名学生中的一名答对120名，那么该项目的困难是(d)。(A)0.1(B)0.2(C)0.4(D)0.6，通常测验的项目分析包括(C)分析和(D)分析。(a)大小(b)范围(c)定性(d)，难度和区分之间的关系，一般来说，较难的项目是高级别受试者分隔(c)，中等难度项目是对中等级别受试者的高度分隔。(a)中(b)正常(c)高(d)低，难度p值越接近0或越接近1，受试者之间的能力差异就越难区分。相反，p值越接近0.50，分辨力就越高。为了更大程度地区分测验，选择难度在0.50左右的标题更合适，每个问题的难度必须在(b)之间。(A)(B)(C)(D)，第VI节：测验准备的一般程序，测验项目的分析测验的目标测试问题撰写资料收集的一般原则测试问题准备要求测验准备和配置综合测验预测和项目分析可靠性和验证常规自定义编写指导手册，在此内容测试期间如何出题？范例1，(多重选取):问题的一般排序为(AC)。选择a、并行直接b、基于总线的c、混合螺旋d、专用2、(多选)主题格式时必须考虑()。a、测试的目的b、资料的性质c、接受测试组的特征d、各种实际要素、3、文本的主要要求是(AB