中学体育教学论文关于中学体育教学中激励艺术的应用论文范文参考资料

中学体育教学论文关于中学体育教学中激励艺术的应用论文范文参考资料 摘 要：激励，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。 关键词：激励； 体育教学； 宽容式； 目标式； 嘉奖式； 勉励式 激励是体育教师在体育教学中常用的一种教学艺术，教师在初中体育教学中应根据学生的心理特点，选择适中的激励策略，增强学生的学习信心。巧妙运用灵活多样的激励策略，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，让学生自觉主动参与教学过程，从而提高教学效果和教学效率。 1.宽容式激励 课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必定激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。 2.导向式激励 “行为是一面镜子”。在体育教学中，体育教师严于律己、以身作则，一言一行从我做起，要学生做到的，自己率先做到。不论是严寒的冬季，还是酷热的夏天，都是以饱满的热情、昂扬的情态，提前到达场地，安排好场地器材，等待学生的到来。在练习过程中，教师率先垂范，始终与学生打成一片，与学生建立理解、沟通和和谐的师生关系。当学生练习疲劳和遇到困难时，老师大喊一声“跟我来”！身先士卒地迎难而上，用自己的行为去爱学生，给学生以激情和力量。体育教师的良好行为是最有影响、最见成效的激励策略，可以对学生的行为进行导向，对学生的信心和勇气予以鼓舞，使之意志更加坚强。 3.目标式激励 人的积极性的源泉在于人们的内部需要，而人的需要总是指向一定目标。符合人们生理需要的目标，可以引发、指导和推动人们朝着目标努力奋斗。体育教师要根据教学实践和学生实际需求，有针对性地提出足以鼓励学生在各类教材中的具体目标，可以激励学生齐心协力为实现这些目标而奋斗。比如在跳远项目上，在沙坑两边插上旗子作为标志（优秀、良好、及格），用以激励和引导学生，使学生练习起来学有目标、赶有方向。激发学生的学习的兴趣，营造一个学生、娱乐、竞争的良好氛围。 4.嘉奖式激励 体育教学中嘉奖激励是通过精神鼓励来进行的，精神鼓励和物质奖励相结合效果更佳，但应以前者为主，后者为辅，用来激发学生的自信心、自豪感、成就感。人不同于动物，学生的需要是多层次的，教师满足学生需要的策略也应该有所不同。有的人要从精神激励上着眼，有的要从物质激励上着手，但作用到一个人身上，必须根据不同人的需求有针对性地采用相应的激励方式，并掌握适当的度和一定的“火候”，否则会适得其反。 5.启发式激励 启发是体育教学中最重要的手段之一，运用它可以充分活跃课堂气氛，调动学生学习积极性和主动性，使其思维保持在最佳状态，以利于教学。譬如，在中长跑教学中，由于其技术枯燥乏味，运动强度较大，很容易使学生产生惧怕心理，进而产生借故请假或消极应付的思想，这时，教师可利用教材本身的教育作用，借助运动员刻苦训练，为国争光的事迹，启发学生强烈的思想感情，使之在情感上产生共鸣，从而产生积极主动的学习状态。 6.评价式激励 这是一种调节学生积极性和主动性的策略，教学中学生一旦能够独立完成时，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的鼓励和指导，以便对其自觉学习和改正技术错误起到良好的催化作用。如在山羊分腿腾越教学中，一个胆小的学生勉强跳过山羊后，教师可用“跳得不错，若起跳力量再大一点就更好了”来鼓励评价学生，就会使学生在心理上得到满足，为自己的进步感到喜悦，从而积极地投入练习。 7.勉励式激励 这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们。”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。 8.期望式激励 在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬约，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。 9.竞赛式激励 体育竞赛在教学实际中运用得十分普遍的激励策略。合理地运用体育竞赛能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。因此，要注意通过竞赛使学生尝试体育运动的乐趣，激发斗志，积极向上，克服困难，团结友爱，关心集体。在教学中应按照教学大纲规定的游戏教学比重，选编内容丰富多彩、形式生动活泼的竞赛性游戏。如教“跑几步，一脚蹬地起跳，双脚落入沙坑”的动作时，在平地上画若干单圈与双圈。让学生跳入单圈，一脚蹬地起跳，两脚落后双圈。练习立定跳时，按照立定跳远距离量好适当标准，双脚落地时过两条横线。将学生分成人数相等的若干队，组织单、双脚跳接力等。 总之，激励是一种十分有效的