教学设计和课件

培训设计草案和课件要求任务标题：本培训的培训实践内容，在个人培训计划中选择了课程。完成本课程的第一课、培训设计方案草案和培训课件草案，将本课程的初步结果作为培训结果资源工具包草案提交。培训结果资源工具包第一稿包含本课程的“集中培训的困难信息培训设计”第一稿和相应的培训课件第一稿。工作要求：1.该教学设计草案及课件应反映信息技术在学科教学中的应用。教学设计请参阅模板要求。课件要保证正常播放。3.所有作品必须有独创性，成为真实的自我，如雷等，就视为无效。4.将教学设计和课件作为培训结果资源捆绑，以附件形式统一提交。(注意：上载资源包需要一定的时间，因此请确保上载成功，然后单击“提交”按钮。）5.请至少审查一位同事提交的教育结果资源工具包的第一稿，并在该作品下提出合理的评价和建议。各位同伴将综合这些评价和建议，在后期进一步修改自己的作品。配件：教育设计样板教学设计模板强化教育中的困难信息教育设计主题名：双重识别名称：辉家工作单位：勐海县西丁乡中心小学学科年级：数学三年级教材版本：印交版第一，分析教学内容(简要说明主题来源、学习内容、这门课的价值和学习内容的重要性)教学中对“梨”的概念认识，“一个数字是另一个数字的多少倍？”的问题，“一个数字的多少倍”。“梨”是小学数学中的重要概念，学生在学习乘法和除法的同时，首次接触到“整数倍”的概念。学生的后续学习也可以看作是数倍、分数(比率)、百分比、比率的基础和“整数倍”的扩展。但是对低年级学生来说，很难理解船的意义。与学生一年级时掌握的“大小”相比，两倍也反映了两个数之间的比较关系，但反映了两个数之间的比例关系，比“大小”更抽象。但是，这是创建乘法模型的方案之一。在教材中，将这部分在表内移动乘法方式，准备学生在表内学习乘法后进行教学。第一，减少学生的学习困难。二是教学用两倍的知识解决问题(即，一个数字是另一个数字的几倍，一个数字的几倍，求多少的问题)，不再受学过的乘法和除法知识的限制，教学内容的呈现更有逻辑。第三，通过教学用和除法解决包含“梨”正关系的实际问题(例2和例3)，有助于学生加深对问题解决中乘法和除法的意义的理解，理解所学知识的使用方法等，培养逐渐应用数学的学生的意识和解决问题的能力。第二，教育目标(从知识、技能、过程和方法、情感态度和价值的三个层面全面说明该课题预期要达到的教育目标)(a)知识和技能结合具体情况，利用旧知识转移，理解“船”的含义，树立“船”的概念。培养学生的操作、观察、推理、迁移能力和语言表达能力。(b)进程和方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生通过配置船的直观模型学习过程，掌握理解“船”的本质。(c)情感态度和价值培养学生的操作、推理、迁移及语言表达能力，培养基本的数学素养，培养学生良好的学习习惯。培养自主探究能力，开发基本数学素养。第三，从学习者特定的特征分析(知识和技能、过程和方法、情感态度等三个方面描述学习者的学习准备(学习起点)和学生的学习风格)。最好说明教师以什么方式进行学习者特性分析。例如，通过平时的观察或理解：或预测主题使用)“船”的概念对三年级学生来说很陌生，但在日常生活中经常遇到对“船”的描写，所以学生们无意中对“船”有自己的自知之明。因此，教师必须为学生提供适当的情况，充分唤醒学生的潜意识，在讲话、提议、评论中突出学生思维的实际状态，在持续的挑战中改正，并提升。要在课堂上充分利用运营，加强学生对“船”的认识，在学生完全认识的基础上逐步形成“船”概念，完成旧经验的改造和晋升，形成新经验，理解“船”概念。在学生反复寻找、圆、说、使用等活动过程中，逐步同化新知识，使新理解内在化，为后继学习打下坚实的基础。第四，教学策略选择和设计(说明本主题设计的基本概念，主要采用的教学和活动策略)现在说的是我在这门课中使用的教学策略。创造情况，引起兴趣。首先让学生观察教材的情况地图，用最知名的小木棍介绍方块。通过这个策略，让学生们说各同学在做什么。你能用最快的方法计算每个同学用了多少根小木棍吗？比谁的方法好？让学生们感兴趣，在比赛气氛中学习新知识。2、集团合作，沟通方法。这个策略是让学生们向队员们展示自己的方法，比较谁的算法，说出自己的理由。特别是让学生说为什么使用乘法，只有在什么情况下才能使用乘法，复习几个相同数字的和，使用乘法比较容易。3、合作探索，新知识学习。交换算法后，学生在情况图中找到“船”，阅读有关“船”的文章，以便初步了解“船”。这个策略是让学生体验从“几个”到“两倍”的思维移动，早期认识到几个是几倍，然后用乘法计算一个数字的几倍。4、课堂练习、整合和改进。可以制作“几个”和“船”互换的练习题，让学生们更好地理解“船”，熟练地计算出一个数量的多少倍。五、教育重点和困难(说明本主题的重重困难)教学重点：经过“船”的概念形成过程，树立“船”的概念。教学难点：确立“求一数多少倍”的计算思想。第六，课程(这部分是教育设计方案的核心，这部分介绍了教育的阶段和必要的资源支持，具体活动和设计意图，以及需要特别说明的教师指导语句)教师活动基本学生活动设计意图(a)游戏介绍，引起兴趣。老师：拍手的过程中也有学问。我们一起玩拍手游戏吧游戏要求：(1)注意停止。在“游戏1”中，学生们拍3比2的时候，每拍2次都要暂时停止。(2)注意思考拍摄次数。在游戏1中，教师拍2，学生拍3拍2，拍几次。老师：大家都很棒。听到这节奏明快的掌声，兔子来到了我们教室。(课件显示教材50页的主题图。)，以获取详细信息游戏1:教师拍2次掌声，学生拍3次2次。游戏2:老师拍了3次，学生拍了4次3次。游戏3:学生们鼓掌6次，老师拍了2次6次。通过拍手游戏巩固“几个”的知识，准备教新知识的同时，激发学生的学习兴趣(b)探索新知识和理解概念；请看一下。老师：这幅画里有什么？数数，他们每人多少钱？向学生们指示，胡萝卜有2个，胡萝卜有6个，白萝卜有10个。老师：胡萝卜的根数和胡萝卜的根数有什么关系？课件演示：两个胡萝卜移到一起，排成一行。十六根胡萝卜移到一块，排成一行。(2)摆一摆。老师：白萝卜的根数和胡萝卜的根数之间有什么关系呢？组织学生组织成学究，如何开展知根知底的关系？学生实习，教师巡视下一个党。组织学生报告运营情况：如何？你为什么打扮成这样？你找到了什么？学生们指示说，胡萝卜是2个，胡萝卜是5个2个。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。并指示学生6个萝卜，3个2个萝卜。接着还补充说，胡萝卜是2个，胡萝卜是3个2个。同时，将课件演示圈图(即2个红萝卜)圈起来。摘要：胡萝卜2个，胡萝卜3个2个。我们说的是红萝卜的根数师胡萝卜根数的3倍。同桌互相说了话，又起了名字。学生实习，教师巡视下一个党.设计意图：通过看一次、放一次、圈一次等活动，让学生最初认识到船的意义，并设置一些“连接”学生们自己探索，再报告交流。预设：比较白萝卜和胡萝卜，胡萝卜2个，白萝卜9个，不到5倍，比4倍多1个。如果兔子再吃一个白萝卜，白萝卜就有4个，白萝卜有4个，白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。也就是说，理解精炼船的概念。老师：我们比较各种萝卜的数量时用了什么词？随着学生的回答，黑板的主题是“双倍”。老师：怎么学的？你认为什么是船？指导学生：比较两个数字，一个数字包含另一个数字的几倍。设计动画情景，不断改变比较的两个量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解船的意义，认识到船的本质是两个量在相互比较，将其中一个量用作标准，另一个量包含几个“感觉比例”标准的“重要性”(d)结合生活扩大晋升组织学生，举例说明人生的哪个部分用了倍。预置：爸爸的年龄是我年龄的4倍。老师种的树是我的三倍。书包的价格是文具盒的6倍.让一群学生谈论与生活之船相关的知识。徘徊后，让学生从全新的角度发现生活数据之间的关系，体会数学和生活的实际关系，培养学生应用数学的意识。第七，教学评价设计(制作显示学生如何评价的仪表盘(教师和团队其他成员的评价)。您还可以创建学生可用于评估自己学习的自我评估表单)评价内容评级评估优秀(10)梁(9)中(8)差异(7)我可以认真听老师讲课，听同学的发言。见到回答的我，主动举手。发言