制冷与空调安全作业上岗证复训教案修改稿

B7表授课计划培训机构 上菱职业技术培训中心 培训职业（工种） 制冷与空调安全作业上岗证 培训等级 制冷与空调安全作业上岗证复训 课程名称 制冷与空调作业安全技术_ 编制教师_ _吴怀芳_ _实施期2012 年 x 月 xx 日 x月 x 日授课计划制定要求1、授课计划，应由授课教师根据专业（职业）教学计划、课程教学大纲的教学要求与规定课时、培训机构下达的教学任务书下达通知，并结合教材、教学设施条件及学员的实际情况编制。开班一周前经教务长审阅认可后报主管校长审批同意，方可执行。2、各栏目填写要求：（1）课次：以连续授课2课时为1个授课时间单位，每个授课时间单位为1课次。（2）时段：每个课次的开始、结束时间（例：18302000）。（3）教学内容：理论教学：本次授课的章、节名称；实训教学：本次实训的课题（项目）、分课题（分项目）名称。3、其中的授课计划表一式两份，教务长、授课教师各执1份。授课计划日期课次时段模块（章节）内容提要理论课时实训课时一体化课时2012-xx-xx19:00-11:45入学教育，安全生产法律法规和职业道德教育22012-xx-xx19:00-11:45制冷与空调作业安全技术基础22012-xx-xx112:30-15:15制冷与空调作业安全技术基础22012-xx-xx112:30-15:15空调技术基础和制冷技术基础22012-xx-xx19:00-11:45制冷与空调安全保护22012-xx-xx19:00-11:45安全保障常用的执行阀门以及制冷与空调相关安全技术与管理2合计课时12日期课次时段模块（章节）内容提要理论课时实训课时一体化课时2012-xx-xx112:30-15:15制冷与空调的事故急救与实际操作22012-xx-xx112:30-15:15压缩式和吸收式制冷操作22012-xx-xx19:00-11:45大型设备和小型装置安装维修操作22012-xx-xx19:00-11:45应知、应会总复习22012-xx-xx112:30-15:15理论考试22012-xx-xx112:30-15:15实绩考核2合计课时12教学分析及执行后记1、教 学 目 的 与 要 求本课程是制冷与空调作业上岗证课程。它的任务是：讲授制冷与空调的基础理论知识和安全技术知识，使制冷与空调作业人员能掌握压缩式制冷空调设备运行与吸收式制冷空调设备运行的安全操作规程；掌握制冷与空调设备安装修理和小型制冷与空调装置安装修理的安全注意事项，了解和熟悉防护措施及现场急救方法，使从业人员熟悉国家有关安全生产法律法规，增强安全法制观念，自觉遵守职业道德规范，提高安全操作技能，位安全生产服务。2、教学重点3、教学难点1、制冷与空调技术基础；2、制冷系统的运行调试知识及其安全运行；3、常用仪表（万用表、钳形表、兆欧表）的使用，典型制冷系统的电气控制回路接线和元器件识别与检测。1、空气的性质和空气调节原理；2、制冷系统的运行调试及安全运行；3、制冷系统的电气控制回路接线和元器件识别与检测。执行后记授课计划审批、执行检查记录1、授课计划审批教务长 （签名） 年 月 日主管校长 （签名） 年 月 日2、计划执行情况检查检查日期授课计划执行情况检查人（签名） 年 月 日 年 月 日年 月 日注：“授课计划执行情况”主要指：1.教学实际进度与计划进度的相符程度。2.每课次的实际教学内容与计划教学内容的相符程度。B8表教 案培训机构： （ 课程类型: ）授课教师：编写日期： 2012年xx月xx日职业（等级）制冷设备维修工上岗证复训执行 记 录班级课程理论课（基础知识）日期时段9:0011:45章节（课题）一、入学教育，安全生产法律法规和职业道德教育教学目的通过安全生产法律法规和职业道德教育，对学员进行安全生产法律法规和职业道德教育和素质培训，使之适应工作岗位的需要。实训内容（实训课用）实训设备（实训课用）教学重点提高学员安全生产法律法规和职业道德意识，提升综合素质教学难点素质培养教学辅助手段多媒体演示教学后记审批 签名： 年 月 日注：1以连续授课2课时为1个授课时间单位，每个授课时间单位为1课次。以1个课次为单位制定教案。2“课程类型”指理论课、实训课、一体化。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、中华人民共和国安全生产法明确规定，我国的安全生产管理工作，必须坚持安全生产管理坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针。3、“综合治理”2005年10月，党的十六届五中全会通过的“十一五”规划建议中明确要求坚持安全发展,并提出了坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针。4、所有生产经营单位在组织生产过程中，必须把保护人的生命安全放在第一位。5、上海市安全生产条例明确规定企业的职责和负责人的职责：生产经营单位是安全生产的责任主体。生产经营单位主要负责人是本单位安全生产的第一责任人，全面负责本单位安全生产工作；分管安全生产的负责人协助主要负责人履行安全生产职责；其他负责人应当按照各自分工，负责其职责范围内的安全生产工作。体现“安全生产，全民参与”的理念。实现：要我安全我要安全我会安全。 6、从业人员的权利和义务：“八大权利”：、知情权 、建议权 、批评、检举、控告权 、拒绝权 、紧急避险权 、获得赔偿权 、获得教育培训权 、获得劳防用品权三项义务：、遵章守纪，服从管理义务、学习安全知识，掌握安全技能义务、险情报告义务课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、提高学员安全生产法律法规和职业道德意识，提升综合素质。3、安全发展观是科学发展观的重要理论基础。坚持“节约发展,清洁发展,安全发展,实现可持续发展”,深化以人为本的科学发展观。4、关注安全 关爱生命，当把人的生命比作是“1”时，生活就是在“1”后面加“0”，后面加的“0”越多，说明事业越成功、家庭越幸福。倘若人的生命不存在了，后面加再多的“0”还有什么意义呢？5、用电安全基本要求、车间内的电气设备不要随便乱动，发生故障不能带病运转，应立即请电工检修。、经常接触使用的配电箱、闸刀开关、按钮开关、插座以及导线等，必须保持完好。、需要移动电气设备时，必须先切断电源，导线不得在地面上拖来拖去，以免磨损，导线被压时不要硬拉，防止拉断。、打扫卫生、擦拭电气设备时，严禁用水冲洗或用湿抹布擦拭，以防发生触电事故。、停电检修时，应将带电部分遮拦起来，悬挂安全警示标志牌。8、最后请大家牢记：、每一个安全事故的教训都是惨痛的，每一个安全事故的发生都有其必然性和偶然性。、事故无大小之分。身边的一些小事或小疏忽，完全可能引起巨大的事故和损失。只有安全，才是效益。 、安全第一，预防为主。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、安全生产法律法规有着较强的科技性。安全生产法律法规具有科技与法相互结合、相互渗透的边缘法的性质，它包括技术规范和社会规范两大类法律规范。随着科学技术和生产的迅速发展，人们依靠科技进步积极采用安全卫生工程技术的规范也不断增加，并在实践运用中取得明显效果。因此，在安全生产法律规范中，技术规范所占比重日益增加。安全生产法律法规已日益具有科技与法相结合和边缘法的性质，所以安全生产法律法规有着较强的科技性，它体现了社会文明和科技进步。3、安全生产法律法规具有广泛的社会性。全生产法律法规不仅要求企业消除劳动过程中危及人身安全及健康的不安全因素，防止各种伤亡事故和职业病的发生，同时也要求消除由于发生事故对社会和环境的危害。因此，安全生产法律法规具有更广泛的社会性，执行安全生产法律法规有利于社会稳定。4、制冷系统在使用中承受着一定的压力，使用的制冷剂有些具有毒性、窒息、易燃和易爆的特点，给系统设备的安全操作提出了严格要求。为了确保制冷系统的安全运行，不仅要做到正确设计、正确选材、精心制造和检验，而且还必须做到正确使用和操作。 5、 为什么要安全？、安全为了生产、生产必须安全 ，、对安全要求的程度，体现生活的质量、层次、品位，、高看自己、享受安全。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。B8表教 案培训机构： （ 课程类型: ）授课教师：编写日期： 2012年x月xx日职业（等级）制冷设备维修工上岗证复训执行 记 录班级课程理论课（基础知识）日期时段12:3015:15章节（课题）二、制冷与空调安全作业的技术基础教学目的通过制冷与空调作业安全技术基础的学习，对学员进行制冷与空调作业安全技术基础的教育培训，使之适应工作岗位的需要。实训内容（实训课用）实训设备（实训课用）教学重点制冷与空调安全作业的技术基础教学难点安全技术基础教学辅助手段多媒体演示教学后记审批 签名： 年 月 日注：1以连续授课2课时为1个授课时间单位，每个授课时间单位为1课次。以1个课次为单位制定教案。2“课程类型”指理论课、实训课、一体化。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、（1）.蒙特利尔议定书对某种物质的禁用是明确的，而京都议定书只是对温室气体总排放量提出要求，并不涉及具体禁用。（2）. 蒙特利尔议定书成功地禁用了CFC制冷剂，并将最终禁用HCFC。发展中国家内CFC的禁用预期将在2010年完成。中国已于2006年提前实现。（3）. 1997年12月在日本京都召开了联合国气候变化框架公约会议（UNFCCC）的第3次会议，会上确定了6种温室效应气体。HFC也包括在京都议定书规定的气体中。（4）. 虽然研究人员在探索天然工质作为HCFC和HFC的替代物方面进行了卓绝的研究，但还没有找到R22的理想替代物。欧洲联盟国会要求加速R22（HCFC）的禁用日程，给制冷和空调业制造了强烈的反应。欧洲联盟对HCFC于2005年1月1日起禁用。（5）. 丹麦已经超出了京都议定书关于二氧化碳排放量的规定，并于20020年（可能是2000）在其领土范围内禁用HFC。（6）. 丹麦政府提议，现在制冷系统中所用的全部HFC都应被禁止。丹麦政府关于禁用HFC的提议对欧洲制冷和空调业是一次冲击。而在美国和日本HFC原先被宣称是CFC的长期替代物。（7）. 由于关系到HFC制冷剂是否能长期应用，化工部门可能在决定投资兴建有关生产设施方面举棋不定，从而影响HFC的供应。（8）. 在蒙特利尔协议中已经规定包括R22的HCFC是过渡性制冷剂，发达国家从2004年、发展中国家从2015年开始，逐步限制并淘汰这类HCFC类制冷剂。欧盟实际于2005年1月1日起已经禁用HCFC，并且在促使其它国家也提前淘汰。发展中国家到2040年全面禁用。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、R134a在电冰箱制冷系统中的安全应用R134a安全实施准则如下：（1）关于R134a压缩机的润滑油R134a与酯类油兼容，与目前R12压缩机所用矿物油或烷基苯油亲合力差。酯类油不允许与其他润滑剂混合，酯类油比目前R12压缩机所用的润滑油吸水性更强，所以，在任何情况下也不允许压缩机敞口时间超过15分钟。压缩机拔堵后，首先应马上插管，并且避免强制空气循环。R134a压缩机最大含水量100mg，酯类油含水量60ppm。酯类油刺激眼和皮肤，应避免接触，并保证工作环境通风。真空站和灌注台的真空泵以及阀的密封液也应使用粘度与压缩机润滑油相当(约为40、20cst)的酯油，以防止真空泵油雾倒灌，引起污染，而且该油与系统兼容。 （2）关于毛细管堵塞R134a冰箱的毛细管经常被堵塞的原因有：来自于系统部件或生产过程中的硅、石蜡、硫磺、油脂、润滑油或其他高粘性物质。来自于零部件的碱性物质（抗氧化剂和焊剂）。金属的腐蚀及干燥剂和润滑的变质，残余氧化物和过多的水分。冷冻机油中：残余的矿物油。由于R134a系统毛细管很容易堵，故设计时在保证流量的前提下，内径应尽可能粗。 (3)关于干燥过滤器与R12所用干燥过滤器相比，分子筛用量增加20%，分子筛为XH7或XH9。任何重新灌注都必须同时更换干燥过滤器。 (4)关于检漏R134a分子小于R12分子，更易于逃逸，所以焊接和检漏应提高到一个新水平，包括部件泄漏控制。氦质谱仪较常规仪器单点检漏更为精确。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名R134a安全实施准则如下：(5)关于水分、矿物油、氯的控制由于“水”会降低酯油的化学稳定性，酯油水解生成醇与酸，引起系统腐蚀，所以R134a系统与含水量的控制比R12系统更加严格，全部零部件水分含量50mgm。氯和矿物油分别以盐和胶体状态易造成毛细管堵塞，制冷系统工艺过程中，绝不允许使用矿物油和含氯的产品，零部件生产时建议使用碱性清洁池，而不是酸洗，另用酯油防护。 (6)关于材料兼容性常用金属类如钢、紫铜、黄铜、铝、铸铁等与R134a及酯类油兼容。合成橡胶则须检查，丁腈橡胶、丁苯橡胶、氯丁橡胶与之相容，而氟橡胶则应禁止，因为R134a和酯油将会使之膨胀，抗拉强度降低。避免制冷系统和生产设备管路中存在以上不相容材料， （包括连接部件和灌注设备密封件）。 (7)关于系统件防护所有系统件的防护堵在焊接之前丢失，均麻拒绝使用，尤其是压缩机。压缩机从拔堵至插管不超过1分钟，从拔堵至抽空至多不得超过15分钟，压缩机拔堵时无喷气应挑出不用。 (8)关于焊剂使用焊剂一方面容易造成遗留碱性物质堵塞毛细管，另一方面容易吸潮而使水分进入管路，故而使用时应保持干燥并防止用量过多。（9）R134a最初是作为R12的替代物出现的，其热物理性质及单位容积制冷量与R12相近，现在在热泵机组和家用冰箱等场所已经被广泛使用，在离心冷水机组中也主要使用R134a作制冷剂。不过，因为其容积制冷量只有R22的2/3（在蒸发温度低于-23时更小），因此在容积式压缩机中的应用不太广泛。另外，R134a的GWP达到了1600，尤其是TEWI比R22还高，属于京都议定书限制使用的制冷剂。另外，在蒸发温度低于-15时，不建议使用R134a。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、R600的易燃性和安全性R-600a主要缺点是易燃性，因此在制冷设备生产、使用和维修时必须采取适当防范措施。应远离有明火，电火花及静电而无防爆措施设备的场所；应避免皮肤、眼睛直接接触液态R600a；当R600a泄漏时，应切断电源，也可将漏气的容器移至空旷处，注意通风。为了避免R600a发生泄漏，应选择专业设备制造商，选用专用的R600a压缩机；在生产和维修时应保证空气流通，避免产生静电；检查系统泄漏时，禁止使用空气，避免明火接口。使用R-600a制冷剂的压缩机一般装有内部保护器和PTC启动器，可防止可燃气体万一泄漏而发生着火和爆炸的危险。3、使用R-600a的安全规则、贮存、贮存在库中的异丁烷的量必须控制在最低值。异丁烷这类可燃气体在库中的最大贮存量由地方法规决定。、异丁烷必须贮存在专用库中的专用场所。该场所应靠近库门，且必须注有标准的警告标记。该场所应配有探测异丁烷的报警装置。3、 、贮存异丁烷的场所禁止吸烟，禁止明火。、运输、仅仅当天使用量的异丁烷被装入许可的压力容器后，允许载入车辆中进行运输。、在运输过程中，装异丁烷的容器必须紧固在车辆上。、在运输异丁烷的车辆上必须配有气体报警装置。、在运输异丁烷的车辆上禁止吸烟。、从异丁烷电冰箱上拆下的异丁烷压缩机，在未排润滑油或未用锁环连接密封全部压缩机的开口以前，不允许车辆运输。、生产、生产异丁烷电冰箱的操作人员需了解异丁烷危险性且受过专门培训。、所有人员一律禁止吸烟。、操作人员不许穿产生静电排放的衣服。、避免在有限的小空间工作，应在大空间中操作生产。、禁止一切使用明火的工作。所有管路连接都应使用锁环连接。、不许使用吸尘器 、电吹风等电热器具。、当从制冷系统中排放异丁烷制冷剂时，应使用软管将其通入室外大气中。、所有变电装置必须适合易燃易爆气体。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、R600的易燃性和安全性3、使用R-600a的安全规则、充装R-600a的安全问题、为避免可燃气体聚集，需要安装强力通风装置。、除了通风和安全系统外，还需配置标准防爆电气设备。、用气体传感元件连续监测可能发生泄漏区域。当浓度超过最低爆炸极限的15%-20%，即报警提示和进行双倍通风；当达到最低爆炸极限的30%-35%时，切断监测区域内所有的非防爆电器的连接，仅留下全速转动的防爆风扇。、在装料之前进行设备泄露捡漏。4、 R407C是由23%的R32、25%的R125和52%的R134a按质量百分比混合组成的混合制冷剂。最初是作为R22的替代物出现的，在2002年前受到很大重视，但是近几年不再红火。理论上讲，R407C的热物理性质和R22相似，但是，R407C作为混合制冷剂，温度漂移达到7，在小型、风冷的制冷系统中，能很好的利用其温度漂移的特性，提高系统的效率；但是，在大型的制冷系统中不能很好的利用这一特性，同类机组，实际的制冷量和COP都比R22机组低10%以上，并且传质阻力大，换热相对差，因而难以受到青睐，这几年基本不再采用。 R410A是由50%的R32和50%的R125按质量百分比混合组成的混合制冷剂。R410A虽然是非共沸制冷剂，但是滑移温度只有约0.1，几乎可以算作共沸制冷剂。因为压力高而最初不被广泛接受，但是近两年却很受关注。R410A的单位容积制冷量约是R22的145%，COP比R22低约5，GWP和TEWI也都不太高，本来是很好的替代制冷剂，但是因为压力高，在相同温度下，饱和压力比R22的饱和压力高约50%，这样，导致安全、材料等方面的问题需要解决。按现在的发展趋势，R410A在未来几年应该会越来越受重视。目前主要在小机组上使用。 R404A是由44%的R125、52%的R143a、4%的R134a按质量百分比混合组成的混合制冷剂。滑移温度约0.6。在相同温度下，饱和压力比R22的饱和压力高约510%。R404A的容积制冷量比R22高约5，但是COP比R22低约510。在低蒸发温度的情况下应用比较多。 R134a、，R407C、R404A、R410A、R507在使用时，需要使用合成油，比如POE油。这类油和制冷剂具有很强的亲水性。使用这些替代制冷剂，对操作、维护的要求也大大提高。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。B8表教 案培训机构： （ 课程类型: ）授课教师：编写日期： 2012年x月xx日职业（等级）制冷设备维修工上岗证复训执行 记 录班级课程理论课（基础知识）日期时段9:0011:45章节（课题）制冷与空调安全作业的技术基础教学目的通过制冷与空调作业安全技术基础的学习，对学员进行制冷与空调作业安全技术基础的教育培训，使之适应工作岗位的需要。实训内容（实训课用）实训设备（实训课用）教学重点制冷与空调安全作业的技术基础教学难点安全技术基础教学辅助手段多媒体演示教学后记审批 签名： 年 月 日注：1以连续授课2课时为1个授课时间单位，每个授课时间单位为1课次。以1个课次为单位制定教案。2“课程类型”指理论课、实训课、一体化。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、制冷剂与环境保护近些年来，科学家的研究证实R11、R12、R13等氯氟烃化合物（CFC）制冷剂，当它们泄漏或排放后扩散到地球的同温层中，会破坏臭氧层，结果使地球上生物遭到紫外线的损害，进而危及人类的健康与安全，另一方面，氯氟烃化合物的排放会加剧地球的温室效应，会像二氧化碳那样使地球温度升高。CFC中含氯元素，对臭氧层具有最大的破坏作用，是禁用制冷剂；而HCFC中由于氢元素的存在，大大减弱了对臭氧层的破坏作用，目前还可以继续使用，属过渡制冷剂；至于无氯的HFC，则不会对臭氧层破坏，受到国际社会的重视，成为替代制冷剂。臭氧（O3）是大气中具有微腥臭的浅蓝色气体，主要集中在地面20至25Km的平流层内，科学家称此为臭氧层，它是地球上生命的保护伞，阻挡99%的紫外线辐射，使地球生物免遭紫外线的伤害。臭氧层消减和南极上空臭氧层出现“空洞”的原因主要有两种：一是自然因素，太阳黑子爆炸产生的带电质子轰击臭氧层，使臭氧分解，加上氧流的上升运动使南极上空的臭氧浓度降低；二是人为因素，制冷剂、发泡剂、灭火剂、消毒剂等向大气中排放了氟利昂，在太阳紫外线的照射下，会分解出氯原子，氯原子会夺取臭氧分子中的一个原子而使臭氧变成普通氧。破坏了臭氧层，结果使地球上生物遭到紫外线的损害，进而危及人类的健康与安全，另一方面会使地球温度升高。由于 CFC是含氯的氟利昂，对大气的臭氧层有严重的破坏作用，所以禁用制冷剂CFC。由于氢元素的存在，大大减弱了对臭氧层的破坏作用，HCFC可作过渡制冷剂。HFC这是一类不含氯的制冷剂，对环境无害。3、蓄冷剂在蓄冷技术快速发展的今天，有必要讨论一下蓄冷剂。当温度下降时，盐水、醇类、烯醇类溶液的状态变化都具有如图2-7所示的特点。图2-7中的析冰线代表给定浓度下水冰与溶液的平衡温度，析盐线代表了溶质（或其水化合物）的结晶析出时，溶质与溶液的平衡温度；共晶点是析冰线与析盐线的交点，代表了溶质、冰、共晶浓度的溶液三者共存的平衡状态。在共晶温度下结冰时，和纯液体一样要放出一定的潜热，形成的冰称为共晶冰。同理，共晶冰在熔化时，要吸收热量。表2-7列出几种蓄冷剂。共晶冰的熔点较低，在需要制冷温度比水冰低的场合，可以用共晶冰来蓄冷。在四周封闭的夹层板中充入共晶物质，制冷机的蒸发器管道通过板的夹层，制成所谓的“共晶板”(又称“冷板”)。制冷机工作时，由于制冷剂蒸发吸热，使冷板中的共晶物质结冰，以共晶冰的形式贮存冷量。当制冷机停止工作时，共晶冰熔化吸热使被冷却物冷却。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、天然制冷剂的推广与实用化 NH3是一种传统工质，其优点是ODP=0，GWP=0，价格低廉、能效高、传热性能好，且易检漏、含水量余地大、管径小，但其毒性需认真对待，而100多年使用的历史表明，NH3的安全记录是好的，今后必须找到更好的安全办法，如减少充灌量、采用螺杆式压缩机、引入板式换热器等等。然而，其油溶性、与某些材料不相容性、高的排气温度等问题也需合理解决。看来，NH3会有更大的空调市场份额。 另一种传统天然工质是CO2，现已引起注意，其优点是ODP=0，GWP值为1。主要问题是其临界温度低（31），因此能效低，而且它是一种高压制冷剂，系统的压力较现有的制冷剂高很多。CO2制冷剂可能应用的领域有以下三个方面。第一是CO2 超临界循环的汽车空调。由于其压比柢，使压缩机效率高，高效换热器（如冲压微槽管）的采用也对提高其能效作出贡献。由于高压侧CO2大的温度变化，使进口空气温度与CO2的排气温度可以非常接近（仅相差几），这样，可以减少高压侧不可逆传热引起的损失。为了减轻重量和缩小尺寸，换热器头部的优化设计开发也已在进行。此外CO2系统在热泵方面的特殊优越性，可以解决现代汽车冬天不能向车厢提供足够热量的缺陷。目前德国已有商用的CO2空调系统的公共汽车投入公交运输，空调器尺寸与HFC-134a相当。第二是CO2热泵热水加热器，由于CO2在高压侧具有较大变化（约80100）的放热过程，适用于加热水。1998年和1999年报道，试验结果比采用电能或天然气燃烧加热，可节能75%，水温可从8升高到60。第三是在复叠式制冷系统中，CO2用作低压级制冷剂，高压级则用NH3或HFC-134a作制冷剂。目前欧洲已有20台安装于超市中，运行情况表明技术上是可行的。这种系统还适用于低温冷冻干燥。CO2的再次引入，在现代化技术条件下，似乎被认为是制冷空调行业发展中许多有意义的领域之一。 冷冻机油分为两类:一类是传统的矿物油;另一类是合成的多元醇酯类油,如POE(PolyolEster)，常称聚酯油,PAG(PolyalkyleneGlyco1)也是合成的聚(乙)二醇类润滑油，它们中文名不十分统一。POE油不仅能良好地用于HFC类制冷剂系统中，也能用于烃类制冷剂。PAG油则可用于HFC类、烃类及氨作为制冷剂的系统中。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。B8表教 案培训机构： （ 课程类型: ）授课教师：编写日期： 2012年x月xx日职业（等级）制冷设备维修工上岗证复训执行 记 录班级课程理论课（基础知识）日期时段12:3015:15章节（课题）空调与制冷技术基础教学目的通过制冷与空调安全作业的技术基础的学习，对学员进行制冷与空调作业安全技术基础的教育培训，使之适应工作岗位的需要。实训内容（实训课用）实训设备（实训课用）教学重点空调安全作业技术基础教学难点安全技术基础教学辅助手段多媒体演示教学后记审批 签名： 年 月 日注：1以连续授课2课时为1个授课时间单位，每个授课时间单位为1课次。以1个课次为单位制定教案。2“课程类型”指理论课、实训课、一体化。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、空调的产品很多，根据空调的设备不同可以分为空调器、空调机、局部（户式或称家用）中央空调、大型中央空调、恒温恒湿机等。但它们的理论知识是相同的。常用理论基础有：、湿空气性质、空气的处理、冷热源、安全生产3、湿空气的组成自然界空气都是湿空气，这就是说在空气中有两大组份，一份是由N2、O2、CO2、He、Ne、Ar等及其它微量气体组成的称为干空气；另一份是水蒸气。湿空气中水蒸气的含量虽少，但其变化却对空气的性质影响很大，直接影响生物生存和生产、科研。因此研究湿空气中水蒸气含量在空气调节中占有重要地位。湿空气习惯以“空气”称谓。在常温常压下干空气可视为理想气体，而湿空气中的水蒸气一般处于过热状态，且含量很少，可近似地视作理想气体。4、空气的温度干球温度（t） 空气干球温度表示空气的冷热程度。在空调工程中，一般采用摄氏温标表示空气的干球温度，有时也采用热力学温标表示的。测量干球温度的方法很多，有酒精温度计、水银温度计和电子温度计等。图 干、湿球温度计湿球温度（tc） 在温度计的温包上包扎湿纱布（如图1-17所示），过了一段时间后对这温度计读数，可以发现其温度计指示值低于不包纱布时的数值。一般将不包纱布的温度计测得的值成为干球温度。将包有湿纱布的温度计测得的值称为湿球温度，常以tc表示。 周围空气越干燥，即相对湿度越小，则纱布水蒸发量越大，所需的汽化潜热量也越大，湿球温度越低。如果周围空气处于饱和态，即相对湿度100%，则该状态空气的干球温度等于湿球温度。也就是说，对于同一干球温度的空气，其干球温度与湿球温度之差越大，则该空气的湿度越小。当干湿球温差为零时，则空气达到饱和，湿度最大。可见，干球温度与湿球温度之差可反映空气的湿度大小。还可看出，除了饱和空气外，湿球温度总是小于干球温度。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导4、露点温度（tL）在一定的大气压下，保持水蒸气含量不变，将未饱和的空气降温冷却，当其温度下降到使该空气达到饱和状态时，如果再继续降温，空气中的一部分水蒸气会凝结成液体的露珠而从空气中分离出来，这种现象就是我们常说的“结露”。能使空气结露的临界温度称为该空气的露点温度，以tL表示。可见，空气的露点就是在一定的大气压下，空气保持其含湿量不变达到饱和时的温度。由露点温度的定义可知，当空气与温度低于其露点温度的冷表面相接触时，空气被冷却，且空气将分离出液体的露珠，冷表面上有露珠出现。如果空气与表面温度大于或等于其露点温度的冷表面相接触时，冷表面上就没有露珠出现。因此，在实际应用中，露点温度常用来判断冷表面是否结露。5、空气的湿度绝对湿度（Z） 每立方米体积的空气中含有的水蒸气量称为空气的绝对湿度，用z表示，单位为千克/米3（kg/m3 ） 实际上，空气的绝对湿度在数值上等于该空气中水蒸气的密度。考虑到在近似等压的条件在，空气的体积随温度变化而变化，而在空调工程中正是经常涉及空气的温度变化，因而采用空气的绝对湿度来分析和计算很不方便，为此，引入空气的含湿量与相对湿度的概念。 6、含湿量（d） 含湿量的定义为空气中的水蒸气密度与干空气密度之比，即对应于1kg干空气的所伴随的水蒸气量，以kg计，所以含湿量的单位为kg/kg干空气。因为空气中水蒸气的含量很少，因此含湿量的单位经常采用g/kg干空气。 含湿量取决于大气压力与水蒸气分压力。当大气压力不变时，水蒸气分压力的越大，则含湿量越大。可见，含湿量可衡量湿空气含有水蒸气量的多少。7、确定空气状态及查找相应的其它状态参数在给定的大气压下，根据已知的空气两个状态参数（中任意两个），便可以在焓湿图上确定该空气状态点，并可通过该点查出其它状态参数。课堂教育课堂教育实训室教师操作实训室学员操作教师讲解说明：1理论课的教案可参照：组织教学、复习导入、讲授新课、归纳小结、布置作业等环节编写。2实训课的教案可参照：组织教学、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）、示范操作、巡回指导、结束指导等环节编写。教学环节教学内容教学方法一、组织教学二、讲授新课（讲解本次实训内容要求、注意事项）三、示范操作四、巡回指导五、结束指导1、点名2、温度温度：表明物体冷热程度的物理量。热力学温标： 也称绝对温标，、通常用T表示，其单位用符号K表示。摄氏温标： 摄氏温标用t表示，其单位是。摄氏温度与热力学温度之间的关系是： T = t + 273.15 ( K )华氏温标： 英制系统常用。华氏温度的单位是。华氏温标与摄氏温标之间有以下关系：=5/9（-32） 3、压力绝对压力 ： 通常用P表示，其单位用符号Pa表示。1 Pa = 1 N / m 由于1 Pa是一个很小的数，所以工程上常用Kpa（千帕）或MPa（兆怕）作为压力的单位。1MPa = 103 KPa = 106 Pa表压力：也称相对压力，通常用P（或Pg）表示，单位常采用MPa或Kpa。绝对压力与表压力有以下关系：绝对压力 = 表压力 + 0.1MPa真空度 ： 也称负压力，以Pv表示，其单位常采用Pa或Kpa。真空度与表压力有以下关系：压力单位换算：1标准大气压（atm） = 101325 Pa = 760 mmHg 0.1MPa1工程大气压（at） = 1 kgf / cm2 0.1MPa 1巴（bar） = 105 Pa = 0.1 MPa1mmHg = 133.32 Pa 1mmH2O = 9.80665 Pa 1mH2O = 9.80665103 Pa“制冷”是借助于专用的技术装置，从温度较