山东省烟台市芝罘区（五四制）2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页山东省烟台市芝罘区（五四制）2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷一、积累与运用（33分）1．根据提示，填写句子。（1）村中闻有此人，。（《桃花源记》）（2）下见小潭，。（《小石潭记》）（3）知不足，。（《虽有嘉肴》）（4），风烟望五津。（《送杜少府之任蜀州》）（5）马之千里者，。（《马说》）（6），盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。（《大道之行也》）（7）室中更无人，。（《石壕吏》）（8）唇焦口燥呼不得，。（《茅屋为秋风所破歌》）（9）《北冥有鱼》中描绘鹏奋飞直上九万里高空，依然有所恃的句子是“，”。（10）白居易《卖炭翁》中“，”两句用对照鲜明的色彩，描写出卖炭老者饱经风霜的劳动者形象。2．解释下列句中加点字。（1）盗窃乱贼而不作 （2）志怪者也（3）罔不因势象形 （4）卖炭得钱何所营3．下列字音字形完全正确的一项是（）A．腈（qíng）纶虔（qián）诚缭绕名副其实B．幽悄（qiǎo）翌（yì）日驰骋轻歌曼舞C．祈（qí）祷枷（jiā）锁狡辩相辅相承D．褶（zhě）皱歧（qí）途赋与人情世故4．下列各项说法正确的一项是（）A．艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是中国共产党人的传家宝。（这句话中划横线的四个短语都是偏正短语）B．有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。（加点词“有一天”在句中做定语）C．此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震。（加点成语运用错误）D．《诗经》按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣，“雅”用于宫廷宗庙祭祀，“颂”用于宴会的典礼。（文学常识表述正确）5．下列各项中，没有语病的一项是（）A．长沙地铁4号线宛如一条巨龙串联起长沙城的西北和东南，让长沙地铁线网从“十”字形迈向“米”字形架构，形成“网络化运营”。B．穿行在被艺术“盛装打扮”的石板路，奔波在乌镇各个剧场，通过一个个鲜活的故事，我们或可解码这台“小镇的文化大戏”。C．当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于作者平时注重知识和生活的积累为基础。D．汶川地震已经过去16年了，感觉就像是发生在昨天一样，无数震惊的、悲伤的、感动的画面还历历在目地出现在眼前。6．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①因为柠檬的酸性比葡萄明显，所以网友们现在选择了“吃柠檬”来表示妒忌。②但是在网络时代，“柠檬”代替了“葡萄”成为“酸”的代名词。③“吃柠檬”的人就成了“柠檬人”，形容那些躲在键盘后表达很多酸言酸语的人。④原有一句熟语“吃不到葡萄说葡萄酸”，用来形容妒忌的心态。⑤我们希望大家做一个理智而文明的“柠檬人”，因为小酸怡情，大酸伤身。A．①③⑤④② B．③①⑤④② C．④②③①⑤ D．④②①③⑤阅读语段，按要求完成下面的题目。①阅读应该是突破我们人生的局限，可以见识一个广大的世界的最有效的也是最简洁的路径。②阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想，可以让我们的生活_______、为人_______。③在不同的年龄，我们需要读不同的书。④不同的书可以在这个年龄给我们最充分的营养，它可以提醒我们如何展开自己的生活，也可以帮助我们克服这个年龄可能遇到的一些困难和障碍。7．请提取第①句的主干。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．请将下面的语句分别填在第②句的横线上。（只填序号）A.有格调B.有格局二、名著阅读（6分）9．下面对《钢铁是怎样炼成的》内容表述正确的一项是（）A．“他一面想着，一面加快脚步，嘴里吹着口哨。‘离开学校倒也好。反正那个该死的神父是不会让你好好念书的，现在我恨不得吐那家伙一脸唾沫。’他正想着，已经到家了。”这段文字中的“他”是指《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔的哥哥阿尔焦姆。B．保尔因救朱赫来，被告密而被警卫队关押，后来撒谎才被释放，保尔不敢回家，找到冬妮娅，可冬妮娅的母亲因怕受牵连而拒绝接受保尔。C．在小说关于“筑路”这一篇章中，描写了筑路的艰苦环境，展示了筑路者同困难做斗争的顽强精神。D．在海滨疗养时，保尔认识了达雅——一个贵族家庭的女孩儿。保尔引导达雅加入了苏维埃，并最终与她结婚。10．下面有关保尔的故事情节，按时间先后排序正确的一项是（）①头部受伤，右眼失明②被捕入狱③被调去修铁路④参加肃反工作A．①④②③ B．②①③④ C．②①④③ D．③①②④11．作为当代中学生，我们可以从保尔身上学到什么？请结合自己的生活学习实际谈一谈。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（5分）12．阅读下面这首诗，回答问题。长寿山居元夕①元好问微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。【注】①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山，②当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。（1）请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）这首诗表达了作者怎样的情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（11分）闽有带鱼明谢肇肃闽有带鱼，长丈余，无鳞而腥，诸鱼中最贱者，献客不以登俎①。然中人之家，用油沃煎，亦甚馨洁。尝有一监司②，因公事过午归，馁甚，道傍闻香气甚烈，问何物，左右以带鱼对，立命往民家取已煎者至宅啖③之，大称善，且怒往者之不市也。自是每饭必欲得之，去闽数载，犹思之不置。人之嗜好无常如此。吴江顾道行先生亦嗜闽所作带鱼鲊④，遇闽人辄索，而闽人贱视此味，常无以应之也。（选自《五杂组》）【注】①不以登俎（zǔ）：意为上不了台面。②监司：古代官职名。③啖（dàn）：吃。④带鱼鲊（zhǎ）：腌制的带鱼。13．解释下列句子中加点字。（1）馁甚 （2）遇闽人辄索14．下列句中加点字的意思和用法相同的一项是（）A．无鳞而腥怒而飞（《北冥有鱼》）B．自是每饭必欲得之问今是何世（《桃花源记》C．献客不以登俎不以千里称也（《马说》）D．且怒往者之不市也生物之以息相吹也（《北冥有鱼》）15．下列对文中划线句断句正确的一项是（）A．立命往民家取已煎者/至宅啖之 B．立命往民家取/已煎者至宅啖之C．立命/往民家取已煎者至宅啖之 D．立命往/民家取已煎者至宅啖之16．将下面句子翻译成现代汉语。去闽数载，犹思之不置。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．闽人轻贱的带鱼，监司却念念不忘，这说明什么道理？请谈谈你的思考。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（12分）山中的小草郭震海①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。B．第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。19．作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文章以为线索贯穿全文。文章开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾处“”“”相呼应，结构完整，浑然一体。22．作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（9分）阅读下面文章，完成下列各题。也说颜值①过去，我们夸奖一个人长相英俊、风度潇洒，喜欢用“一表人才”。现在，网友们又发明了一个热词：颜值。在价值多元化的今天，我们应该如何正确看待“颜值”呢？②在中国传统文化中，相貌从未被大家忘记，“貌比潘安”的赞誉流传至今。但潘安被称赞并不单单因为他的相貌，他的德行、他的才华、他对妻子的专情才是他被后人记住的关键所在。所以，颜值高固然是优势，但仅有高颜值是远远不够的。③颜值高，让人易于在社会生活中占得先机。在人类的进化史中，真的难以彻底剔除人性中的“爱美”基因。放眼当今世界，相貌甚至被当成了一种商品或一个消费符号。在职场、社交场以及婚恋场上，颇值高的人都比颜值低的人更加如鱼得水；而那些颜值不高的人，却不太容易在第一时间得到别人的垂青。于是，很多人吐槽说：对这个看脸的世界失望了！④如果仔细研究人类发展史，颜值不高的人，对这个世界大可不必失望。就长远发展来说，一个人更重要的是拥有德行和才华。⑤貌因德而美。外表是皮囊，德行才是核心，若非如此，再好的相貌也没有价值。汪精卫长相英俊，气度不凡，可谓“颜值高”，但这样一位相貌出众的热血青年后来却做了汉奸，至今仍遭到中国人的唾弃。德不配颜，徒有“颜值”之虚名，其“高颜值”反倒成了一个笑话。⑥才补颜不足。颜值低是一种“先天不足”，才华却是弥补这种“不足”的营养剂。英国人戈登在他的著述中对晚清大臣曾国藩有如此描述：个子中等，身材肥胖，脸上皱纹密布，脸色阴沉，目光迟钝；穿着陈旧，衣服打皱，上面还有斑斑的油迹。可以看出，曾国藩的外貌并不“漂亮”，可谓“颜值不高”，但他却在大风大浪中凭借过人才华，成就一番事业，名留青史，令人敬仰。⑦古语云“腹有诗书气自华”，现在也有流行语“欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，终于人品”。无论是一个人如何风华绝代，最后沉淀下来值得称道的只有两样﹣﹣德行和才华，然后才可能说，这个人还有“颜值”（有删改）23．根据文章内容，完成下面的填空。24．第⑥自然段引用英国人戈登朱著述中的文字后，原稿还引用了如下资料，但作者修改文章时将其删除，请分析删除理由。曾国藩自己也说：“余性鲁钝，他人目下二三行，余或疾读不能终一行。”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．如果要给这篇文章换一个更生动并更能体现作者意图的标题，下面哪一个选项最为恰当？请作出判断并简述理由。A.有“值”不在“颜”高B.德才兼备，无“颜”何妨C.“颜”外之意____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、写作（50分）26．平淡的生活里，偶尔会有些小插曲。当主人公无意间在笔袋里发现那张神秘的字条时，他的心中涌起了无数的疑问。这是谁留下的？上面的内容又意味着什么？一张字条，宛如一把钥匙，即将开启一段怎样的故事呢？请以“神秘的字条”为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文章中不得出现真实的校名、人名。

答案解析部分1．【答案】咸来问讯；水尤清冽；然后能自反也；城阙辅三秦；一食或尽粟一石；是故谋闭而不兴；惟有乳下孙；归来倚杖自叹息；抟扶摇而上者九万里；去以六月息者也；满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）讯；（2）冽；（3）阙；（9）抟；（10）鬓。故答案为：（1）咸来问讯；（2）水尤清冽；（3）然后能自反也；（4）城阙辅三秦；（5）一食或尽粟一石；（6）是故谋闭而不兴；（7）惟有乳下孙；（8）归来倚杖自叹息；（9）抟扶摇而上者九万里、去以六月息者也；（10）满面尘灰烟火色、两鬓苍苍十指黑。

【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。2．【答案】兴起；记载；模拟；谋求【解析】【分析】本题考查文言实词的含义。（1）句意：盗窃、作乱害人（之事）不会兴起。作：兴起。（2）句意：是记载一些怪异事情的书。志：记载。（3）句意：全部都是就着木头原来的样子雕刻成各种形状的。象：模拟。（4）句意：卖炭得到的钱用来干什么？营：谋求。

故答案为：兴起；记载；模拟；谋求。

【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。3．【答案】B【解析】【分析】本题考查字音、字形。A、腈（qíng）纶——jīng，有误；B、无误；

C、相辅相承——相辅相成，有误；D、赋与——赋予，有误。故答案为：B

【点评】本题考查学生的字音、字形的识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。4．【答案】A【解析】【分析】本题考查语法、成语和文学常识。

A.短语类型判断：“艰苦奋斗”：两个形容词（“艰苦”“奋斗”）并列组合，为并列短语，而非偏正短语。“中华民族”：“中华”修饰“民族”，为偏正短语。“传统美德”：“传统”修饰“美德”，为偏正短语。“传家宝”：“传家”修饰“宝”，为偏正短语；

B.“有一天”在句首，修饰整个句子的动作“闯进”，表示时间，属于时间状语，而非“定语”；

C.成语“接踵而至”的用法：释义：指人或事物接连不断地到来。语境：句中用于形容“倒霉迹象”接连出现，符合成语含义，运用正确；

D.《诗经》按乐曲性质分为“风、雅、颂”：“风”：各地方的民歌民谣，正确。“雅”：宫廷乐歌，用于宴会或朝会，而非“宫廷宗庙祭祀”。“颂”：祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，而非“宴会的典礼”。故答案为：A

【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。5．【答案】B【解析】【分析】本题考查修改病句。

A.错误类型：宾语残缺。解析：“形成”后缺少宾语中心语。“网络化运营”是动作的结果，需搭配具体的“格局”“模式”等宾语。修改建议：在句末加“的格局”，即“形成‘网络化运营’的格局”；

B.正确；

C.错误类型：句式杂糅（“源于……”与“以……为基础”混用）。解析：“源于……积累”和“以……积累为基础”两种表达杂糅，导致结构混乱。修改建议：删去“为基础”，改为“源于作者平时注重知识和生活的积累”；或改为“以作者平时注重知识和生活的积累为基础”；

D.错误类型：语意重复。解析：“历历在目”指事物清晰地出现在眼前，与“出现在眼前”语义重复。修改建议：删去“地出现在眼前”，保留“历历在目”，即“无数画面还历历在目”。故答案为：B

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。6．【答案】D【解析】【分析】本题考查语言表达连贯的能力。解答此题，首先要确定中心句，通过读这五个句子，可知本语段介绍的是网络时化，“柠檬”化替了“葡萄”成为“酸”的代名词，按照论述的层次关系来写，所以确定④是首句，紧接着分别写了“柠檬”化替了“葡萄”②①，最后加以总结③⑤所以顺序为

④②①③⑤。故答案为：D【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。【答案】7．阅读是路径8．AB【解析】【点评】（1）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。

（2）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。7．【分析】本题考查提取句子主干。1.句子成分划分原则。①主语识别：“阅读”是句子陈述的对象，位于句首，执行“是”的动作，确定为主语。②谓语判断：“应该是”中，“应该”为能愿动词，与“是”共同构成合成谓语，核心动词为“是”。③宾语确定：“路径”是“是”的承受者，位于句末，作宾语；“突破我们人生的局限……最简洁的”均为定语，修饰“路径”，需全部剔除。2.枝叶成分的剥离逻辑。①定语分析：“突破我们人生的局限”（动宾短语作定语，说明路径的功能）、“可以见识一个广大的世界”（动词短语作定语，补充路径的作用）、“最有效的也是最简洁的”（形容词短语作定语，强调路径的特点）。②提取要点：主干提取需保留“主谓宾”核心结构，删除所有修饰性成分（定语、状语、补语），最终得到“阅读是路径”。故答案为：阅读是路径。8．【分析】本题考查词语运用和句子衔接。1.“有格调”与“有格局”的词义辨析。有格调（A）：侧重生活层面的品质与情趣，如生活方式的雅致（如阅读、艺术爱好）、审美品味的独特。与“有知识、有情趣”形成呼应——“知识”是基础，“情趣”是升华，“格调”则指向生活状态的精致化，符合“生活”的搭配语境。有格局（B）：侧重为人处世的胸襟与视野，如看待问题的高度（如顾全大局）、思维方式的长远性。与“有理想”形成呼应——“理想”是目标，“格局”是实现目标的思维基础，适用于“为人”的评价维度。2.语境逻辑的对应关系。①前句“阅读可以让我们有知识、有情趣、有理想”呈递进关系：“知识”是认知基础，“情趣”是生活趣味，“理想”是精神追求。②后句“生活_______、为人_______”需与前句形成语义衔接：“生活”对应“情趣”，选“有格调”（A），强调阅读对生活品质的提升；“为人”对应“理想”，选“有格局”（B），强调阅读对人格境界的拓展，形成“生活情趣—为人格局”的逻辑链条。故答案为：A、B9．【答案】C【解析】【分析】A.这段心理描写出自保尔被神父开除学籍的情节。保尔因在面团里撒烟末被神父误解，离开学校时对神父充满愤恨。选项混淆人物身份，“他”是保尔而非其兄阿尔焦姆。阿尔焦姆是铁路工人，性格沉稳，与“被神父刁难”的情节无关。保尔的童年经历凸显其反抗精神，此细节为后续革命觉醒埋下伏笔。B.保尔救朱赫来后，被维克多告密入狱。出狱后，他先躲到冬妮娅家。冬妮娅的母亲并未拒绝保尔。书中明确描写冬妮娅说服母亲收留保尔，体现冬妮娅对保尔的支持及两人情感的初期发展。冬妮娅家庭属资产阶级，其母对保尔的态度有过犹豫，但最终因女儿坚持而接纳，并非“怕受牵连拒绝”。

C.“筑路”是小说的经典章节，背景为苏维埃政权面临物资匮乏，保尔参与修建铁路。文中详细描写了恶劣环境（秋雨、泥泞、严寒）、物资短缺（缺粮少靴）及筑路者的顽强（保尔带病坚持、以革命信念鼓舞众人）。此情节集中展现了革命者“钢铁般的意志”，是保尔精神的重要体现。筑路不仅是体力的考验，更是信念的淬炼，呼应书名“钢铁是怎样炼成的”。

D.达雅是工人家庭的小女儿，家庭关系压抑，保尔在疗养期间结识并引导她走向革命。达雅并非“贵族家庭女孩”，其家庭属于底层劳动者。她在保尔影响下觉醒，最终加入布尔什维克，两人结为伴侣。达雅的转变体现了革命对普通人的感召力，也反映了保尔在伤病后仍以精神力量影响他人的成长。故答案为：C

【点评】本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。10．【答案】C【解析】【分析】②被捕入狱：保尔在一次偶遇中救下被匪兵押送的朱赫来，却因维克多的背叛而遭告发。保尔被抓进监狱，经历审讯与折磨。这一事件是保尔从普通少年向革命战士转变的重要转折点，体现其反抗精神与正义感。处于保尔早期革命活动阶段，为后续情节埋下伏笔。①头部受伤，右眼失明：保尔在日托米尔战役中，为掩护战友不幸被炮弹碎片击中头部，右眼失明。尽管伤势严重，他仍坚持重返战场，展现钢铁般的意志。受伤事件使保尔的身体状况恶化，推动其从战斗一线转向后方工作，情节由此进入新阶段。④参加肃反工作：因头部伤势影响作战，保尔被调往肃反委员会工作。他在新岗位上同样全力以赴，参与打击反革命活动，但高强度工作导致其健康状况进一步下降。肃反工作是保尔在身体受限后，为革命事业继续奉献的重要经历，体现其“革命一块砖，哪里需要哪里搬”的精神。③被调去修铁路：苏维埃政权面临物资短缺，急需修建铁路保障城市木材供应。保尔主动请缨，带领共青团员投身艰苦的筑路工作。期间他克服严寒、饥饿、疾病等困难，最终完成任务。“筑路”是小说的经典情节，集中展现保尔在极端困境中锤炼意志的过程，呼应书名的主题。故答案为：C

【点评】本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。11．【答案】示例一：可以学习保尔坚定的信念和不屈的意志。在学习中，初中生会面临各种困难和挑战，如考试失利、学习压力大等。此时应学习保尔在面对伤病和困境时不放弃的精神，坚定追求知识和进步的信念。示例二：学习保尔强烈的责任感。在学校和班级中，承担自己应尽的责任，积极参与集体活动，为集体荣誉贡献力量。【解析】【分析】本题考查名著阅读的体验和感受。无论面对被捕入狱、战场负伤（如头部重伤导致右眼失明），还是身体残疾（瘫痪、失明），他始终以“为人类解放而斗争”为信仰，拒绝向命运低头。在“筑路”章节中，保尔带领团队在严寒、饥饿、疾病的极端条件下坚持工作；即使丧失行动能力，仍以口述方式完成小说《暴风雨所诞生的》，展现“绝境中重生”的韧性。从早年为救朱赫来冒险，到后期投身肃反、建设工作，他始终将个人价值融入集体与国家利益，主动承担时代赋予的使命。保尔始终将集体利益置于个人之上，我们在班级中可主动承担职责，如担任值日组长时认真监督卫生，或在小组作业中积极协调分工、贡献创意；在校园活动（如运动会、文艺汇演）中，通过参与策划或后勤服务，为集体荣誉添砖加瓦，体会“个人力量汇聚成集体光芒”的价值。保尔在筑路时克服饥饿与严寒，我们在体育锻炼中感到体力不支时，可通过设定阶段性目标（如今天比昨天多跑一圈）激励自己；在准备竞赛时，即使面临知识盲区，也可像保尔写作时一样，拆解任务、分步骤学习，用“咬牙坚持”替代“半途而废”。保尔在伤病后仍坚持重返战场，我们在学习中遇到难题时，应摒弃“我学不会”的消极心态，通过制定计划、寻求帮助（如向老师同学请教），将“考出理想成绩”“攻克薄弱学科”作为目标，逐步实现突破。例如，若数学成绩不理想，可参考保尔“反复尝试、永不言弃”的精神，每天坚持练习基础题型，积累错题并分析原因，最终提升成绩。故答案为：示例一：可以学习保尔坚定的信念和不屈的意志。在学习中，初中生会面临各种困难和挑战，如考试失利、学习压力大等。此时应学习保尔在面对伤病和困境时不放弃的精神，坚定追求知识和进步的信念。

示例二：学习保尔强烈的责任感。在学校和班级中，承担自己应尽的责任，积极参与集体活动，为集体荣誉贡献力量。

【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可12．【答案】（1）偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。（2）①表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；②表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；③表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。【解析】【分析】（1）诗句“微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门”通过意象叠加与色彩对比，勾勒出一幅萧瑟孤寂的山居图景。“微茫灯火”与“荒村”：村落偏僻荒寂，仅有零星灯火闪烁，暗示人烟稀少，透出清冷之感。“黄叶漫山”：枯黄的落叶漫天遍野，铺满山林，既点明深秋或初冬的季节特征，又以“漫”字强化了荒芜、萧索的氛围。“雪拥门”：积雪堆积在门外，既写出天气严寒，又以“拥”字赋予雪以动态感，仿佛大雪封堵了门户，进一步凸显环境的封闭与孤寂。

（2）“只留孤影伴黄昏”直接点明诗人守丧期间的孤独处境。母亲离世后，诗人形单影只，唯有黄昏相伴，“孤影”一词道尽亲人离去的哀伤与内心的孤寂。诗中“荒村”“黄叶漫山”等景象，不仅是自然环境的写照，更暗喻战乱下民生凋敝的惨状。蒙古军入侵导致“人民死伤无数”，诗人通过荒村的冷寂，含蓄表达了对百姓流离失所、家破人亡的悲痛与怜悯。“三十九年何限事”一句，将个人命运与国家动荡交织。金统治者腐败无能，国家面临外敌入侵，诗人借“何限事”概括三十九年人生中遭遇的种种忧患，其中蕴含着对统治者昏庸的愤恨，以及对国家前途命运的深切担忧。

故答案为：（1）偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。（2）①表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；②表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；③表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。

【点评】(1)本题考查句子的画面，具体是考查对古诗词内容的理解。此类题目，在译文的基础上，合理想象并描述出画面即可。

(2)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。【答案】13．饥饿；就14．D15．A16．离开闽地许多年，仍然想着煎带鱼（心中）放不下。17．示例：人对事物的嗜好与其贵贱无关。（其他答案言之成理也可）【解析】【点评】(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题是课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。

(2)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

(3)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

(4)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(5)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。【参考译文】闽地有一种带鱼，长约一丈多，没有鳞甲，味道很腥，是众多鱼类中价格最便宜的，献给客人上不了台面。但是普通人家，用油煎着吃，也还是芳香扑鼻的。曾经有一个监司，因为公事过了中午才回家，饿得很，在道路边闻到很浓的香气，问是什么东西，旁边的人回答说是带鱼。监司立刻让人前往百姓家取来已煎带鱼，送到家里来吃，大称味道好，并且恼怒以前为什么不给他买。从此每顿饭必想着吃煎带鱼，离开闽地许多年，仍然想着煎带鱼（心中）放不下。一个人对事物的嗜好竟然像这样。吴江顾道行先生也喜欢所做的煎带鱼，遇到闽地的人就索要，但闽地的人轻视这种带鱼（味道），常常没有人来回应他。13．本题考查学生对重点实词的理解。馁甚：“因公事过午归，馁甚”意为因处理公事过了正午才回家，非常饥饿。“馁”在文言中常指“饥饿”，此处直接描述人物状态，故译为“饥饿”。遇闽人辄索：“遇闽人辄索，而闽人贱视此味”意为遇到福建人就索要带鱼，而福建人轻视这种食物。“辄”表示“就”，强调动作的连贯性，体现人物对带鱼的执着。

故答案为：饥饿、就。14．A.无鳞而腥/怒而飞“无鳞而腥”中“而”表并列，意为“又”；“怒而飞”中“而”表修饰，连接状语与动词。用法不同。

B.自是每饭必欲得之/问今是何世“自是”中“是”为代词，指“这”；“问今是何世”中“是”为判断动词，意为“是”。词性和意义均不同。

C.献客不以登俎/不以千里称也“献客不以登俎”中“以”为介词，意为“把”；“不以千里称也”中“以”为介词，意为“凭借”。用法不同。

D.且怒往者之不市也/生物之以息相吹也两句中“之”均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。用法相同。故答案为：D15．本题考查学生划分句子节奏的能力。“立命往民家取已煎者”与“至宅啖之”为连动行为，前者表“取”的动作，后者表“吃”的地点和结果。中间需停顿。故答案为：A16．本题考查学生对句子翻译能力。关键词：去：离开（古今异义，现代汉语指“前往”）；数载：多年（“载”指“年”）；犹：仍然；置：放下，引申为“忘怀”。故答案为：离开闽地许多年，仍然想着煎带鱼（心中）放不下。17．本题考查对重点语句的理解。闽人认为带鱼“无鳞而腥”，是“诸鱼中最贱者”，“献客不以登俎”，视为低贱之物；监司偶然品尝煎带鱼后“大称善”，从此“每饭必欲得之”，甚至离开闽地多年仍“思之不置”。食物的贵贱是人为界定的，但个人对味道的喜好取决于自身体验，与事物本身的价值无关。同一事物在不同人眼中有不同评价，反映了个体经验、口味和情境的影响。通过闽人与监司的对比，暗含对“以贵贱论物”世俗观念的反思，强调应超越固有标签看待事物。故答案为：人对事物的嗜好与其贵贱无关。（其他答案言之成理也可）【答案】18．B19．因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲般哺育着各种生命，所以说它“温柔”。（意近即可）20．句子运用拟人修辞，“调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的特征，表现了小柴胡长在灌木里的习性，表达了作者对它的喜爱。21．山中的小草；每一次回乡；去看看这些草木22．①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。（答出任意两点、意近即可）【解析】【点评】(1)(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。

(3)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。

(4)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

(5)本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。18．ACD.正确。

B.第⑤段“只要有一点泥土就能生长”强调黄芩适应力强，但前文“除了喜欢阳坡外”表明其对光照有偏好，并非“对生存环境别无他求”，选项曲解文意，表述错误。故答案为：B19．本题考查对文章内容的理解和分析。雄伟：从外在形态切入，第①段“巍峨的山峰”直接点明太行山的壮丽巍峨，山峰的高大壮观是“雄伟”的直观体现。温柔：从内在特质展开，第②段将太行山比作“历经沧桑的母亲”，用拟人手法赋予其哺育万物的母性特征。“默默哺育草木”“包容万物”等表述，凸显其对山中生灵的滋养与守护，展现温和宽厚的一面。故答案为：因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲般哺育着各种生命，所以说它“温柔”。（意近即可）20．本题考查句子赏析。“调皮”“钻”“捉迷藏”均为描述人类行为与性格的词汇，此处用于小柴胡，赋予植物以人的情感与动作，属于拟人修辞。“往灌木丛里钻”形象化小柴胡的生长环境（喜生于灌木间），使读者易于理解其分布特点；“调皮”“捉迷藏”以童趣化表达，拉近人与植物的距离，传递出作者对小柴胡的喜爱之情，增强文本的亲和力与趣味性。故答案为：句子运用拟人修辞，“调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的特征，表现了小柴胡长在灌木里的习性，表达了作者对它的喜爱。21．本题考查概括文章内容的能力。线索分析的三维视角：标题关联：文章标题为“山中的小草”，开篇即写“摸一摸身边的一草一木”，结尾以“去看看这些草木”收束，首尾均紧扣“小草”这一核心意象，标题即线索。内容串联：中间段落（⑤-⑦段）分别详写黄芩、小柴胡、益母草，从名称、习性、用途到与山里人的关系，均围绕“小草”展开，形成“总-分-总”结构，小草是贯穿全文的叙事主线。情感载体：作者对家乡的眷恋、对自然的感恩、对童年的回忆，均通过“小草”这一载体抒发，它不仅是景物，更是情感寄托的象征物，故为“情感线索”。首尾呼应的细节对照：动作呼应：开头“摸一摸”是近距离的身体接触，体现对草木的亲切感；结尾“去看看”是主动的探访行为，体现对草木的牵挂与珍视，二者均以“我”与草木的互动强化情感联结。时间呼应：开头“越来越喜欢回到乡村”是长期的情感趋势，结尾“每一次回乡”是具体的行为频次，从“趋势”到“行为”，将抽象情感落实为实际行动，使呼应更具层次感。结构功能：这种呼应不仅使文章结构完整，更通过“起点→过程→终点”的闭环，暗示“小草”是作者生命中恒定的精神归依，深化了“思乡”主题。故答案为：山中的小草；每一次回乡；去看看这些草木。22．本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。一、对家乡的眷恋：童年记忆与乡土情结的交织个体记忆层面：第⑤段“很小的时候跟在父亲身后采中草药”，将黄芩与童年亲子时光绑定；第⑥段“小柴胡的特殊香气”可能触发嗅觉记忆，唤醒儿时山中生活场景；第⑦段“母亲在砂锅里熬益母草膏”的细节，融入家庭温暖记忆。三种小草是作者“家乡印象”的具象化符号，承载着不可替代的童年情感。文化传承层面：第④段“山里人代代相传，口口相授草木知识”，暗示三种小草不仅是自然物，更是乡土文化的载体。作者对它们的熟悉，本质是对家乡传统、生存智慧的认同，这种情感超越个体记忆，上升为对地域文化的归属感。二、对自然的感恩：从“救命草”到“共生哲学”的升华实用价值的感恩：文中反复强调小草的功能性——黄芩“清热泻火”、小柴胡“治感冒”、益母草“熬膏入药”，它们在物质匮乏的年代“救过山里人的命”，是自然对人类的直接馈赠。作者细致描写采收、制作过程（如“选年长的挖走，留下年幼的”），既展现山里人对自然的合理利用，也暗含“取之有度”的感恩态度。生态伦理的启示：大山“哺育草木”，草木“供养动物”，人类“依赖草木”，这种循环链体现自然生态的整体性。作者通过小草的故事，隐晦传达“人类是自然的一部分，而非征服者”的理念，感恩自然即感恩生命的根基。三、对和谐共生的赞美：人与草木的平等对话尊重生命的细节：“走过黄芩时脚步缓而轻，生怕踩疼它”“春天不挖小柴胡”等描写，将草木视为有感知的生命，而非无情感的资源。这种“草木皆有灵”的认知，是人与草木平等相处的前提。互动关系的诗意化：结尾“轻声唤着它们的名字，微风中点头应答”，用拟人的手法构建人与草木的“对话场景”。这并非简单的文学修辞，而是作者心中“人与自然和谐共生”的理想图景——人类不再是自然的主宰者，而是能与之交流、对话的伙伴。故答案为：①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。（答出任意两点、意近即可）【答案】23．①欣赏一个人首先是德行和才华，其次才是颜值；②才补颜不足；③总结中心论点24．①曾国藩自己也说：“余性鲁钝，他人目下二三行，余或疾读不能终一行。”这句话的意思是：性格特点是反应缓慢，行动拘执，读书速度慢。自己性格鲁钝，别人一目二三行，自己怎么快也不能看完一行。②原稿引用这一资料，证明曾国藩性格特点是反应缓慢，行动拘执，读书速度慢，判断比一般人要慢。③文段的分论点是：“才补颜不足”。如果引用这一资料，则不能证明分论点。因此应该删去。25．A，理由：有“值”不在“颜”高，表明“值”最重要，处首位，“颜高”处次要地位。符合本文的主要内容：对人的判断首先是德行和才华，其次才是颜值。【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

(2)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

(3)本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。23．本题考查文章的论证过程。①：文章开篇以古今对人评价用语的变化引出“颜值”话题，在第②段借“貌比潘安”的例子，明确指出潘安被称赞关键在于德行、才华与专情，进而得出“欣赏一个人首先是德行和才华，其次才是颜值”这一核心观点，为后文论述奠定基础。此观点既是对传统文化中人才评判标准的提炼，也点明了文章论述的核心方向。②：第③段先阐述颜值高在现实生活中的优势，第④段通过转折，强调长远来看德行和才华的重要性。第⑤段以汪精卫为例，论证“貌因德而美”，第⑥段则以曾国藩为例，提出“才补颜不足”，通过具体人物事例，从正反两方面深入论证才华对弥补颜值不足的重要性，丰富了文章的论证层次。③：第⑦段引用古语和流行语，对前文内容进行高度概括与升华，总结中心论点，再次强调德行、才华的首要地位，以及颜值的次要性，使文章论证结构完整，观点鲜明突出。故答案为：①欣赏一个人首先是德行和才华，其次才是颜值；②才补颜不足；③总结中心论点24．本题考查论据的作用。“曾国藩自己也说：‘余性鲁钝，他人目下二三行，余或疾读不能终一行。’”此句表明曾国藩自述性格鲁钝，阅读速度慢，突出其在学习能力方面的特点。第⑥段的分论点为“才补颜不足”，核心在于论证才华能够弥补颜值的缺陷。该段中引用英国人戈登对曾国藩外貌“颜值不高”的描述，以及曾国藩凭借才华成就事业的事实，正是围绕此分论点展开论述。原稿引用的曾国藩自述资料，重点体现的是其性格和阅读速度方面的特点，与“才补颜不足”的分论点缺乏直接关联，无法为该论点提供有效支撑。若保留此论据，会使段落论述偏离核心，影响论证的严密性和逻辑性，所以应予以删除。故答案为：①曾国藩自己也说：“余性鲁钝，他人目下二三行，余或疾读