人教版二年级语文下册蜜蜂引路教案

人民教育出版社第二年中文图书蜜蜂指南教案蜜蜂带路教学目标1。在这一课中学习6个新单词，并能写9个单词。2.带着情感阅读课文，这样可以区分出意思和通常的意思。3、能理解列宁善于观察和思考的特点。教学的重点是在这节课上学习6个新单词，写9个单词。教学难点可以理解列宁善于观察和思考的特点。教具准备了一张新的人物卡片，收集了关于列宁的图片和资料。引导课程并准备两次课。预览大纲1.先读课文，找出你需要认识的新单词。2.自由阅读课文，理解文章的主旨。第一节课首先，猜谜引起兴趣并引入新的课程。1、小虫子，嗡嗡作响。向东飞，向西飞。传递花粉，采集花蜜。每个人都称赞它热爱劳动。打动物()2.教师对列宁生平的简介列宁(1870-1924)是前苏联人民的伟大领袖，世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思恩格斯事业和理论的继承者。3、教师板书题目第二，第一次阅读课文，清除单词障碍。1.学生自己阅读课文，并在课文中标出要读的新单词。根据上下文反复阅读由新单词组成的单词。2、检查新单词的掌握情况，出示新单词卡，进行姓名识别。兼顾好与坏，训练和阅读。3.课文说了什么？第三，仔细阅读课文，理解课文的第一、二、四段。1.从图片开始，(展示文本的插图)在蜜蜂向导的指引下，列宁找到了养蜂人。你看到了什么？文章的哪一段介绍了这部分内容？2.教第四自然段，自由地读第四段，注意此时他们的表情，交流：惊讶，大笑，引导记忆“惊呆了”什么时候你感到惊讶？3.读一读第1段和第2段，找出单词。当养蜂人看到列宁时。你为什么这么惊讶？自由阅读1和2个自然段落。(1)本文需要识别六个字符。第一段隐藏了五个新字符。你能读它们吗？首先看看这些词：莫斯科，附近，送人，交谈。阅读、指导、记忆并理解其含义：莫斯科(城市名)，附近(谁坐在谁家附近？你家附近有什么建筑？)按名字读第一段自然短文。(2)似乎列宁和养蜂人经常见面，但为什么养蜂人看到列宁会感到惊讶？按名字读第二段。比较句子：区分单词：“经常”和“平常”(课后用小黑板展示相关练习)列宁经常邀请养蜂人谈话。在没有通常被派去找他的人的情况下，列宁不得不亲自去找他。(1)分别找出这两个词的反义词。这两个词可以互换吗？、命名阅读1、2自然段。重读第四段。难怪养蜂人看到列宁感到惊讶，并引导他读出惊讶的语气。第四，引导写作。1.引导学生观察和发现。“馅饼”这个词的右边不是“甜瓜”。建议引导学生在规范书写的基础上观察四个撇字的变化：两个平撇字不要太长，竖撇字不要忘记撇在撇字前面，右边的小撇字要短。单词“knock”的右边不是“zhi”，应该提醒学生。2.练习写作3.展示学生写的新单词，老师和学生一起评论。V.作业：1.巩固新单词，大声朗读课文。2.收集列宁的故事。第二课时首先，复习和检查，介绍新的课程。出示单词卡，给学生命名，让他们读单词。第二，精读课文，理解。1.默读这段文字，想想：列宁是如何找到养蜂人的？用画出表示花、花园和小房子之间位置的单词。2.小组讨论：列宁是如何找到养蜂人的？用他自己的话来说，他也可以尝试绘制列宁的路线图。3.该小组报告并展示了列宁寻找养蜂人的路线。(1)注重引导理性想象。(给我看看小黑板)列宁边走边看，发现路边的花丛中有许多蜜蜂。他想到了335435433543543545335435453354。他仔细看了看，发现蜜蜂已经聚集起来了(2)他的想法正确吗？你在哪里看到的？哪个词反映了列宁的判断是正确的？理解“果然”。(3)学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图，并练习口头表达。(4)读出第三段的名字。4.再次学习第四段。(1)以不同的角色朗读第四段自然短文，并读出惊喜的语调。(2)拓展想象：养蜂人听到列宁的话会说什么？列宁会说什么？Iii .全文摘要是的，当我们在生活中